最近很多人都在種東西，我也在屋裡種下了檸檬種子，都快要發芽了。春天是種植的好時節，是開啟收穫的時機，不過，今天的這篇文章，我們不會談關於種植的具體事項，而是要談談關於種子的另一種玩法。
去年十月，腳丫兒的工作人員帶著「種子博物館」去青島參加亞洲幼教年會，三天的時間裡，有大量的園長和老師在「種子博物館」面前駐足，好奇這是一個什麼樣的產品。
大家左看右看，還打開來摸一摸，聞一聞，滿懷好奇的詢問我們的第一句話，往往是「這個能種嗎」。
當然了！所有的種子都可以種植，這是種子在自然界中存在的唯一使命：它們肩負著延續植物生命的重任。如果種下它們，沒有發芽、長大，那植物還怎麼傳宗接代呢？前提條件是種子具有生命力的。
我們的祖先通過漫長的努力，挑選了一些特殊的植物，和它們的種子。這些植物能為我們提供吃的，喝的，穿的，用的，我們對這些植物喜愛有加，於是小心翼翼的採集、保管好它們的種子。又通過多次嘗試，找到了種下它們的合適時機：有的是春天，有的是秋天。於是種子與我們的生活息息相關，密不可分。而種植，也成為了人類活動中，至關重要的一環。為我們年復一年的生活，提供了重要保障。
到了現代社會，由一部分人來生產食物，並不是每個家庭都有經歷種植的機會，而我們又不願意看到孩子與自然，與種植，與生活脫節的現象：孩子們認為食物是超市生產的，水果是從貨架上結出來的，蔬菜是籃子裡長的……面對孩子們缺失與自然接觸的經驗，我們希望能夠通過種植，帶來一些改變，彌補孩子對生活與種植的匱乏。
所以幼兒園要開展種植活動，孩子們要有多種多樣的方式和機會體驗種植，從中了解生活中的食物是如何來的，植物的生長過程是如何變化的，生命的存在是什麼樣子，以及有哪些地方能讓孩子們獲得滋養。
能種嗎、好種嗎、怎麼種這樣的「能好怎」問題，也就成了我們最常聽到的疑惑。也成了我們對種子的第一印象。
種子博物館裡的種子都是可以種植的，它們有大樹種子，也有小草種子，不管是春天種、秋天種，還是土裡種、水裡種，都可以嘗試。每一種種子都有無限可能，只有充分體驗，才能挖掘出它們的潛力。
具體的種植方法和種植知識，大家可以移步，去千聊平臺收聽我們的線上課程《把植物養死的101種方法》，裡面會慢慢講到植物種植養護的要點。課程會持續更新，大家可以慢慢學習。我們也會再寫一篇文章，列舉適合幼兒園種植的植物種類、種植時間和通用方法，為老師們的春秋兩季種植保駕護航。
也有人說，我對種子的第一印象是能不能吃，其實這也是跟種植高度相關的。只有種植後收穫，才能食用，如果能食用，我們就會繼續種植它，如此循環，不斷強化吃和種植的關係。
種植是種子的「植物屬性」，是種子天生自帶的光環，可以為幼兒園的種植活動提供大量的素材和探索機會，除了「植物屬性」，還有沒有其他屬性，能把種子玩起來？讓幼兒在種植之外，也能和種子互動、做遊戲，像他們搭積木、做實驗一樣，收穫更多的快樂？
種子博物館「賦予」了種子第二種屬性：「材料屬性」。我們提倡將種子看做一種低結構材料，和各個領域融合，為各個領域的活動做準備。
當我們把種子當顏料時，我們可以用種子內的色素作畫，與藝術領域結合。
也可以將各個種子扔進水中，觀察它們是否浮水和沉水，還可以更進一步，探究如何讓沉水的種子浮上來，如何讓浮水的種子沉下去。不僅在無形中，滲透了水的浮力，物體的密度，還將生活中的交通工具運用進來：什麼能讓沉水種子浮起來呢？是「船」啊！「船」要怎麼製作，有哪些注意事項，有什麼功能，在活動中都有了。這是種子與科學領域的結合。
種子也可以和數學結合在一起，最簡單的如數與量，還有沒有其他的呢？有，非常多。
數量與質量，體積與空間，測量與運算……這些都可以利用種子材料來進行，融合在一起。比如測量，當我們不知道一條彎彎曲曲的線有多長時，沒關係，我們可以用許多個種子沿著線段排滿它，用了多少個種子，曲線就有多長。用這樣的方式，我們不用「拉直」曲線，也能比較兩條曲線誰更長一點。同樣的，比較重量和體積，都可以用這樣的方式進行。孩子們會很容易就能理解，為以後的標準測量打下了堅實又形象的基礎：一個種子就代表了一個標準單位。由形象發展到抽象。
相關的活動還有很多，我們挖掘了種子的「材料屬性」，與各個領域結合，利用多種遊戲形式充分展現種子的好玩。我們將這些活動和種子博物館結合在一起，就可以利用種子博物館中的種子，開展各種教學活動和區間活動，滿足不同年齡在不同學期的課程需求。
希望通過「種子博物館」這個產品，能讓大家重新認識種子：種子不僅可以種植，還能這樣玩！而且玩得更有趣！
想了解更多關於「種子博物館」的資料，歡迎關注公號文章，或者與下方的工作人員聯繫，獲得最新消息！
想了解關於種植的基礎知識，點擊閱讀原文，跳轉到千聊課程，歡迎收聽。
歡迎諮詢課程及培訓
猞猁：15652847789
灰鴿：18513198487
麻雀：15801263865
Email: ym@joysteper.cn
專注兒童自然教育