三年級上冊三單元的習作是編寫一個童話故事，下面我們就講講怎麼才能寫好童話。
一、童話故事也要講出故事背後所表達的意義
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？你都聽過哪些童話故事呢？《白雪公主和7個小矮人》的故事是不是很熟悉？白雪公主是那麼美，7個小矮人是那麼聰明又善良，雖然惡毒的王后使盡了各種陰謀詭計，但結果終歸是正義勝出，邪惡失敗。還有《醜小鴨》《灰姑娘》《皇帝的新裝》等等，這些都是外國童話。
我國也有自己的童話故事，比如葉聖陶爺爺寫過的《稻草人》，在我們課本也提到了這個故事。它主要講一個稻草人為一位老婆婆守護稻田，儘管很盡責，賣力地搖擺，可怎麼也趕不走田裡的蟲子，後來稻子都讓肉蟲蟲吃光了，稻草人很傷心，很傷心，最後稻草人心力交瘁，自己也倒了。
可能有的同學沒聽明白，這到底是要講什麼呢？對了，如果同學提出這問題，說明愛動腦筋。所以老師告訴大家，雖然只是一個童話故事，可故事的背後要有表達的意義。《稻草人》這個故事是反映舊社會百姓看不到希望和出路的痛苦生活的。
再比如課文中的《賣火柴的小女孩》，小女孩在幻想中死掉了，卻沒有人憐憫她，那是個沒有溫暖的社會，這樣的社會好不好呢，當然不好，這就是意義。
同學們懂些了嗎？比如我們吃飯，覺得好吃，再來一碗，這只是敘述事實，是沒有表達意義的。如果我們再加一點，這樣好吃的飯是媽媽辛苦和愛心的功勞，這就有意義了。因此我們寫作文，寫故事，你要把所寫的東西再往前推一推，如同畫龍點睛一樣，把文章的眼睛點亮了，文章就像飛起來一樣，變得精彩了，有意義了，也就升華了。
現在同學們對童話有個大致了解了，童話雖然是要講奇特的故事，更重要的是故事背後還要有一定的意義，我們帶著這個要求，這次就來完成三年級三單元的習作，編一篇童話故事。
二、根據要求，自由地組合的詞語
這次的習作，課本給我們設定了條件，就是從書上提供的詞語中任選幾個，把這些詞語用在我們的故事中。那麼我們先來看看這些詞語吧。
一共九個詞，可分為三類，表示人和事物的詞，表示時間的詞，表示地點的詞，這三類詞組合在一起，就構成講故事的基本要素，然後我們要做的就是用這三個要素再創造一個故事。
那麼我們選什麼詞語呢？這個可以自由地去選，選哪個也可以。舉個例子，假如讓同學們畫一張畫，同學們就會五花八門地亂想，究竟畫什麼呢？如果說畫一隻小貓，那麼你就省了選題的麻煩，直接進入畫一隻什麼樣的小貓的環節。當然，如果自由地畫有很拿手的題材，那麼自由發揮更有利，因為你是胸有成竹的，不用費神思考畫什麼。
這裡也一樣，這些詞語中如果對某個詞一看就想到了故事，那就確定寫它沒錯。如果沒有，倒不用過多地浪費時間，難道還要一個詞一個詞地都去想一想，看看能不能想出故事來。與其這個詞想想，那個詞又想想，倒不如乾脆隨便選一個，比如老師這裡全選第一排的詞語，國王、黃昏、廚房，然後圍繞這三個詞語再具體考慮情節。
我們來這樣想，比如說是他晚上的時候很餓了，他是個好國王呀，不想打擾別人，所以啊，就自己來悄悄來到廚房裡，想找點吃的東西，那麼這樣故事就有了，他來到廚房會發生些什麼故事啊？
比如說，他到廚房了，看到他的廚師正悄悄地把廚房的食物裝在一個袋子裡。那麼他發現了，
那就很生氣啊，我給你工資，你給我做事情，你為什麼還要偷東西呢？廚師會怎麼回答呢？國王又是怎麼處理的呢？下面，我們就來具體寫這個童話吧。
三、怎麼把故事寫得合理又生動
從前，有個國王，勤政愛民，是個好國王，受到了百姓的愛戴。
同學們，我們寫作文，每一句話都不是瞎寫的，都要讓它發揮作用，比如這句，時間、人物，以及人物的特點都有了，那麼我們就要圍繞這個特點展開故事。不能這裡說了是好國王，受百姓擁護，下面卻說些不相關的內容，比如說起國王是個美食家，喜歡在廚房裡做美食，如果打算這樣寫，那麼開頭這句就沒用了，就不應該這樣寫。所以我們寫什麼都是前後照應的，而不是想起什麼寫什麼，明白了嗎？
他的宮殿很小，無非就像個大戶人家而已；吃得也不挑三揀四，只是簡簡單單幾個家常菜，因此廚師也只有一個人。
為什麼要寫宮殿小呢？因為後來要寫國王到廚房裡去，如果像故宮一樣，都不知國王能不能找著自己的廚房；為什麼寫廚師呢，因為後面就要寫到廚師，所以這兩句也都是有目的地設置的。
他們的晚飯吃得早，黃昏時候就吃過了。國王今天吃得比較少，晚上有點餓了。但我們說過，他是個好國王，因此也不想麻煩廚師再做飯，畢竟人家已做過了，怪自己寫得少罷了。如果自己什麼時候想吃了，什麼就要吃，是不是有點太任性了，所以我們的好國王決定到廚房裡找些東西對付一下。
現在我們所選的三個詞就都用上了，國王、黃昏、廚房，而且和前面所寫的意思都照應著，讓讀者看了覺得一切都在情理之中。下面就要正式展開故事情節了。