資深教師手寫一年級語文筆記,並細緻講解課文,幫助學生學更多

2020-12-14 杜du老師說教育

小孩子們都希望自己能夠快快長大,像大人一樣生活。

有時候,他們又離不開父母的照料。一年級語文上冊第十課《大還是小》,通過了三個「有時候」和一個「更多的時候」把全文緊密的串聯起來。

這篇文章中多處用到了對比的方式,展現給我們面前的是兒童的內心世界,兒童的內心世界是矛盾的,又是充滿趣味的。

下面,大家一起跟隨杜du老師的腳步走進這篇課文的學習。

一、教學目標

1.認識「時、候」等11個生字和雙人旁、豎心旁個偏旁。會寫「自、已」等3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。結合插圖,體會「我」矛盾的內心世界。

3.結合生活體驗,說出什麼時候覺得自己很大,什麼時候覺得自己很小。

二、識字教學

1.語文書97頁有11個會認字,會認字上有兩個需要我們學習的新偏旁。

在學習新偏旁的時候,一定要結合生字去學習。還要注意讓孩子們觀察雙人旁和單人旁的區別,通過對比學習紮實的學習雙人旁。

還要了解豎心旁和心之間的聯繫,在教學中引導孩子們發現豎心旁大多和內心活動或者心情有關。

2.這11個生字可以用詞或短語的形式來識記。可以組成詞這樣記:時候、覺得、自己、很大、穿衣服、快點兒。

很多家長給杜du老師留言說孩子們認識的字一脫離了課文就不認識了。應該怎麼辦呢?

其實,識記字的時候,不千萬不要孤立的去認字。一定要放在詞語或短語、句子中,有一定的語境,這樣孩子們會覺得和現實生活聯繫密切,就會加深印象,從而記得牢固。

3.課文中反覆出現很大、很小。

可以帶孩子們對比:大和很大,多和很多。

讓孩子們去體會「很」有程度加深的意思。

三、寫字指導

本課需要學生書寫三個生字,寫的時候一定讓孩子們先觀察筆畫在田字格中的位置,可以參考橫、豎中線來對比觀察。

「自」:六畫,獨體字。寫時注意橫平豎直,橫向筆畫的間距均等。

組詞:自己、自我

「己」:三畫,獨體字,整個字上窄下寬,豎彎鉤要圓轉舒展。

組詞:自己,一己

「衣」:六畫,獨體字,整個字的重心落在田字格的正中,撇捺舒展,成三角形。這個字一定要注意筆順:最後一筆是長捺。

組詞:大衣、上衣

四、課文學習

(在學習一二自然段的時候,可以結合課後第二題一起來學習。)

這篇課文段與段之間的聯繫是非常緊密的,首先讓孩子們藉助注音把課文讀正確、讀通順。

讀正確、讀通順是對一年級學生的讀文要求。

其次,孩子們讀文時,要讓孩子們養成標記自然段的習慣,也就是在每個自然段前標上數字序號。

然後,就是在讀中體會了,讓孩子們用多種形式來讀文,可以同桌互讀、小組讀、大組讀、男女生讀等。

教師要讓孩子們邊讀文,邊看書上的插圖,讓孩子們感受書中小朋友當時的心情。

一、二自然段學習完,要引導孩子們說一說你什麼時候覺得自己很大,也可以讓孩子們仿造句式去練習。

比如:我( )的時候,我覺得自己很大。

在孩子們說話訓練時,他們就會獲得相同的情感體驗,然後會更好地理解課文。

三、四自然段跟一二自然段的學習同理。

在學習五、六自然段時,我們可以感受到這個小朋友內心的矛盾。

這矛盾的兩種心願,分別是我既希望自己不要長大,又盼望著自己快點長大。

這樣的心理不正是兒童成長中真實心理的寫照嗎?

孩子們朗讀五、六自然段,並讓小朋友說一說對這兩句話的體會。

(孩子們說體會的時候,可以讓同桌之間先交流,人人都能夠參與進來,讓孩子們有一個安全的心理環境,更願意表達孩子內心的真實想法。)

老師可以在巡視中聽到很多孩子表達自己的意願,並及時給予正面引導。

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