大家好！我是一位小學語文老師。每天我都會分享一些語文學習的方法和技巧。在這個同步課堂這個小欄目中，我會同步在學校的進度，歸納整理重要的知識點，乾貨滿滿。希望這裡可以成為大家語文學習的沃土，從此愛上語文學習。
《靜夜思》是一年級下冊第四單元第8課的一篇李白的古詩，他的詩想像豐富，風格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是遊子月夜思鄉之情。作者以一個遊子的身份神馳萬裡，從「疑」到「舉頭」，從「舉頭」到「低頭」，形象地表現了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉圖生動地呈現在我們面前，表達了遊子強烈的思鄉情感。這首詩語言凝練，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。
這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經倒背如流。但是多數學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛鍊。所以教學本詩，應重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節奏，激發學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。
01識字
用多種方法識記字形，如利用熟字加偏旁的方法識記，利用形近字比較來識記，利用生活經驗給生字組詞記一記。
①熟字加偏旁：「古」和「故」，「木」和「床」，「田」和「思」。
②形近字比較：「底」和「低」，「忘」和「望」，「凝」和「疑」字形相近。
③利用生活經驗給生字組詞：「光」和「夜」是常見字，給生字組詞，如月光、燈光，月夜、黑夜。
02寫字
掌握心字底的書寫要點，獨體字「心」的書寫在之前已經練習過，但作為偏旁的書寫是第一次學習。當上面結構有長橫、撇、捺等筆畫時，心字底要寫窄些，即上放下收；反之，心字底則寫寬些，即上收下放。
「鄉」字的書寫也很有特點，兩個撇折的撇相互平行，折也相互平行，兩撇折轉折處基本對齊，整個字穩穩站立，否則就會傾斜。
在這裡給大家補充下筆順規則：要寫好字，就要按一定的筆順規則來書寫。
03朗讀
首先，讓學生讀準詩中的每一個字，在讀準、讀通的基礎上，引導學生注意古詩的停頓，朗讀時速度要稍慢，要有抑揚頓挫。
其次，讀出詩歌的節奏。教師可引導學生藉助圖畫，初步了解詩意，讀出詩歌的節奏。
最後，熟讀成誦。可以由教師範讀，也可以請班上的「朗讀能手」來朗讀。通過音樂烘託、圖畫展現的方式，讓詩中描繪的景象留在學生的腦海裡。
04運用
引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想像，初步體會詩人因看到月亮而思念家鄉的情感。
對於詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求字字落實。
對於低年齡段的學生而言，古詩是一個難點。但在教學中，要從培養學生自學古詩的能力入手，雖然學生的精力不會時刻集中，可以嘗試讓他們自己來當小老師帶讀、自由討論識字辦法、展示自己、自我評價……
課前可以布置作業讓學生查詢詩人及創作背景等資料，培養學生搜集、處理信息的能力。學生們有的上網查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從書上找……這個課前預習既為下一步學習古詩打下基礎，又培養了學生自主學習的能力。
在介紹背景解詩題時，要側重於培養學生的口頭表達能力。課上，可以先帶學生複習已學古詩，然後讓學生介紹自己搜集來的資料。學生在介紹李白和創作背景時，便培養了口頭表達能力及聽說能力，明白了題目的意思，又為理解古詩的內容做好了準備。
在理解詩意時，要注重讓學生多朗讀、多交流。這樣既不會破壞古詩的美感，又可以促使他們動腦思考，自主學習。讓學生充分朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到傳統文化的薰陶。