中考指南 | 張原:個性表達,從「講故事」開始

單調的敘述千篇一律，有趣的故事萬裡挑一。

義務教育階段的作文有自己的目標與要求，它既是一個教育的過程，也是一個訓練的過程，它致力於培養初中生基本的寫作能力，而非文學創作（避免一些局外人拿競賽作文和文學創作類比作文教學）。梁啓超說：「文章做得好不好，屬於巧拙問題，巧拙關乎天才，不是可以教得來的。如何才能做成一篇文章，這是規矩範圍內事。規矩是可以教可以學的。」所以，寫作的教學理應培養學生「結構成一篇妥當文章的規矩」。（梁啓超語）

提起考場作文的「個性化」表達，很多人自然會從語言的角度思考，誤以為辭藻華麗，句式多變等是主要標誌和關鍵，但從考場作文的實際來看，學生的語言及技法方面大多能過關，有的甚至高中大學也夠用了，反而是文章的內容卻總給人似曾相識之感，缺乏必要的辨識度，或者可以說，大家的語言都優美，也就意味著沒有優美可言。其實，語言只是作文好看的皮囊，各具特色的「故事」才是作文有趣的靈魂。言語表達的差異和變化，才是中考作文個性言說的重要前提。能結構一篇妥當記敘文的關鍵是故事的「講述」方式和策略，把故事講出其應有的意趣和意義，自然能帶起敘述、選材、言語、技巧等的個性與發展。

因此，作為考場作文應注重故事化的敘述，它應該成為個性表達的前提和基礎。

中考作文多以記敘文為主，記敘的實質是敘述或講述。即「要把『事』與『物』化為語言文字說出來寫出來，使人家聞而可知，見而可曉，說話作文的人先得下『化』的功夫」。（葉聖陶語）

「化的功夫」，絕不是單純的寫作技巧，還應該是敘事的方式和方法。記敘文寫作，其實質就是「講故事」。善於敘述者，能把事故變成「故事」；不善於敘述者，總把故事變成「事故」。所以，在記敘文教學中引入講故事的理念和策略，是規避俗套，走向個性表達的關鍵。謹以一些作文的片斷來加以說明。