本周六晚7:30-9:00，不見不散。
什麼樣的評價是好的評價？
什麼樣的評價能改進教師的教、促進學生的學？
教師如何對照統編教材教學目標考查學生的達成目標的程度？
隨著教育評價改革的逐步展開和統編教材的深入實施，一線老師除了思考如何教，還需要思考如何評，相對而言，如何評更具有挑戰性。怎樣理解學習性評價的價值，如何把握學習性評價的要點，研製學習性評價的評價量規。
本周六晚（11月28日）7:30-9:00，中國教師報「課改中國行 新解新教材」第26場在線直播，特級教師郭蕾帶來《學習性評價優化基於統編教材的語文學習》！
本次直播，由河南省盧氏縣教育局、山東泰安市肥城市教育局、河南鄭州市中原區教育局、河北省涿州市教師發展中心聯合協辦。
專家介紹
郭蕾，全國著名特級教師，重慶市教育科學研究院小學語文教研員，職稱副高。參加兩次國家級賽課，一次全國小學語文教師素養大賽，獲得兩次國家教育部頒發的一等獎，一次全國小語會頒發的一等獎。主持省部級重點課題3項，主研省級課題6項。發表論文四十多篇。參與人教社3部《教師教學用書》的編寫。編寫《國家統編小學語文教科書教學指導》等4部教學指導性用書。
講座內容
評價是課程管理中的一個重要環節，無論是一門課的教學，還是一個單元乃至一節課的教學，教師都要對照預期目標考查學生達成目標的程度。
郭蕾老師將從語文科學教學的評價的現狀分析開始，提出小學語文教學的評價應突出對學習的促進作用。進而向老師們介紹學習性評價的概念、構成要素和最終的目標指向。
講座中既有深入淺出的概念學習，也有鮮活生動的案例講解。郭蕾老師的案例緊緊圍繞著學習性評價構成的三大要素：我要到哪裡？（明確目標）我現在在哪裡？（有效反饋）我怎樣到哪裡？（改進路徑和方法）。
列舉三個鮮活的案例：課例《心兒怦怦跳》，展示了遵循學習性評價三要素設計有效的習作課評價與修改學習活動；提問策略單元的案例，展示了學習性評價研製過程中是如何突破制定評價量規難點，這個案例解決了策略教學如何評價的難點痛點問題；三年級的日記自我評價的設計，解決了學生寫日記如何建構自我系統的問題。
學習性評價的有效實施將優化學生基於統編教材的學習，為一線教師克服「唯分數」的學科評價提供了一條路徑、一種方法。
福利介紹