又是一個悲劇：一個4歲的孩子在幼兒園午睡時死亡。
家長：是幼兒園的責任，孩子「趴著睡」，睡姿不正確，有窒息的危險，老師沒有及時發現並糾正，導致了這樣的悲劇。
幼兒園：老師並未失職，死亡與「趴睡」無關。
教育局：小孩是因為病情，意外情況死亡，現在正在調查處理。
出了事，一方要「賴」責任；一方要「推」責任，這就是現實。
與其事後追責，不如未雨綢繆，防患於未然。無獨有偶：去年還發生過一件類似的事：
安徽六安某鎮中學，周日初三仍然在上課，一名女生從下午1：46開始，就趴在桌子上，下午2點多，老師上課，該女生還是趴著，老師下午2點4分打電話給女孩媽媽，讓母親來學校，下午2點33分老師離開教室，上課期間，老師一直沒有走上前問問該女生的情況。 下午3點左右，教室學生都走完了，該女生還是一個姿勢。直到下午3：30孩子媽媽趕到，才發現情況不妙。趕緊送到醫院，醫生表示孩子已經沒有了呼吸，宣布死亡。
我們來分析一下這兩件事兒 ：
1、一個是4歲的幼兒，一個是初三的女生；
2、一個是午休時間，一個是上課時間；
3、都是救治不及時最終導致死亡。
其實，明眼人都知道，「趴著睡」，雖然有一定的危險，但是一般是不會死人的。幼兒的父親說：前幾天孩子得了「感冒」，治療後次日就送進了幼兒園，並給老師說明了情況。因此，我個人更傾向於孩子是由於疾病的原因誘發了悲劇！那個初三女生也一樣，那麼老師就一點責任也沒有嗎？不，不！老師有錯，錯就錯在了「冷漠」，對生命的「漠視」。
我認為：作為老師，在任何情況下，都應該把「學生的生命放在第一位」！
我們經常說，「先成人，再成才。」命都沒了，還成什麼才？可是在這兩個例子中，老師為什麼看起來這麼「漠視」生命呢？這不是對「學生」不負責嗎？其實看到的也不一定是真相。
首先，學生「趴著」，這種情況老師已經習以為常，見怪不怪了。
無論是幼兒園的孩子還是初中生，有些都是很難管的。比如，有的學生一上課就睡覺，老師喊都喊不起來。更有甚者，喊不好了，學生還會給你急，於是有的老師乾脆就大面上喊幾聲，喊不起來就算了，畢竟班裡還有其他同學，課還得講，這種現象在一些鄉鎮中學，普通中學很常見。那位初三女生估計就是這種情況，老師都習以為常了，學生也習以為常了，否則不會出現「趴」在課桌上這麼久(三個小時)，沒人「認真」過問這樣的「怪事」！
其次，師生關係的「疏遠」，家校關係的「緊張」讓老師的「責任心」下降！
其樂融融，如沐春風，像這樣「和諧」的師生關係離我們越來越遠，家長對學校，對老師的信任感越來越低！就像患者對醫院，對醫生一樣，(當然，不是所有的學校，我認為在普通中學更嚴重些）與此同時，老師也認為：教師就是一種職業，沒有那麼高大上!上完自己的課就ok了，其他的事也懶的管，管不好還惹一身騷！在這兩件事兒上，如果老師責任心更強一些，就會發現的更早些，救治的更及時，學生生還的機會就會更大些，悲劇可能就能避免。
最後，這兩件事兒的背後，反映的是更深層次的教育問題。
教育資源的不平衡，師資水平的良莠不齊，這樣的悲劇往往發生在教育落後地區或者薄弱的學校，不得不引起重視啊!
總而言之，當老師就是個良心活兒，時時刻刻都要把孩子的生命放在第一位，哪怕成績差一些。現在的孩子越來越難管，老師也越來越難當，雖然會碰到各種各樣的家長，人情冷暖，但作為老師，我們的心卻不能冷，絕不能漠視生命啊！不成人，何以成才?但願這樣的悲劇，不再發生!