大家好，該筆記是2014年小編參加春之谷塔卡老師言語治療課程時候整理和編輯的，近期很多朋友在留言中要求再次閱覽，那麼我們從新整理給大家，這個工作坊是塔卡老師第一次來到中國為大家奉上的超級棒的課程，那是一次洗人耳目的旅程，希望把這珍貴的信息帶給大家。
第四部分
關於：問題孩子和被忽略的孩子
整理/爍婷
1.有問題的孩子
在現代社會中有問題的孩子既可能是出自於貧窮家庭的孩子，也可能富裕家庭的孩子。有些孩子的家庭可能很富裕，可是父母的生意比較繁重，沒有時間教孩子禮儀，與孩子互動，沒有時間關注孩子，只是給孩子很多物質上的滿足，讓孩子變得非常嬌寵，他們以為自己很關心孩子，但是沒有給孩子正確的教育，這樣的孩子一樣非常不幸。在峇里島，很多人都很貧窮，可是他們會花很長時間陪孩子，他們領著孩子過著非常簡單純樸的生活，他們給孩子的教育是正確的，因此經濟狀況對於孩子教育並不起決定作用。
2.被忽略的孩子（筆記未整理清晰，故略）
……
課堂互動：
問題：對於自閉症孩子如何用言語藝術幫助他們？
老師：與自閉症孩子打交道有三種不同的方法：唱歌、講故事、還有ROLE PLAY(玩類似過家家遊戲)，這對於特殊需要孩子來說是這個世界上最好的方式，因為人的三元性是think（思考）、will（意志）、feel（情感），而這三種言說藝術覆蓋了人的心魂層面的所有領域。
在幫助孩子之前，我們要非常深入的了解每個孩子的狀況，他不擅長的是什麼？他的興趣是什麼？他的選擇是什麼？然後思考什麼樣的童謠？怎麼樣的童話故事？怎樣的音樂？是適合他的。
當我們在給孩子講兒歌、童話時，即便是有些孩子不說話，但是他還是能感覺到這些兒歌裡面的韻律，你發聲時的元音、輔音，他們對這個部分的的感知遠遠比理解兒歌、童話的意思更重要，這些兒歌、童話在抒發什麼感受並不重要，言語中的音和律的美感就會深深的觸動到孩子的心魂，而產生影響。
問題：什麼樣的詩歌對孩子是最好的？
老師：如果簡單的回答，就是選傳統最好的、最古老的、最經典的詩歌、戲劇、神話。
對於特殊孩子，哪怕他真的不懂，可是他依然能感受到，因此要為孩子選擇適合他的最好的故事。
問題：在我們工作室中，常常有這種狀況，經過一段時間的互動孩子表現越來越穩定，而且生活也開始有節奏，但是不知道發生什麼事情，有時候孩子突然又像是回到了從前，努力似乎在短短幾天都成了泡影？
老師：對於普通人有時候也是這樣：進一步，退三步。但是無論如何要保持非常大的耐心，
有時候，甚至表面上看沒有希望，但是在意識之下也許在孩子內在很深的部分起著很大的變化。一定要慢慢來，越慢越好，太快了，可能會造成什麼也做不到，如果我們在與孩子在一起時，心裡總是想著讓他進步，就會有很多幹擾因素出現，這些幹擾因素來自於：環境，孩子的學校，孩子的父母等等，但是無論如何我們都不能放棄，一遍又一遍的去嘗試做事情。
問題：什麼樣的詩歌對孩子是最好的？
老師：如果簡單的回答，就是選傳統最好的、最古老的、最經典的詩歌、戲劇、神話。
對於特殊孩子，哪怕他真的不懂，可是他依然能感受到，因此要為孩子選擇適合他的最好的故事。
問題：在我們工作室中，常常有這種狀況，經過一段時間的互動孩子表現越來越穩定，而且生活也開始有節奏，但是不知道發生什麼事情，有時候孩子突然又像是回到了從前，努力似乎在短短幾天都成了泡影？
老師：對於普通人有時候也是這樣：進一步，退三步。但是無論如何要保持非常大的耐心，
有時候，甚至表面上看沒有希望，但是在意識之下也許在孩子內在很深的部分起著很大的變化。一定要慢慢來，越慢越好，太快了，可能會造成什麼也做不到，如果我們在與孩子在一起時，心裡總是想著讓他進步，就會有很多幹擾因素出現，這些幹擾因素來自於：環境，孩子的學校，孩子的父母等等，但是無論如何我們都不能放棄，一遍又一遍的去嘗試做事情。
另附：春之谷老師整理的課堂筆記
原文地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_593be4ef0102eb6m.html
--陪苦痛前行的人
雖然言語療愈這門課程討論的內容並不輕鬆，但塔卡神奇的幽默感還是讓大家每天都學習得很快樂。但今天有些不一樣。言語療愈這門治療性教育，在中國還是空白。聊到幾年後是否從在座的同學中會出現這樣的教育者，塔卡變得非常嚴肅。
「有很多孩子和家長還沒有找到這條路，我們必須幫助他們找到這條路。首先得讓他們知道孩子到底是哪種類型的問題。是自閉症、多動症還是學習障礙症？是癲癇還是歇斯底裡症？目前的醫院，對這些方面的誤診率是很高，而錯誤的判斷給孩子帶來的傷害是非常大的！這隻有走到他們身邊去了解、和孩子的父母交流才能進行。必須多次和他們近距離相處，才能準確區分需要幫助的孩子到底屬於哪種類型，或者多種問題兼有。這是一個艱難的過程，沒人知道你的內心在經受著什麼。
作為個體的人，我們都是脆弱的，這並沒有什麼妨礙。但作為一個治療教育者，我們必須變得強大。因為在家長和孩子面前，你個人的所有痛苦都微不足道。至少，我們面前還有一條路可走，而那些家長，很多時候是無路可走的。所以在幫助這些孩子時，必須堅強！我不能允許自己出錯誤！
作為治療教育者，需要有勇氣，一旦決定去幫助一個問題孩子，就沒有退路。絕不可以在事情進展到一半的時候說：『不行，我堅持不下去了，我要退出。』
真正的治療教育者以及一名真正的老師，是不被允許忘記自己的學生的。就像一個媽媽，無論身處哪裡，無論在經歷著什麼，都不會忘記她的孩子。從早到晚，甚至在睡夢中，也不能忘掉！」
一位優秀的治療教育者幾十年曆程的心聲，讓房間凝重地安靜著。塔卡，以一記響亮的香板重重警醒著每個觀望著這條朝聖之路的心。
這個充滿遺憾的世界，永遠需要這樣悲憫而勇敢的教育者，堅韌地陪著苦痛前行。或許這是除童話外，神留下的另一個禮物。
教室外的紫藤花開……
整理/爍婷
今天分享塔卡老師講「染色體異常的孩子」部分的筆記
今天整理的塔卡老師言語藝術治療課程的最後一期筆記，為了方便大家閱讀，分成10個小條目分享：
很多時候， 我們總是想要依賴於某個權威，某個系統，只是想問別人，希望他們把答案給自己，就像來到自動售貨機前一樣。真正難得的往往不是答案，而是那個探索答案的過程。
父母也會犯錯，但如果你能觀察到自己做了什麼，對孩子影響了什麼，那麼這就是一個有意義的犯錯，有幫助的犯錯，不需要內疚的犯錯。
問：塔卡老師：老師您給特殊孩子排練戲劇，你怎麼能夠確定最後的演出一定會成功？
塔卡：導演一齣戲，不是為了成功，一天的演出只是這個孩子生命中的一天而已，所以我從來不會因為成功而排練。在藝術之前，人最重要，我創造角色是為了讓這個人在演出中成長，如果演出成功了，他學到了東西，如果演出失敗了，他同樣會學到東西。
問：有人說給孩子講故事不能很戲劇性，給孩子講故事要像沒加什麼佐料的食物一樣。
塔卡：當你給孩子講故事的時候，孩子是先聽到內容，還是聽到聲音？是的，孩子先聽到的是聲音。如果你很平靜的講，孩子只是接受到信息，感受不到元音和輔音，但其實這個比內容更重要。帶著圖景的方式給孩子講故事，不僅有想像力，還有靈感。言語所具有的力量就像原子能一樣。
為什么元音和輔音對孩子（尤其是特殊孩子）如此重要？
塔卡：因為他們活在感官的世界，不是智力界、頭腦界，只有把元素帶進去：深、淺、呼吸、重音、輕音、把音放在下頜還是嘴唇…經歷了這些元素，才是孩子們能夠舒適、平和、呆著的地方。
電影和戲劇的區別是什麼？
你去觀察，如果在電影院和劇場同樣上映《哈姆雷特》，從電影院出來的人往往是有種情緒，想要等著發洩出去，而從劇場裡的人內心像是被洗刷過一番，面色輕鬆。亞里斯多德說：「你站在舞臺上經歷的巨大悲傷會去淨化你內心中的悲傷。」你在電影中看到的劇烈的衝突和悲傷，會讓你內心的悲傷反而倍增。
當孩子在玩的時候，永遠不要去幹涉，除非他邀請你加入，有的時候成年人在孩子玩的時候，俯下身子就會問：「你在做什麼？我能加入嗎？」這是一個很不適當的做飯，孩子的想像力有很多層，當一個孩子專注的在玩，聽到你的問題，他的想像力被打斷，而且還必須回答問題，這是一個幹擾，而不是關心。
治療教育者不是在教什麼，他們只是一個環境，一個是為孩子創造一個優美整潔的環境，而是讓自己成為一個平和、穩定的「環境」。
問：我在您的課上學到很多知識，當我回到學校中，如何這些知識更好的運用？
塔卡：劇烈的情景，以及孩子們會教會你做什麼。
作為一個人，我可能是一個很脆弱的人，但作為教育者，藝術家，我不允許自己脆弱，當我面對正在受苦的家長時，我只能選擇堅強，還有很多家長和孩子還沒有找到路，我們必須幫助他們找到路。
塔卡（川手鷹彥）：1957年出生於日本東京，人智學演講藝術家&治療教育者，戲劇家，兒童故事、隨筆作家。70年代初留學俾斯麥州立學院，以最優學生畢業，並贏得總統羅爾美國榮譽。1988年，作為演員進入歌德大殿舞臺劇團，後進入歌德大殿戲劇與演講學院學習人智學言語藝術、戲劇以及治療教育。川手老師是高塔老師的至交與多年的合作者，其合作領域涉及戲劇、表演以及共同工作坊。我們都根據他名字的英文發音（TAKA）叫他塔卡老師。自1989年至1992年，塔卡老師在歐洲歌德大殿演出、導演並參與多出戲劇作品。1991年受邀於「為有特殊需要的兒童與青少年的豪斯•阿德裡治療與教育機構」，從事為兒童的德國古典敘事曲和抒情詩工作，並作為語言教師為他們提供治療。