近日，杭州濱江區試行班級微信群公約：教師要保護學生隱私，不得公布成績排名、優劣對比。
引起網友熱議，一部分強烈反對不公開，也有表示支持試行公約的。而且只要有關孩子，爭論時必然是激烈的，想來孩子是每個父母的心頭寶吧。
但讓人詫異的是：成績排名竟然這樣重要？
#學生成績排名應該公開嗎#成績公開有哪些利弊？
成績不被公開又究竟動了誰的奶酪？
成績排名為何對支持公開的人如此重要？
人們在討論一件事情的時候，總擅長於以身說法，因為只有親身經歷才會對自己有所觸動，也更清楚其中的因果關係。下面就先來看看老張的親身經歷，以及他為什麼要支持公開成績。
老張上小學五年級時，是班裡的班長，憑藉著優異的學習成績，逐漸目中無人起來。有一次上語文課，被叫起來回答問題，支支吾吾、抓耳撓腮，訕笑了一下就坐下了，也沒跟老師打招呼。恰巧語文老師剛上班不久，也不知道誰的學習怎麼樣，更受不了學生對自己的怠慢和無禮，於是他發怒了。用竹板敲了幾下老張的腦瓜子，拎小雞一般將老張拉到了黑板下面站著，這節課老張上得很憋屈，但這還沒有結束。放學回到家，父母自然要問及此事。老張如實相告，又迎來二老的混合雙打。更奇異的是，父母還把老師請到家裡，對老師說「打得好」。從此，老張再也不敢投機取巧，腳踏實地地學習到現在。「如果不是當時老師的嚴格，父母那麼支持老師的教育，能有我現在？」
這個經歷的重點在於家長對老師的支持和老師的嚴格教育，強調一種和睦的老師和家長的關係，使學生老張懸崖勒馬。那麼這樣的過來人，他有哪些支持的理由呢？他覺得：
「學生成績排名該不該公開」這件事，如果倒推20年，根本不算個問題，也不值得討論。連人生大考的高考之後，各高校的錄取分數線都會公開，平時的學習成績難道還有高考成績重要？如果因為接受不了自己的成績而心裡難過，承受不起，這樣的心理能力不利於以後進入社會和面對生活難題。現在對小孩的保護有點過了，「動不得，說不得，更是打不得」。孩子犯了錯，就應該受到相應的懲罰，現在的父母不要把孩子看得太重了，這樣對孩子的成長是不利的！幾乎論據十足，沒有絲毫漏洞！下面用老李的觀點作為補充。
老李覺得，成績排名公開，一是成績好的同學可以憑此獲得成就感；二是學習差的同學可以見賢思齊，不恥下問；三是對老師而言，可以分清楚優劣以便對症下藥；四是家長可以藉此去向好學生家長取經。
總體來說，支持成績公開的網友，都希望孩子可以直面成績差的殘酷，以鍛鍊強大的心理，適應社會和解決生活難題，出發點都是好的，也做到了以身說法。
但是這其中又有一種說不出的詭異，沒錯，以身說法只能從自身開始延伸到整體，難免會有片面性，這也是家長教育孩子時會犯的錯誤。
孩子中午吃飯慢，父親大聲呵斥：快點吃，你看我兩分鐘就吃完了，你吃那麼慢？！孩子因此顫抖、嘔吐不止。
這源於立場不同，「子非魚，安知魚之樂？」孩子不懂父親為何生氣，父親也不願意去問孩子為什麼吃得慢，但父親擁有主導權，孩子只是個承受者。
片面認知和武斷專行，面對一件事情，只是通過已有經驗界定指導，做出行為，那麼這件事會不會好？未可知，但可以清楚被動接受者肯定不會舒服。
為此，讓我們聽聽反對公開者的聲音。
成績公開有哪些弊端？
相比支持公開的人數，反對公開的人並不多。
而且理由也都千篇一律，只有一點：對成績差、且內向的學生，排名公開之後，他們面臨問題會非常嚴重，很可能造成心理壓力，觸及心理健康。
就是這一點看似微弱的聲音，讓我覺得事情沒那麼簡單。
為什麼支持不公開的人數會少？支持公開的人似乎都不曾是成績差的學生？如果支持不公開，會不會被視作孩子抗壓能力不夠？從支持者的角度來看，心理問題不是問題，因為作為父母和家長，他們經歷過比這更殘酷的，或者說，一個連排名都接受不了的人，又有何資格面對社會險惡呢？
我覺得這樣不妥，所以我想為弱勢派投一票。
不公布成績排名，真得對學生影響很大嗎？
理由1：教育部規定
「成績排名」是否屬於個人隱私？專家表示，如果以教育部的規定而言，可以將「成績排名」視為個人隱私，但該規定也存在一定爭議。
那麼這個規定要不要執行，該不該放到實踐中檢驗，以確定真偽呢？
僅班級微信群公約（試行版），就已然掀起如此大的討論風波。而且大律師們巧妙地用法律解釋了「個人隱私」的定義，也持反對態度。
答案看似有了，所以還試嗎？
為誰試，怎麼試，試什麼？這些問題都有待回答。
理由2：成績排名可替代
針對支持公開一方的觀點：不公開會失去學習動力。
我覺得更大的原因是：不公開會讓成績好的學生家長失去炫耀的資本（孩子如何參考老張）。
學校公開排名，從激勵學生層面微不足道，反而會對學習成績差的學生造成陰影：一方面來自老師的對比指責，另一方面家長群體的爭先比較會讓孩子無所適從，壓力劇增。
不公開排名可不可以達到激勵的目的呢？可以。
期中、期末的優秀表彰，依舊會產生出榜樣成績差的同學向他們學習，同樣可以獲得動力。
難道差生就只配佔著倒數第一的位置，去追趕超越倒數第二？
試卷的總分是恆定的成績與總分的比重，及試卷的難度，這些足可以成為評判學習效果的標準，甚至產生更大的驅動力。
考滿分不再被關注，反而在意排名了？學習的真正目的，從什麼時候開始，不再是為了掌握知識，而是需要排名來激勵學生學習了？
這一點真得很滑稽，好像不知道自己是第10名，就無法嘲笑之後的30名同學和家長了！
理由3：不能因循守舊就忘記創新
大多數家長的教育，和他們所期待的對孩子的教育，都是他們經歷過的，以至於教師變化之後，教育問題成了難題。
不可否認，曾經學習中下遊的學生，成為了以前同學孩子的老師，而且經過幾代的師資交替，以及新教育下，教師、家長之間的矛盾升級，很多人都感嘆：現在的老師根本比不上以前的老師。
但有沒有想過：現在的學生又比得上以前的學生嗎？
這是個「蛋生雞、雞生蛋」的問題，這裡不再贅述。
時代變了，萬事都會變，現在應該做的，不是因循守舊，用過去的標準來衡量現在的事物。
教育需要改革和創新，重點還是在於適應。
話說回來，成績不公開真得那麼難以接受？
任何改變和創新，都需要過渡期，這是人無法直接扭轉思想的原因，側面來說，思想轉變正是教育生出的果。
總體來說，沒有人會希望自己的孩子成績差，但不該忽略排名是不是公布是學校和老師的權利，「對症下藥」才應該是父母的責任，而對學生自己來說，成績排名的高低，遠沒有試卷上的紅叉來的醒目和刺眼。
沒有排名的成績，難道還會降低試卷總分嗎？