「十年樹木，百年樹人。」三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李;十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。老師是園丁，是愛與知識的播種者及傳承者。
第十五周，「智慧*互動*成長」第五屆教師風採展在重慶師範大學附屬實驗小學行知禮堂舉行，二十位來自三大學科組不同教齡段的老師們齊聚「風採展」，聚焦教與學。在此次「風採展」中，各位老師不僅展現了自身專業的授課能力，還顯現了團隊群策群力的高效合作，更是通過師生共創，用一節節精彩的課例，為附小代言，也為新老教師的互動成長留下濃墨重彩的一筆!
語言組
他們引經據典，妙語連珠，古今中外如數家珍，寫人記事更是不在話下。傳統文化與現代文化在課堂上巧妙結合，碰撞出師生共鳴的陣陣歡笑。
張婷老師《把一個人的特點寫具體》
將課文例文當作寫作範例，抓住本年級特點，在學法與寫法上注重指導，給予學生充分的時間思考與寫作，體現了教師是學生學習的合作者與引領者。
嶽鳳連老師《難忘的潑水節》
重視把握課堂的生成，高潮不斷迭起，課堂創設了一種和諧寬鬆的教學氛圍，老師讓學生輕鬆進行交流，充分尊重學生個體差異和學生不同的學習要求。
高霞麗老師《西門豹治鄴》
教學過程中抓住重點指導整體感知，讀懂課文，引導學生充分學習探索和嘗試，讓學生通過小組合作討論，最後由學生匯報學習結果，充分調動了學生的積極性和自主性。
況美霖老師《寒號鳥》
大膽嘗試在指導學生朗讀感悟中，突破以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學生體驗探究，老師發揮積極引導作用。
劉晨露《掌聲》
談話導入引出掌聲是特殊的語言，可以獲得鼓勵，巧妙切入主題，引發學生興趣和熱情。
杜維玲老師《四季》
依據孩子年齡特徵，以圖片直觀代入，充分發揮課件的優勢，運用圖像的感染作用與形象性，幫助孩子理解課文誦讀課文，仿編兒童詩，充滿童趣。
張秋月老師《六下 三單元整組教學》
以表達單元課文為依託，聯繫單元交流平臺習作，在體會文章表達情感的基礎上，帶領學生揣摩學習直抒胸臆表達情感的方法，而後給予學生足夠的時間盡情表達。
劉莉莎老師《王戎不取道邊李》
關注文言文常識，教學時引導學生抓住重點語句，教給學生學法，注重學法的鞏固與練習，當堂課的練習是為單元整組教學奠定基礎。
語言都是相通的，英語老師的課堂也像國語教學一樣活力滿滿，帶著同學們從生活中來，再到生活中去，心中還揣上了濃濃的情與意。
黃楊老師《It’s winter》
教學流程清晰，結構清楚，孩子課堂表現和參與度較高，課堂指令明確恰當，課堂上一些問題行為，都因口令的明確得到適時糾正，具有教學機制。詞圖匹配，實物直觀，豐富的道具，多樣的活動，從視覺和節奏上給予學生多感官輸入。
肖靜老師《I’m going to do the long jump》
評價機制與主題緊密結合，很好激發了學生參與課堂積極性，圖片視頻結合生活實際，讓學生觀看學校運動會過程中理解文本含義，在新授句型時給予學生足夠時間，進行整句輸出。
數理組
俗話說：「學好數理化，走遍天下都不怕。」來!快跟上數理化的老師們，一起走進神奇的科學世界，一探思維，二究原理，三曉規律吧!
李丹老師《土壤中有什麼》
您博學多才，談笑間難題迎刃而解，贏得贊聲如潮。
鄧佳琳老師《平行與垂直》
您靈犀一點，揮手處指尖妙筆生花，引出感悟萬千。
徐嵐青老師《組合圖形的面積》
一支粉筆，構築出繽紛的三維空間。
李曉盼老師《認識百分數》
好的板書是課堂教學的升華和濃縮。
彭時雨老師《口算乘法》
三尺講臺，描繪著多彩的數字世界。
藝體組
聽!那悠揚的漁舟唱晚，那有力的令行靜止，那激烈的頭腦風暴，那瞬息的檢索敲擊。藝術來源於生活，又高於生活。讓我們現在出發，走進藝術，去陶冶情操，去拾起那一雙「發現美的眼睛」。
曾芮佳老師《漁舟唱晚》
整節課層次清楚，教學效果明顯，帶給人「美」的感受：聲音美、琴聲美、絲帶美，為我們呈現了一節極具美感的音樂欣賞課。
易明老師《耐久跑和團隊策略》
課堂緊湊，學生參與度高，不同環節不同的音樂讓課堂更加有程設計，融入以貼近生活的例子，讓學生了解在生活中遇到事情學會運用策略進行解決。
黃倩老師《有趣的圖形》
準備充分，整個過程設計充滿趣味性，很吸引孩子的眼球，孩子參與度高。教師教態自若，舉止親切，能很好的與學生融入。
廖振剛老師《我們來美圖》
教學內容選題新穎，貼近生活，同時整個設計過程中體現了信息技術的操作性和尊重孩子們的主觀能動性。給孩子很多的時間去操作，讓他們自己去探索，去學習。
回顧本次「風採展」，由課程德育中心牽頭，各學科組長組織研討，各學科老師齊心打磨，才共同呈現了這一堂堂豐富精彩的課例。同時，此次展示課例也是分析交流的載體，為新老教師總結反思、精進自我提供了寶貴機會。最後課程德育中心徐靚主任與學科組長一起對本次活動做總結性點評，也為此次「風採展」畫上了圓滿句號。
這是一場專業的教師發展活動，也是一次生動的教師風採展示。這不僅是武藝切磋，還是互幫互助互學共進的交流平臺!每一個精彩的課堂瞬間，都離不開夥伴們「共同經歷，彼此滋養」。教師們因為這場「切磋」，不但打出了自身的「硬」實力，更壯大了團隊的凝聚力。