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寫作文這件事情，對很多孩子來說是非常困難的。提筆不知道怎麼寫，背了很多好詞好句，寫作文還是寫不好。這咋辦呢？
確實如此，現在的教學模式對孩子來說，都是積累好詞好句，學習修飾手法以及背誦經典的詩歌、名言等，這些對孩子來說不難，難的是挖掘素材，寫出有感情的作文。
有位資深小學語文老師說，這就是處在初級寫作階段的孩子，會面臨的問題。他還把孩子們寫作文的過程，分為三個階段：
能寫一篇完整的作文，但會跑題，像在寫流水帳，主題生硬不靈活，這是1.0寫作；
處在仿寫範文的過程中，可以加入一些情景，但作文不夠系統，深度也不夠，沒有針對性，這是2.0寫作；
寫作能力好了很多，不僅會考慮到內容結構的完整性，還會有自己的思考，寫作文比較靈活，有情感、有層次，思想也有厚度，這是3.0寫作。
聽他這麼分析，我才明白，原來寫作這件事，是從無到有，從小學開始，一直陪伴著我的。雖然我至今也許都沒達到他說的3.0寫作時代，但卻一直在學習寫作的路上。
從小寫作文，三個寫作階段各不同
對於孩子來說。寫作文要經歷三個不同的階段，包含小學、初中和大學。每個階段的寫作任務不同，表達方式也有差別。
從小學三年級開始有作文課，基本上都是語文老師給主題，然後就開始寫了。如果你寫的好，還可能被當範文在班裡讀。在三年級之前，雖然不用寫文章，但每天老師也會讓寫日記。一天發生了什麼事情，跟流水帳一樣，但也有同學寫的很不錯。
老師說，這是鍛鍊大家的觀察能力，看看你從生活中觀察到了什麼，為以後寫作文奠定基礎。
上初中以後，孩子寫作文的層次會上一個檔次，除了作文內容本身，還有自己的感受，寫出來的文章，開始有自己的風格了。我上初中的時候，是語文課代表，還經常代表學校去參加一些作文大賽之類的。
有時老師也會把我的作文當範文在班裡念。老師說，你的作文是因為有真情實感，觀察細緻入微，所以格外讓人願意看下去，文學語言運用的得當，也是加分項。在那之前，我一直以為是自己積累的華麗辭藻，讓我的作文越來越好。
上大學以後，寫作文基本上都不在紙上了，也不是之前800字就能解決的了，都是一些交付性文章，比如畢業論文，要一萬字左右，查閱很多資料，再加上格式的局限性，考驗的更多是你之前累積的文字組合能力，以及觀察能力等等。
孩子抱怨寫作文難，重點在觀察力的培養
法國社會改良主義者布魯斯先生認為，生活先於文學，就像幹活得先有材料一樣。
而在我看來，寫作是對於生活的觀察，並進行總結，培養觀察能力，是寫作上的萬能法則。從生活中體會到的東西，會讓你的文章更有情感，寫作文的時候，運用進去，才是你內容增色的地方。
但觀察能力的培養，是有一定難度的，我們要從孩子的角度看世界，了解他在想什麼，跟孩子達到共鳴才可以。
首先，培養觀察力，帶孩子體驗生活。
寫作文對於孩子來說，尤其是三年級剛開始學寫作的學生來說，顯得更難。升入小學三年級後，有了一定的觀察事物能力和遣詞造句的能力，但又處在很低級很初步的階段，他們覺得寫文章難，主要是寫不出情感來，對生活的觀察也不夠細緻。
小學生課程標準明確指出：「小學生作文就是練習把自己看到的，聽到的，想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。」
帶孩子觀察生活，從生活中找到可以寫作的素材，比如魚兒為什麼睜著眼睛睡覺，先觀察然後再詢問家長，查閱資料，最後在寫作文的時候，就能有話說，有內容可寫。
我家大寶平時就很喜歡觀察生活，還會問很多為什麼，說話也會用比喻：
「媽媽，你今天看起來像窗臺的那朵花兒，很美，也很有精神」。
對於孩子來說，一首動聽的歌曲，一幅精美的圖畫，一件精緻的手工品，等等，都能成為他觀察的對象，或者身邊的玩具等等，寫作文都可以用上。平時也可以讓孩子多接觸水果、蔬菜，聞一聞，摸一摸，看一看，嘗一嘗，再說一說，這樣觀察出來的內容豐富，寫出來也會很有趣。
其次，通過大量課外書的閱讀，累積寫作素材。
新課程標準規定：小學生六年的課外閱讀總量不得少於145萬字。
大語文時代來臨，在閱讀這件事上，家長和孩子們都越來越重視。甚至學校也會規定，孩子每個假期，每周的閱讀字數和閱讀計劃。
閱讀選擇合適的書籍更重要，對孩子來說，並非讀越多越好，而是要有針對性的進行閱讀。老師給出的書目以外，再去圖書館、書苑借閱，符合他年齡段的書籍。
姐姐家孩子已經12歲了，有好幾次跟我請教，關於孩子寫作文方面的問題。她說書讀了不少，但孩子下筆還是不會寫。
每次寫作文，都成了母子大戰的導火索，她很苦惱，說要是有一套能系統幫助孩子寫作文的書，就真的太好了。市面上的好詞好句找了不少，但卻沒什麼效果，孩子應用難。每次作文分數都很低，要麼乾脆不寫作文，一說就生氣。
後來，我送姐姐一套書《陽光姐姐小書房-成長寫作系列》，作者是著名童書作家吳美珍，她有十多年的少兒報刊編輯工作經驗，還開過「陽光姐姐」熱線專欄，為孩子們排憂解難，贏得了很多小讀者的喜愛。
這套書的特別之處在於，它是一套面向童年、理解童年、書寫童年的兒童文學佳作。自2007年出版以來，已推出24冊，累計銷量超過1500萬冊，陪伴了一代小讀者的成長。
每一輯有六冊，採用讀者來信作為「故事引子」，即是一封寫小朋友讀者來信及作者的回信，以及故事的寫作動機及情節設置等方面的簡單交代。是專門寫給小學生看的「作文寫作課」，書中配有生活故事，結合陽光姐姐的寫作秘籍，助力小朋友們開心、快樂的寫作。
姐姐拿回去給孩子看，一周後她說，孩子越來越愛寫作了，起碼不抓耳撓腮了，寫的內容也有感情了。再過了一個月，她說孩子這次作文得了優，老師還誇他寫的好，當做範文在班裡念呢！
這麼驚喜的變化，讓我也很開心，這套書送值了。我自己也翻閱過這套書，書中給我印象最深的是《胖妞表妹來我家》，描寫了「摳門男生」李彥寬和他的孩子氣媽媽，以及來來家裡住的「表妹」之間發生的有趣故事。
作者伍美珍用發散思維打開寫作思路，並以讀者來信作為創作靈感，作品中反映了孩子在成長中的真實煩惱，孩子更喜歡看了。
最後，多寫，才能下筆如有神。不管是寫作文還是寫日記，都是要多寫，才能提升寫作能力。通過不斷地練習，讓自己運用修辭手法以及遣詞造句能力得到提升，寫出來的作文不僅有感情，也有很深的文學造詣。
我至今保持著每天寫日記的習慣，但我稱之為「每日任務總結」，一天中發生的事情，以及小感悟，都會寫在其中，有些在日後會成為我寫文章的素材。
孩子也是如此，每天保持寫日記的習慣，或者經常寫隨筆，積累寫作素材的同時，還能鍛鍊到你的文筆，寫作文就變得很簡單了！
枕邊育兒寄語：
叔本華認為，作品是心靈的精華。寫作文對孩子來說，也是跟自己內心的對話，把你的所思所想，所見所聞，用文字表達出來，那是多麼美妙的一件事啊，你說是不是？#童書上頭條#
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