部編版七年級下冊第一單元，從閱讀的角度來看，要掌握以下幾個方面的內容，這樣，在閱讀同類型的文章時，會不感到陌生，考試的分數會大大地提高。
一、明確寫作的目的：就是把握寫人記敘文的主旨（中心），即表現人物形象（人物的性格特點、精神品質）。
二、理解寫作的方法：
1、正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌
2、側面描寫：（1）可以是別人對他(她）的評價，例如：提起XXX，同學們都說：「棒極了！」
（2）可以通過環境描寫來襯託，例如：天寒地凍，大雪紛飛，風雪中，一位交警叔叔在指揮交通，他一會兒打手勢，一會兒攙扶老人……
3、細節描寫：例如「就在我進行「搬山」工程時，門輕輕地開了一道縫，門縫中閃進一個人，是媽媽。她端著一杯牛奶，輕輕地走到我的書桌前，輕輕地將牛奶放在我的書本邊，然後，輕輕地轉身走了出去。」
4、典型事例：例如《說和做——記聞一多先生言行片段》的文章中，就對聞一多先生的「說」和「做」舉了具體的例子。
5、抒情議論：例如《說和做——記聞一多先生言行片段》中的最後兩段「聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。……」
6、欲揚先抑
7、設置懸念
8、對比襯託
三、掌握解題的思路：
例文一：平分生命
①男孩與他的妹妹相依為命，父母早逝，她是他惟一的親人。所以男孩愛妹妹勝過愛自己。
②然而災難再一次降臨在這兩個不幸的孩子身上。妹妹染上了重病，需要輸血。但醫院的血液太昴貴，男孩沒有錢支付任何費用，儘管醫院已免去了手術費。但不輸血妹妹就會死去。
③作為妹妹的惟一親人，男孩伯血型與妹妹相符。醫生問男孩是否勇敢，是否有勇氣受抽血時的疼痛。男孩開始猶豫，10歲的他經過一番思考，終於點了點頭。
④抽血時，男孩安靜地不發出一絲聲響，只是向著鄰床的妹妹微笑。手術完畢，男孩的聲音顫抖地問：「醫生，我還能活多長時間？」
⑤醫生正想笑男孩的無知，但轉念又間被男孩伯勇敢震撼了：在男孩的大腦中，他認為輸血會換去生命。但他仍然肯輸血給妹妹，在那一瞬間，男孩所做出的決定是付出了一生的勇敢並下定了死亡的決心。
⑥醫生的手心滲出了汗，他握緊了男孩的手說：「你放心吧，你不會死的，輸血不會丟掉生命。」
⑦男孩的眼中放出了光彩：「真的？那我還能活多少年？」
⑧醫生微笑著，充滿愛心地說：「你能活到100歲，小夥子，你很健康。」男孩高興得又蹦又跳。他確認自己真的沒事時，就又挽起了胳膊——剛才被輸血的胳膊，昂起頭，鄭重其事地對醫生說：「那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個人活50歲。」
⑨所有人都震驚了，這不是孩子無心的承諾，這是人類最純真無私的諾言。
1、從全文看，「男孩愛妹妹勝過愛自己」主要表現在哪兩件事上，請概括出來。
2、第7段中畫線句運用了哪種人物描寫的方法？男孩眼中為什麼會放出光彩？
3、文中的「男孩」具有怎樣的品質？用自己的話回答。
例文二：手帕
母親有個習慣，在春夏更替的時候總會把一家大小的衣服分門別類地疊好。又是5月份了，她照例收拾著衣物。我躺在沙發上翻著一本舊雜誌，茶几上一束純白的梔子花發出濃鬱的香。
「玲瓏，你看，這兒有好多條手帕呢！」母親突然轉過身來對我說，似乎很興奮。
「手帕？」我喃喃道，心底竟泛出一絲陌生和溫馨。我放下雜誌，走到母親身旁，她正在仔細地折著每一方手帕。
「你還記得這些手帕麼？十幾年的全在這兒啦。你看，這塊藍色的，還記得麼？你才四歲的時候，我常用一個鎳別針將它別在你的外套上，給你擦汗，看著你在我前面顛顛地跑，手帕一蕩一蕩的，真像一隻花蝴蝶呢！」母親絮絮叨叨地說著，並不看我，完完全全地沉醉在幸福的回憶中。我靜靜地聽著，不敢吱聲，我無法應和母親——因為我什麼也不記得了。
「還有這塊白色紅邊兒的，是你十歲那年特意訂製的。看，上面還印著字哩——『愛女玲瓏十歲生日快樂』。唉，日子過得真快，轉眼就8年了，一眨眼的功夫。」她輕輕嘆息了一下，把臉對著我，可她那慈愛的目光卻讓我不知所措。我是多麼希望自己能記得這些往事啊，哪怕是模糊的、零碎的也好！我無法想像，為什麼母親如此細心地收藏著過往，如數家珍般道出我的點滴，她不是常常抱怨說人老了，記性壞了嗎？
我承認，我是徹底地將手帕的故事忘了，很隨意地扔在了記憶的角落。況且，現在也不時興手帕了，取而代之的是一種紙巾，薄如紗，白若雪，香似蘭，裝在一個很精緻的塑料口袋中。當我流汗了，取出一張，輕輕一擦，質感很好，且還有一陣隱約的香氣，然後隨手扔掉，多方便。於是很自然地，手帕便不常被人記得了。我的書包中全是檸檬香型的紙巾，手帕的概念變得淡然了，甚至要忘卻。若不是母親無意中提起，我實在無法憶起這些手帕曾屬於我。
我們這一代，我的思想很容易接受新的東西，也很輕易地會忘記一些什麼，即便是最基本、最真實的愛。而母親則不同，她是歲月的收藏者，永遠地走在我的身後，悄無聲息地拾起我遺漏的心情和初始的純真。
我感到眼中有些潮溼，低著頭，輕聲說：「媽，您怎麼還記得這麼多呢？」
母親沉默了一會兒，才回答說：「怎麼會不記得呢？」她又像是在自言自語。我的淚悄然落下，是啊，怎麼會不記得呢？
因為愛著，所以記得。
1．母親回憶了哪兩件有關手帕的事？（2分）
答：
2．文中對母親主要作了哪些描寫？體現了母親什麼樣的性格？（4分）
答：
3．母親對往事如數家珍，而「我」卻不記得了，這樣寫有何作用？（3分）
答：
4．你對「我們這一代，思想上很容易接受新的東西，也很輕易地會忘記一些什麼，即便是最基本、最真實的愛」這句話是如何理解的？（3分）
答：
例文三：家徽
①國有國徽，校有校徽，廠有廠徽。奇怪嗎？我家竟有家徽。我們家的家徽是一條魚，一條畫在門板上的魚。那條魚的圖案畫得很笨拙，線條零亂而粗糙，只能讓人意會到是條魚而已。但它卻有不尋常的來歷。
②祖父在世時，膝下有父親他們弟兄四個，個個都是牛高馬大的男子漢。戰亂時期，家庭仗著幾個男人下死力氣勉強維持溫飽。
③一天夜半，父親起來小解，發現一個人影竄進了廚房，他便喊叫起來，同時馬上守住廚房門口。不一會兒，父親弟兄幾個都起來了，他們點著燈，拿著大木棒子和斧頭，仔細地搜索著廚房的每一個角落，那時糧食就是性命，大家決心不把這竊賊打死，也得讓他殘廢。廚房的旮旮旯旯都搜遍了，卻沒發現人。父親弟兄幾個說父親定是半夜眼花，父親賭咒發誓說肯定有人。還在大家爭辯時祖父來了，祖父讓兒子們都去睡覺。等他們走了後，祖父走到水缸邊，敲敲蓋子，說：「你不用躲了，出來吧。」只見水缸裡水淋淋地站起一個人。這人一手擎著水缸木蓋，渾身顫抖，面無人色，另一隻手裡，還攥著一布袋大米。
④祖父望著竊賊，嘆口氣說：「算了，你走吧，要是讓我的兒子們看見了，你今天非殘廢不可。」
⑤賊傻望著祖父，他不敢相信祖父就這樣輕易地讓他走，但祖父分明是平靜地揮了揮手，賊便從水缸裡爬出來。祖父又把那水淋淋的米袋子交給他說：「帶上它吧，它可幫你家度幾天日子。」賊要說什麼，眼眶卻紅了，低著頭，提著米袋子往外走，走到門口，「慢著，」祖父又叫住他，塞給他一串銅錢，「你拿這錢去做點小生意，再也不要幹這傷天害理的勾當了。」
⑥賊「撲通」一聲跪在地上，給祖父磕了幾個響頭便走了。
⑦不知過了多久，一天清晨，祖父一開門，便在門環上發現了一條兩斤多的鮮魚。祖父先是感到奇怪，但他馬上就猜到是那賊送來的，那人大約是做了販魚的生意。
⑧自此以後，我家門環上經常出現鮮魚，家裡便經常可以改善生活。父親他們感到奇怪，祖父便舒緩地向父親弟兄們講起魚的來歷。
⑨大約吃了幾十條魚後，祖父感到不安，說人家是小本經營，別吃垮了人家。於是連著幾天半夜守候著，一直熬了三個夜，終於讓祖父遇見了那送魚人，誰知不是那個賊，卻是一個年輕漁人。這漁人是那賊的兒子，賊在臨終前囑咐他要堅持送魚到我家來。祖父和父親他們聽得連連點頭。為了不違亡人遺願，祖父拿過一把刀子，讓年輕人在我家門上刻一條魚，並說從此不許他再送魚，就用這條刻下的魚替代好了。祖父並叮囑父親弟兄們要保管好這條「魚」，牢記這件事。於是，我家按照祖父的意思，一直都保留著這魚的圖案。
⑩它，自然而然地成了我家的家徽。（文章有刪改）
1．請根據文章內容，依次概括故事主要情節。（每空限兩個字，4分）
（ ）——放賊——送魚——（ ）
2、ALz全方位課堂批註是一種良好的讀書方法，請你從下面摘錄的語句中任選一句進行批註。（4分）（提示：從人物描寫角度入手）
①這人一手擎著水缸木蓋，渾身顫抖，面無人色，另一隻手裡，還攥著一布袋大米。
②賊要說什麼，眼眶卻紅了，低著頭，提著米袋子往外走，走到門口。
③賊「撲通」一聲跪在地上，給祖父磕了幾個響頭便走了。
我選第句，批註：
3．文章第⑨段劃線句子呼應上文哪一句？請將這一句摘抄下來。（2分）
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4．祖父在你的眼裡是個怎樣的人？你同意祖父將入室的竊賊放走的做法嗎？說說你的理由。
（6分）
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