「嫩黃瓜作文」原創對話描寫系列指導稿件包括：
①告別「學生腔」，人物對話描寫要有生活的原汁原味
②對話描寫要高於生活！取捨得當，讓人物語言「清爽宜人」
③人物對話描寫，如何貼上性格標籤？這3點至關重要
④對話描寫，活用這4種形式，才能煮出一桌「好飯菜」
以上文章，均已在本號推送。今天請看第五篇：《融合其他描寫，「對話君」才能演好「3D電影」》。
寫活人物對話，除了精選符合表達者的身份、性格和心理活動的話語內容之外，最重要的就是藉助「融合」的方法，即要結合其它類型的描寫。下面，就融合的有關內容和方法問題談一談。
一、融合表情神態描寫
每個人說話時的表情神態並不相同，同一個人在不同時候說話的表情神態也不相同。「嫩黃瓜作文」認為，若能一方面寫人物的語言，一方面寫出人物說話時的表情神態，兩相結合，一個鮮活的形象往往就會呈現在我們面前。
讀了《孔乙己》，誰也不會忘記孔乙己「漲紅了臉，額上的青筋條條綻出」時爭辯「竊書不能算偷」的模樣，從而深切感受到他內心的羞恥和爭辯的可笑。
下面是一位同學運用這種寫法後的描寫片斷：
例① 「奶奶奶奶，你跟我說說你小時候的事兒嘛！」亞輝瞪大眼睛，哀求道。「唉！」奶奶的眼神突然變得悽然，嘴唇抽動了幾下，「那時候日子苦啊！」
上面例子中，「瞪大眼睛」與「奶奶奶奶」的急促呼喊結合，寫出了一個天真孩子的熱切希望。特別值得一提的是，從眼神和嘴唇寫出了人物的表情神態變化，將其作為提示語置於話語之間，極生動地表現了奶奶回憶往事的痛苦心情，為文章增色不少。
二、融合體態動作描寫
生活中各人說話時體態動作都帶有鮮明的個性化特點，既展示人物的語言，又展示人物說話時的細小動作，二者搭配使用，能使讀者聽其言，想其行，會其意。
《誰是最可愛的人》中有這樣的話：「他又把雪放到嘴裡，像總結似的說，『我在這裡流點血不算什麼，吃這點苦又算什麼哩！』」自然地「放」，隨口地「說」，人物的動作和語言有機結合，一個以苦為樂的高大形象頓時矗立在我們面前。
有位同學經過細緻觀察後作出了形象的描繪：
例② 「石磊，好久不見啦。你到哪裡去了？」我對迎面而來的那個人說道。他抬起頭：「噢，原來是你呀！」連忙伸出右手，半途中又縮了回去，兩隻大手興奮地搓著。
此例中，石磊的驚喜、興奮與拘束被表現得淋漓盡致，「伸出」、「縮」、「搓」一連串動作極具個性，語言、動作描寫兩相結合使人物形象呼之欲出。
三、融合音量色彩描寫
在描寫語言時，如果能描繪出表達者說話時的語氣語調，音量的輕重、高低、急緩等，語言表達的形象感會更強。這是因為，人物說話時的語氣語調等也從一個側面折射出他的個性和心理。用之得當，文自生輝。
例如《我的叔叔于勒》中這樣寫道：「他低聲地對我母親說：『真奇怪！這個賣牡蠣的怎麼這樣像于勒？』」以「低聲」突出了父親的驚慌、擔憂，又渲染了對話時的緊張氣氛，增添了可信可感度。
看下面一例：
例③ 「誰呀誰呀？」門裡頭有人大聲嚷嚷。「是我，請開門！」張老師說。打開門來，他的眼睛還在盯著書本，口裡嘟噥著：「沒見人家煩著嗎？」「有什麼煩的呀？」張老師笑著問。「噢……是您！」那聲音變得慌亂起來，「張老師……我這題……對不起啊！」
「嫩黃瓜作文」認為，這段描寫中，作者細寫了人物的音量色彩變化，「大聲」、「嘟噥」、「慌亂」等詞將人物從不耐煩到尷尬的心理變化過程刻畫得活靈活現。讀者完全想像得到當時的情形，耳邊似乎還能聽到人物的聲音。
關於人物對話描寫，還有哪些方面要注意？大家還有什麼困惑？還有哪些好方法可用？歡迎大家留言，一起討論。
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