我們常說「字不離詞，詞不離句，句不離章」。學習語文非一日之功，小學大都是基礎知識，每一步走得紮實，不敷衍、不以應試為目的，真正學懂、學會，才能對今後的學習產生助益。
對字、詞的掌握，是理解文章必要的基礎。很多家長認為小學，特別是一二年級，無非是讀寫一些字詞，會遣詞造句，把要求背誦的背下來，就算過關了。其中弊端四年級就會逐步展現。
為什麼都說四年級是個分水嶺呢？這是已故的哈佛大學教授、心理學家珍妮·卡希爾提出，她稱這個現象為「四年級滑坡」。四年級，需要將前三年學過的單獨「技巧」應用到整篇文章的閱讀中，這時很多學生會產生消極態度。她認為四年級可以看出哪些學生在閱讀中存在困難。這一觀點，對中文同樣適用。
作為家長，面對孩子學習中的淺嘗即止，要怎麼做？當然，本篇重點不是討論教育方法，而是要家長能夠對孩子的學習予以指導。
為避免「四年級滑坡」，前三年要下點功夫，但我不提倡一味寫、讀、背，卻不入腦，學習必須要思考。
今天和大家聊一聊看似簡單，在小學中又很常見的課題——如何去尋找近義詞與反義詞。
如果只是應對考試中出現的幾個近、反義詞，大部分孩子不成問題。我們所有人都心知肚明，孩子是要面對考試，但學習並不僅僅為了考試。
咱先不扯太遠，就說考試。近、反義詞的理解，不是只填出那幾個空而已，它在未來四五年級的詞語解釋、理解句中關鍵詞語的題目中，都至關重要。
先看孩子們平時是怎麼學的？
老師說了，「讚揚」的近義詞是「稱讚」，反義詞是「批評」，記下來就好了。大家多數靠記憶。
我遇到過一個女生，老師要求近、反義詞和組詞的作業答案，必須是指定的、唯一的，否則就是錯的。在此之前，我聞所未聞，這是多麼不可思議的事！
「靜」只能組詞為「安靜」，寫「冷靜」就會被判錯。為什麼一定是「安靜」呢？老師會先選取一位學習成績不錯的學生作業，再將這份滿分作業答案，分發給各組的組長，由組長給小組成員看正誤。恰巧這個學生寫的是「安靜」。
荒唐又可笑！語文是最靈活的學科，家長們不能無動於衷，用知識武裝自己吧！
一般來說，三年級學習方法即可，一二年級是個了解什麼是近義詞和反義詞的過程，同時積累詞彙量。
一、近義詞
1. 從詞素中去找。
詞素是構成詞語的要素，孩子理解起來有些難，可以暫且先向他們解釋為，在詞語中，最能代表這個詞的意思的字。
以上文「讚揚」為例，最能體現詞義的是「贊」字。引導他們找到這個關鍵的字，再用「贊」來組詞，讚美、讚賞、稱讚、讚嘆，都可以是「讚揚」的近義詞。
再如「炎熱」，關鍵字是「熱」，熱可以組詞為酷熱、炙熱、火熱，當然，也會有熱鬧，熱情，三年級了，他們自能分辨出哪個能作為「炎熱」的近義詞。
有的詞語中，不止一個詞素，如「詳細」。近義詞就更多，以「詳」來組詞，有詳盡、周詳，以「細」來組詞，有細緻、仔細、精細。
2. 從詞義中找。
對三年級的部分孩子來說，這個方法有些困難。簡單一些的詞語，可以搞定。
「讚揚」本身就是表揚、誇獎的意思，自然也能作為讚揚的近義詞，相對容易。
比如「沉著」會稍有難度。家長可以引導解釋為「不慌不忙」，再提問孩子想一想，哪些詞語能代表「不慌不忙」呢？冷靜、鎮定、平靜、平和都可以。
二、反義詞
1. 從詞素中找。
方法與近義詞類似，先找到詞素，再找這個詞素的反義詞，最後依然是組詞。還看「炎熱」，熱的反義詞是「冷」，用冷組詞，可得到，寒冷、冰冷、冷酷。
2. 否定詞義。
先說「漂亮」，這個詞語很直觀，可以直接否定為「不漂亮」，找到表示「不漂亮」的詞，就是「漂亮」的反義詞，即醜陋。
以「讚揚」來說，我們了解到詞義為表揚、誇獎，否定詞義，可在詞義前加「不」，為不表揚，孩子會很快反應出「批評」。
通過以上方法的講述，我想大家也看出來了，詞彙量是否豐富至關重要。如果組不出詞來，此方法無效。
增加詞彙量，從小開始閱讀是老生常談了，從反覆閱讀中理解的詞語，您會發現，孩子是不會用錯地方的。
方法要在循序漸進中掌握，先從簡單的詞語開始，重要是讓孩子有獨立思考的能力，避免老師餵什麼，吃什麼。
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