孩子會說，但是不會寫？
孩子會寫，但是作文寫得很短。
這是孩子在寫作文的過程中經常遇到的問題。
小學作文，就是根據給出的題目，寫出與之相關的一件事情，從而體現主題。
比如四年級作文小小「動物園」，教材中要寫的是家庭中的小小「動物園」。
但在此次期中考試中，題目變成了卻班級小小「動物園」。
家庭中的的小小「動物園」，可以從每個人的生肖出發，寫出每個人的性格特點。
但是班級的小小「動物園」則需要從每個人的外貌、性格出發，找到與之對應的動物。比如威嚴的老虎，淘氣的猴子，學舌的鸚鵡，強壯的狗熊，敏捷的兔子，驕傲的孔雀……
老虎是百獸之王，一呼百應。我們班的「老虎」是班長——小明，當老師不在的時候，他就是我們班的領導者。記得有一次……（可以寫維持班級秩序）
眾所周知，猴子是一種非常淘氣的動物。我們班的「小青」就像猴子一樣調皮，總是喜歡捉弄同學，不是揪女生的小辮子，就是拉男生的衣服。記得有一次……（可以寫自己被捉弄的事情：喝水被倒到全身溼，頭髮被粘了口香糖）
我們班的小方個子高高的，壯壯的，皮膚黑黑的，看起來就像一頭「大狗熊」。平日裡，他經常會幫學習委員收作業，搬作業。大掃除的時候，他總是搶著提水。記得有一次，一個高年級的男生把我們班的一個女同學撞倒了，男生剛要走，就被小方一把拽住了。小方說：「你撞到了人？就想這樣走了。」那高年級的男生沒理他，想甩開他，可是怎麼也甩不開，大家都被逗得哈哈大笑。最後，那個高年級的男生只得跟我們班的女同學道歉。雖然小方很強壯，但是卻從來不欺負人，他是一頭善良有正義感的「大狗熊」。
舉這個例子，就是想告訴家長們，孩子每個單元只寫一篇作文，肯定是不夠的。
那應該以什麼樣的頻率來寫呢？
有條件的話天天寫日記，沒有條件的話一周寫1-2篇。
寫作是一種技能，就跟我們騎自行車、打桌球是一樣的，熟能生巧。
作文不難寫，難的是怎麼才能寫出好作文？
提高孩子的寫作能力，最重要的是學會修改作文。
第一，寫完作文之後，孩子先自查，找出錯別字、病句，把文章捋順。
第二，運用修辭手法，增加形容詞，增加動作描寫、神態描寫、細節描寫把作文寫長。
第三，運用關聯詞，時間性詞語、方位性詞語增強句子之間的邏輯性，提高可讀性。
第四，增加過渡句、過渡段、注意首尾呼應。
開頭：我們班是一個小小的「動物園」，有……有……有……
結尾：這就是我們班的「動物園」，一個有趣的動物園！
動物園可以換成學校、家鄉、果園……
以上四點都屬於技巧類的內容。
如果孩子沒有動筆寫作，那上面的方法一點兒用處也沒有。
一般來說，一篇作文經過四次修改，能夠達到以下的要求：
一、主題明確（偏題、離題的已經被撕掉了）
二、沒有錯別字、語句通順
三、字數足夠
四、結構完整
家長們，或許覺得這樣不如直接背誦一篇範文就好了。但是孩子以後的作文能夠一直靠範文嗎？
打鐵還需自身硬，作文是一個綜合的題目，考察的是孩子常年累月的積累，這些積累離不字詞句的學習，也離不開長期的作文訓練。