關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
小學階段的閱讀重要性，不少家長都非常明確。於是給孩子培養閱讀習慣，提高閱讀能力成為家長在輔導寫作業之餘最重要的教育工作。家長們在買書這件事上也很捨得投資，但是書買了一大堆，能看的只有少數幾本，其他的都在書架上落灰。家長最喜歡問老師這個問題：我要給孩子買哪些書看呢？怎樣讓他多閱讀啊？閱讀的問題，在小學階段如果做不好，到了中學階段就更沒時間來鞏固和發展了。那些不愛看書的同學們，在他們身上都有一些相同的特質，這些原因解釋了他們為什麼不愛看書，希望我們家長能有一定的啟發，在閱讀這件事上，做好孩子的「領路人」。
大部分小學生不愛閱讀，根本在小學階段不做閱讀積累，都是有因可循的。要麼是家長沒有給孩子創造一個好的閱讀習慣，那麼就是家長很懶，在閱讀這件事上，小學生的自律性不高，如果孩子本身就抗拒語文學習，對語文學習沒有什麼興趣，就更應該讓家長來引導閱讀了。通過閱讀建立一些語文學習的自信，避免陷入語文學習的誤區。家長在面對不愛閱讀的孩子，也常感到束手無策。最後由於沒有時間去督促，反而就放任了孩子在語文學習上的付出。不閱讀，沒有積累，語文成績難以提高。一起和小島老師看看不愛閱讀的原因，家長紛紛表示：太難了，太真實了，就是我們家孩子。
01通過閱讀來識字，磨掉的都是閱讀興趣
不少家長覺得，通過閱讀是可以大量識字的，這裡的識字和我們語文學習過程中的識字不一樣。閱讀的識字是認字，語文課上的識字是學字。兩者有本質的區別，認字只要認識這個字就可以了，學字要了解字的結構、讀音、組詞、意思等等相關的知識點。家長把認字當作識字，很容易就磨掉了孩子的閱讀興趣。當你要求孩子去看書，孩子慢慢吞吞地拿起一本書打開，讀了幾行說，太難了，我看不懂的時候，家長就應該意識到，是不是自己的要求太多了？降低對閱讀練習的要求，以尊重孩子的閱讀興趣為主，才能培養好習慣。
閱讀作文拓展學習，是可以提高孩子的語言表達能力、寫作能力、閱讀理解能力，從而提高整個語文學習的綜合素養，但是閱讀帶給我們的語文學習目標不只是這些，你希望孩子通過閱讀語文考出第一名，但是閱讀帶給我們學生的應該是快樂，這才是一個好的起點，抱著學習功利心去閱讀，這樣的閱讀結果就會打折。也是我們家長的深有體會：明明很注重閱讀培養，書也看了不少，但是語文成績就是上不來。
02在閱讀文字的階段，去聽了故事
從三年級起，我們對每個年級段的學生都建立了閱讀的目標。理解、掌握技巧和方法，到了五年級還要爭取提高閱讀的速度，所以，在閱讀文字的階段，我們就要朝著這些目標去練習。家長偷了懶，在本該練速度拼技巧的時候，讓孩子去聽讀，找了各種讀書的音頻給孩子聽故事、聽書，確實聽力變好了，但是對文字的把控能力差了。再優美深情的朗讀，也不能代替閱讀文字帶給我們的語文學習影響。文字類的閱讀，也是應試考試的要求，我們在語文考試中，是不會通過聽讀來答題的。
03家長只給孩子看「有用」的書籍
04家長認為我家孩子不愛閱讀
其實很多孩子不是不喜歡閱讀，是家長認為，我家孩子不愛閱讀。孩子不喜歡看書，就是對閱讀沒有興趣，孩子不喜歡語文，就是對閱讀沒有興趣，總之，別人家孩子都能看書專注1個小時以上，我家孩子拿到書本就像被電擊了一樣，幾秒鐘就放下不看了。其實，這並不是因為孩子不愛閱讀，只是在書中，沒有發現他們覺得有趣的內容。我們培養閱讀喜歡和興趣，不是建立在愛不愛上，而是想不想。家長學著引導，通過讓孩子去接受好的閱讀物，閱讀的內容，去建立閱讀的興趣。
小學階段的閱讀練習是非常重要的，在小學階段進行積累，到了中學才有基礎去應對大量的閱讀實踐。小學沒有練就閱讀的技巧、方法，那再想通過閱讀去提高語文成績，基本很難了，因為隨著學習任務的增加，留給我們學生的語文學習時間和閱讀時間就會越來越少。關於閱讀的問題，你還遇到過哪些困惑？歡迎留言評論。