時光好快，從教已經快三十年了。從教以來，我始終懷著一腔熱情，用自己的愛心、知識、努力引領我的學生們，和他們一同成長，並肩前行。三十年來，因為當班主任的緣故，我收穫了很多，也成長了許多。可以說，班主任工作是辛苦的，但也是快樂與幸福的。經年累月的教育實踐，讓我對教師，尤其是對班主任工作有了更多的理解和感悟，班主任工作就是嚴格要求自己的工作，就是了解學生、關愛學生、尊重學生的工作。
一、 全方位多渠道了解學生
作為班主任老師，對學生的關愛應該是全方位的，是多渠道的，包括對學生的家庭狀況、興趣愛好、性格特點、交友情況等都要了解，這是做好班級管理工作、激發學生個人潛能的首要條件。
為了深入了解學生，作為班主任的我儘可能地和他們在一起，每天堅持三到班，即早自習、午自習和晚自習。為了了解學生，每帶一屆班主任，我都要求學生寫日記，並且把這作為一項常規工作，一直堅持下來，讓學生記下自己每天的所見所聞，所思所想。然後，要求學生上交，我也從中了解他們的心理訴求。通過了解接觸，可以知道學生的學習情況和家庭情況以及學生在校表現等等。通過平時與學生的交談了解，能讓我發現平時發現不了的東西。特別是那些單親家庭的孩子或留守兒童，就更需要老師的關心照顧，讓他們感受到家一樣的溫暖。
記得，有一次，我帶的班級中一個叫周曉的同學，平時成績不算差，表現也不錯，在數學課堂上做刻畫課桌的小動作，被老師發現後教育了兩句，與老師有了牴觸情緒，頂撞了老師。當我了解到情況後，及時找到他了解情況，告訴他老師對你的批評教育的好意，可他的性格太孤僻，一時半會都不和你開口。當時，我冷靜了下來，想尋找突破口，於是，讓他坐下來，和他談到他的父母，談到他的家庭，從他的談話中，我了解到，最近，他的父親生病了，在醫院裡住院，他心情一直不好，上課也沒心事。於是我就開導他，表揚他，說他是一個懂事的孩子，知道心疼父母。但你不應該帶著情緒和老師說話，老師也不知道你此刻的心情，更不知道你家庭的情況。通過了解，他的父親最近做了一個手術，也不是什麼大病，我鼓勵他，讓他慢慢改去自己的不足，長大可以更好地孝敬父母。然後，我問他下一步，你應該幹嘛？他說，「我去和老師說對不起。」
通過這件事，我發現，許多時候，是我們沒有走進學生的心靈，沒有對他們花足夠的時間和精力，才造成了師生間的一些不必要的誤解和誤會。如果當時我是硬壓他，讓他去給老師道歉，可能結果更加糟糕。我也就失去了一次了解和關心學生的機會。打那以後，我遇到同學間的一些事情，我總是試著去慢慢了解，坐下來和他們交流，看看是不是能從中找到答案。我也改掉了開始當班主任時，那種高高在上的師道尊嚴的架子，取而代之的是試著走近他們，關心了解他們。
二、 一視同仁關心愛護學生
作為班主任老師，應該關愛每一個學生，做他們的貼心人。這是我從教多年來的又一感悟。老師的關懷與信任是學生成長的動力，這要求我們老師，尤其是班主任老師要一碗水端平，不能偏愛，要平等的施捨自己的愛，對成績好的，成績不好的，學習習慣好的，學習習慣不好的，做到一視同仁。這樣，老師的關愛就會成為一種巨大的教育力量。這樣的教師也才能贏得學生的信賴，學生也才樂於接受教育，教育也才能收到較好的效果。
其實，我們每一個當老師的都知道，一個班級裡，學習成績好的，學習習慣好的學生不一定要班主任老師多花時間；反而是那些學習不好的，學習習慣不良的學生，更需要老師的關懷和信任。班主任時間當長了，大家都會明白，老師適時的一句鼓勵和關懷可能會影響學生的一生。在我的班級中，我就特別關注那些後進生，因為他們被其他老師忽視，更需要班主任老師去發現與鼓勵，多年的班主任實踐告訴我，差生更需要表揚和激勵，其實他們的身上也有許多的優點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發現。
曾記得以前我帶的一個班級裡，有個叫丁守文的同學，學習成績不好，學習習慣也差，一開始到班上，我就注意到他了，就讓給他當體育委員，轉移他的注意力，估計會好點，但一段時間下來，效果還是不好，還是不聽課，喜歡出風頭，除了我布置的日記，其他的作業他都不做。後來，我就試著和他坐下來交流，問到他的理想，他說沒考慮過，他說，我成績這麼差，以後長大也不會有什麼出息，混完職高畢業就去打小工。然後，我就和他分析，說，一個人成天的無所事事，虛度光陰，其實也是很難過的，還不如給自己定一個目標，有一個追求。想不到丁守文同學開口問我了，說：老師，你給我看看，我以後能幹什麼？因為我從他的日記裡知道，他的父親是一個退伍軍人，現在在鄉鎮企業上班。我就略做思考，說，你身體素質這麼好，你現在好好學，等過兩年畢業去當兵吧，部隊是一個磨鍊人的好地方，我說，到部隊裡你肯定是一名出色的兵。我說，當兵固然是好，但現在在學校階段你必須盡力去學，更應該遵守紀律，否則，你當兵也不能通過政審，再說，以後部隊裡也是需要有文化有知識的人。聽了我的一席話，他答應了我。說，「老師，好，我聽你的，以後我認真去學，不違反紀律，我就等畢業以後去當兵，到部隊裡去好好表現。」我說，只要你現在聽我的，你以後肯定是前途無量。果然，從那以後，丁守文同學好像變了一個人，再也沒有違反紀律了，班幹工作做的也非常積極，而且成績還提高了許多，在剛畢業的那一年，他如願的走進了軍營，實現了自己的人生理想。
三、提高修養尊重理解學生
尊重、理解學生，說起來很容易，其實做起來是很不容易的。首先，當老師的必須放下師道尊嚴的架子，平等的和學生交流，不能高高在上。雖然在教書育人的過程中，老師處於教師的地位，學生尊敬你，但當老師的不應用老師的權利去壓制學生，用過分的的語言去說教學生。否則，只會讓學生產生牴觸情緒，甚至不願和你交流，教育的目的也很難達到。
曾記得，剛開始的時候當班主任，經常不顧及學生的面子，在大庭廣眾之下，當著同學們的面批評學生，有時甚至恨鐵不成鋼，還動手打過學生，甚至和學生爭吵，都鬧僵過。事後想想，這些都是自己的方式方法出了問題，都是自己的修為不夠，一個老師怎麼能和學生一般見識呢？有時想想，學生畢竟是學生，自己是老師，不管怎麼說都不應該和學生一樣。久而久之，我明白了一個淺顯的道理，學生也是人，一個待成長的人，人都要面子，不能傷了他的自尊心。所以，在以後的班主任工作中，對於不同類型的學生的批評教育，我都事先醞釀一番，用什麼樣的方法，用什麼樣的語言和他溝通，這必須得做好功課，功課做夠了，效果也是事半功倍。其實，做學生工作，最關鍵的就是理解，就是尊重，有時自己想想，理解、尊重應該是班主任教育管理的基礎，失去了這一基礎，班主任工作難有好的成效。