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2021年國考成績查詢入口|進面分數線
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歷年國考分數線如下表所示：
年份 職位(總分數/行測分數) 2020 省級以上(含副省級)職位 110/60分 市(地)、縣(區)級職位 100/55分 西部地區和艱苦邊遠地區職位、大學生村官、「三支一扶」等服務基層項目人員 95/50分 非通用語職位、特殊專業職位、中國銀保監會、中國證監會職位和公安機關人民警察職位 95/45分 2019 省級以上(含副省級)職位 105/60分 市(地)、縣(區)級職位 90/50分 西部地區和艱苦邊遠地區職位、大學生村官、「三支一扶」等服務基層項目人員 85/45分 非通用語職位、特殊專業職位、中國銀保監會、中國證監會職位和公安機關人民警察職位 85/45分 2018 省級以上(含副省級)職位 105/60分 市(地)、縣(區)級職位 90/50分 西部地區和艱苦邊遠地區職位、大學生村官、「三支一扶」等服務基層項目人員 85/45分 非通用語職位、特殊專業職位 85/45分 2017 省級以上(含副省級)職位 105/60分 市(地)、縣(區)級職位 95/50分 西部地區和艱苦邊遠地區職位、大學生村官、「三支一扶」等服務基層項目人員 90/45分 非通用語職位、特殊專業職位 90/45分 2016 中央機關綜合管理類職位 110/60分 省級直屬機構 105/60分 市(地)級以下直屬類職位 100/55分 縣(區)級直屬機構類別 85/45分 2015 中央機關綜合管理類職位 110/60分 省級直屬機構 105/60分 市(地)級以下直屬類職位 100/55分 縣(區)級直屬機構類別 95/50分 2014 中央機關綜合管理類職位 110/60分 省級直屬機構 105/60分 市(地)級以下直屬類職位 100/55分 縣(區)級直屬機構類別 90/50分 2013 中央機關綜合管理類職位 105/55分 省級直屬機構 100/55分 市(地)級以下直屬類職位 90/50分 縣(區)級直屬機構類別 85/45分
在結構化面試的過程中，許多考生在語言表達能力方面很是欠缺，有時候會出現「詞不達意」甚至是「有口難言」的情形，這樣的情況別說是「攻擂」，對於「守擂」的考生來說也是很危險的事情。實際上在筆試階段，申論其實是可以為面試做一些準備，以幫助考生在面試中減輕壓力的。本文初步探討如何將申論與面試相結合，僅代表個人淺見。
一、面試培訓中考生情況綜述
絕大部分學員能夠進入面試，除了運氣成分之外，很多還是有一些實力的，至少在語言表達還有邏輯方面沒有太大問題，只需老師雕琢指導即可提升。而對於另外一小部分而言，會存在「有口難言」或者「答題內容空洞」等情形，這些學員有些是進入「小圍」的，需要守住自己的現有名次，有些則需要「逆襲」且分差不大，反超的希望和概率較大。而學員在短期的面試培訓中想要解決身上的「硬傷」問題，實際上是不現實的，因為面試需要一定的積累。雖然面試會有晨讀，但是由於時間短加上學員心理壓力大等各種因素，實際上培訓的效果有時候很不理想，加上課後訓練缺乏針對性點評，其成功上岸概率自然不得而知了。
二、申論材料的「移花接木」——為面試提前做準備
申論由於本身材料就有很多的文字，在培訓的過程中，作為老師應該做一些少許的面試的鋪墊，提醒學生在閱讀材料的時候便可以做摘抄，既可以當作文章寫作的素材，一旦進入面試之後，就會無形中有了很多「乾貨」積累，不用大量的去背誦記憶一些枯燥乏味的內容，這樣面試備考的負擔就會減輕很多。例如2016年國考申論副省級材料6：
6. 有教育專家撰文指出：「教育走得太快，靈魂跟不上了。」該文擇要如下：
教育的問題出在哪裡?教育的核心問題不是出在我們的術、不是出在我們學生的能力、不是出在改革、不是出在技術層面，而是我們的教育缺乏靈魂的東西。中國的教育技術層面已經走得太快了，「靈魂」跟不上了。
柏拉圖說過一句話：「教育非他，乃心靈的轉向。」印度哲學家克裡希那穆提寫了一本書《教育就是解放心靈》。解放心靈，按柏拉圖的語境來說心靈究竟應該轉向哪裡?我認為是轉向愛、轉向善、轉向智慧。
適合的就是最好的教育，每一個學生成才的途徑和方式都沒有確定的指向。
教育的新常態就是要摒棄浮躁、功利，回歸到教育規律，慢慢地、靜靜地、悄悄地做，不浮躁、不顯擺，一定會有我們想要的結果。那個時候我們的孩子不管是分數、才能，還是能力都很好，他們的靈魂也很豐滿。
亞里斯多德曾說過：「教育必須基於三個原則：中庸、可能和適當。」
「中庸」，用孔子的話說就是「去其兩端，取其中而用之」，總之不偏左不移右、不偏下不偏上，守中為上。做教育不要太過頭了，也不要不夠。什麼叫過頭?在技術層面上不斷地改，改得我們老師都不知道怎麼上課了，領導也不知道怎麼布置工作了，就是過了頭，忘記了還有教育規律，還有教育自身內在的東西。
「可能」是指我們要知道孩子的未來具有一切可能性，現在他所學的，甚至他的才能，他的分數，都不能代表他今後能做什麼，會做什麼，但我個人認為這些都不能丟，這樣才能夠確保未來的可能性存在。
「適當」，指教育的方式方法要符合規律，要適合孩子。不要看到鄰居家的孩子琴棋書畫什麼都學，也要把自己的孩子送去學。這樣思考問題就錯了，不適合他的學了沒用，一定要讓孩子學他內心喜歡的東西。
蒙田說：「教育不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。」古希臘哲學家西塞羅說：「教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實。」如果一味去適應外界社會，結果就把社會最亂的東西學會了，主流價值卻全部忘了。
這則材料闡述了某教育專家對於當前教育的一些看法，有很多經典的表述，如果平時能夠記憶並複述的話，在面試中考到類似話題時則能答出彩，獲得高分，如「當今時代，很多的家長喜歡將自己的孩子送去參加各種興趣班，如鋼琴班、舞蹈班等，希望自己的孩子『不要輸在起跑線上』，對此現象談談你的看法?」這道面試題便可以借鑑上述申論材料的經典表述(包括名言警句)，讓面試答題不再「無話可說」以及「空洞無物」。
當然，由於申論培訓重點是「寫」，鍛鍊「筆桿子功夫」，所以授課中不能花費大量時間講解申論與面試的聯繫，否則本末倒置，教師只需適當強調即可，讓學生內心有提前準備的意識，從而「有備無患」。
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（編輯：chenxy）