老師讓我們翻開書第32頁，同時，老師還告訴我們，今天主要學習的任務有兩個。一個是繼續學習第五組聲母，z（資），c（雌），s（思）。另一個是繼續學習整體認讀音節，zi ，ci， si。而特別需要說明的是，聲母，z，c，s，還有一個特殊的名字，這個名字就是，平舌音。於是老師，就把今天這些字母都一個一個地寫在了黑板上。
一邊寫，一邊教我們讀。在讀的時候，還多次糾正我們的發音。告訴我們，舌頭要放平，讓氣流從舌尖上面通過。上下牙齒微微地留點縫隙，剛好氣流可以通過去。然後，大家就按照老師說的，進行了反覆的練習，同時通過觀看視頻，來進一步熟悉，這些新的聲母，也就是平舌音。等大家都讀熟了，老師就讓我們開始用今天學習的聲母，按照書上的音節，進行拼讀。
在拼讀的時候，老師又為我們總結了一下，到目前為止，都已經學習過了哪些整體認讀音節。它們是以前學過的，yi，wu，yu，和今天學習的，zi ，ci， si，一共六個整體認讀音節。老師讓我們把這些整體認讀音節，和聲母韻母一樣，都要練習讀熟。
緊接著，老師就利用今天學習的整體認讀音節，教大家認識幾個生字，它們分別是，字，詞語，句子。然後老師還讓我們，試著把生字組詞，用新組的詞語造句子。比如書上的例子，學，學生，我是小學生。還可以組，學，學習，我愛學習。等等。目的是讓大家練習把認識的生字形成句子。最後，老師教我們如何正確地書寫這些字母。
家長如何做輔導孩子的重點是，深刻理解，並且掌握，為什麼還要把聲母z，c，s，稱作平舌音。為什麼還要強調一下，這幾個字母，不僅是聲母，還是平舌音。為什麼要另外再起一個名字。原因很簡單，主要就是為了把這3個字母，與前面學習的聲母給區分開。
其實，這3個聲母的發音與我們以前學習過的聲母的發音，非常的接近。尤其是，與上節課剛剛學習過的聲母j，q，x的發音非常相似。如果不拿出一個標準把他們區分開。就非常容易發生音的混亂。如果把今天學的3個字母，再做一些特徵描述，做一下強調，做一些說明的話，就可以加上這一條，發這3個音的時候，舌頭必須要伸平。舌尖不可以上揚，也不可以壓低。需要將舌頭完全地伸平，才可以標準的發出這3個音。而發j，q，x這幾個聲母的音的時候，則不需要將舌頭伸平。所以最後加上了這一條。z，c，s，不僅僅是聲母，同時還可以把它叫做平舌音。目的，就是為了跟前面發音相近的聲母區分開。所以，舌頭伸平，是這3個字母，發音的重點。因此，而得名，平舌音。
另外，需要注意的是，發音的位置。一定要告訴孩子，發這3個音的時候，雖然是需要把舌頭伸平。但是，當發這3個平舌音的時候，不要讓聲音震動的中心，從舌尖處發出來。也就是說，雖然是舌尖音，但是，聲音的震動中心，依然要保持是從喉嚨裡發出來。這樣的發音，準，穩，亮，厚重，有底氣。如果，聲音震動中心，不是以喉嚨為震動中心，那麼，孩子以後說平舌音的話的時候，聲音就會靠前，說話聲音輕，說話聲音小，久而久之，就有可能影響到孩子的發言，朗讀，演講，唱歌等等。甚至會潛移默化地影響到孩子的自信。因此，發音位置不對，就有可能會給孩子未來的生活帶來困惑。這一點，也是我們家長最容易忽視的。
所以，家長一定要多加注意，尤其是孩子在家說話的時候，觀察孩子是否是用舌尖在說話。如果發現有類似的現象，可以多提醒孩子。只有孩子掌握了正確的發音位置，才能更好地使用語言，這樣孩子在說話的時候，在回答問題的時候，在演講的時候，聲音就會變得，清脆，洪亮，底氣十足，自信滿滿。