在第36個教師節來臨之際，
四川省委教育工委、教育廳正式公布
2020年四川省教書育人名師、中小學名校長、
中小學名班主任、高等學校名輔導員名單。
其中，成都高新區共有4位教師
獲「四川省教書育人名師」稱號，
4位校長獲「四川省中小學名校長」稱號。
成都高新區4位教師
榮獲「四川省教書育人名師」稱號
成都市中和中學 嚴焱
四川省成都市石室天府中學 李萍
四川省成都市玉林中學 陳文應
成都市泡桐樹小學(天府校區) 遊瓊英
成都高新區4位校長
榮獲「四川省中小學名校長」稱號
四川省成都高新區實驗小學 朱祥烈
成都高新濱河學校 李元輝
成都高新區菁蓉小學 陳曦
四川省成都市石室天府中學 唐宇
今天，我們特別推出
「致敬我們身邊的教師榜樣」專訪策劃，
走近「名師名校長」，
聆聽智慧之聲，
傳承教育力量。
2020年「四川省教書育人名師」嚴焱
提燈引路 以愛賦能
所屬學校：成都市中和中學
學生把她當好朋友、知心媽媽，朋友評價她「真實靠譜、值得信賴」，同行說她「是一團火、一束光、給人希望」，她就是成都市中和中學生涯規劃教師、2020年「四川省教書育人名師」嚴焱。
因為名字中有個「焱」字，大家都喜稱她「三火老師」。「教師不是單純的教書匠，更是引導者、陪伴者、賦能師。」人們習慣把教師比作「燈塔」，「三火老師」卻稱自己是「提燈人」。她說：「我是一名教練型老師。我願是一盞燈，幫助孩子們看見他們的內心；我願是一隻手，助力孩子們奔向他們的前程。」
目前，「三火老師」已積累案例300多個，開辦講座20多場；與老師們合作在三聯書店出版書籍8本，並參與編寫出版了《新高考之高中生涯規劃》教材。
「世界和我愛著你。」這是出自壹心理的一句話，也是「三火老師」最喜歡的一句話。「愛是這個世界上最好的能量。我願為螢火燭光，照亮和溫暖我身邊的小小世界。」
2020年「四川省教書育人名師」李萍
至誠至勤 達人達己
所屬學校：四川省成都市石室天府中學
李萍，現任四川省成都市石室天府中學高中數學教師、學校副校長兼黨委副書記。作為一名紮根一線22年的數學教師，李萍眼中並非只有「數字」和「結果」，在科學、嚴謹之外，還多了一份情趣和溫度。
工作中，李萍一面「苛刻」一面「包容」。「苛刻」律己，雖已走上教學管理崗位，在做好教學管理工作的基礎上，李萍仍幾十年如一日地堅持深入一線，堅持和老師們一起批閱作業、命制試題、輔導學生、上課聽課，堅持每天到班級和孩子們說說話。因為李萍在內心深處一直對教師心存敬畏：教師是一份光榮神聖、閃耀人性光輝的職業。「不管走多遠，我都不會忘記當初為什麼上路。」
「勤與誠乃立世之本，成事之基也。」這是李萍堅持的處事準則。「至勤才能治學，至誠方能厚德；至勤至誠、達人達己。」
2020年「四川省教書育人名師」陳文應
腳踏實地 仰望星空
所屬學校：四川省成都市玉林中學
陳文應今年57歲，19歲本科畢業便投身一所鄉鎮中學教學，27歲調入母校資中縣第二中學，36歲成為母校副校長，39歲被評為省特級教師，45歲調入成都市玉林中學，現被評為省教書育人名師。
從教39年亦是從業39年。39年來，陳文應一直堅守做高中物理教師，從未想過更換行業，共教過16屆高中畢業班，有81名學生考入清華、北大等全國前四高校，指導100餘名學生在中學生奧林匹克物理競賽中獲得國家、省、市級一、二、三等獎，指導12名教師評選為四川省骨幹教師，8人評選為市、區學科帶頭人。
「不論從教師教和學生學的狀態，還是從個人職業成長的角度，我都從教學中獲得了極大成就感和獲得感。」陳文應認為教師是一份非常有價值的幸福職業，每年看著一屆一屆學生從青澀懵懂走向成熟成才，他就像一位麥田守望者，看著滿地金黃的麥子，有一種「大豐收」的喜悅感。「要成為一名真正的好老師，不惟要有堅定不移的信念，還要有心無旁騖奮鬥到底的決心。」
2020年「四川省教書育人名師」遊瓊英
重任在肩 如水前行
所屬學校：成都市泡桐樹小學（天府校區）
作為從農村走出來的教師，遊瓊英骨子裡散發出天然的韌勁和骨氣。因為從小崇拜教師，她便選擇了報考師範。
遊瓊英本是一位數學教師，但為了能夠自主閱讀原版國際專著，準確把握國際前沿教育發展潮流，在師範畢業後，她毅然選擇了自考英語專業，後來又讀了全國新世紀傑出人才高級研修班。真正實現了她從「生存需求」到「理想追求」的人生跨越。
回顧33年教學生涯，遊瓊英從普通鄉村教師，做到了省特級教師、正高級教師、省教書育人名師，曾多次為省市骨幹教師授課，也曾應邀到康定、西昌、大興安嶺等地培訓教師，連續兩年被北京大學聘為「國培計劃」遠程骨幹培訓專家，還被北師大出版社聘為教材培訓高級講師……而這一路走來，背後最強大的動力是「作為教師的價值感和責任感」。
「我對自己的要求是做一位如水的老師。」師德的最高境界是善良，而善良的最高境界就是像水一樣。要懂得因材施教、順應每個學生的天性，如水般靈動，在方為方、在圓為圓。「每個學生都是一朵含苞待放的花，而每朵花的花期或有快有慢、有長有短，老師要做的就是如水守護、靜待花開。」
2020年「四川省中小學名校長」朱祥烈
回歸本質 成就生命
所屬學校：四川省成都高新區實驗小學
「世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人。」作為深耕教育行業35年的「老兵」，朱祥烈堅信：「每個生命都有其獨特個性，都有無限生長可能。」
「相信生命的無限可能性，是開展個性化教育的前提和基礎。」朱祥烈強調，教師要不斷適應和滿足每一個學生的不同發展需要，教師要善於觀察、善於發現每一個學生的優點、優勢、強項，堅持以長揚長，以長補短，以長避短，以長帶短，引導學生實學實用、活學活用、創學創用。
也正因心中堅定這樣一份信念，朱祥烈提出了「讓每一個生命自由生長」的治校理念。什麼才是學生的自由？朱祥烈給出九個字——「不逾規矩的隨心所欲」。學生不受束縛、不被壓抑，進入心靈舒暢、精神飽滿、思維開放的境界，這就要順應學生的天性，因材施教，發掘和喚醒學生內在的巨大潛力，實現一種全面而個性化的成長。
在朱祥烈擔任校長期間，成都高新實驗小學先後被評為「省級藝術特色學校」「全國STEM領航學校」「全國自主教育示範校」等榮譽，朱祥烈也因辦學理念先進、管理業績突出，被推選為中國教育學會教育管理分會常務委員、四川省教育學會學術委員、四川省第二批鼎興名校長工作室領銜人等。
2020年「四川省中小學名校長」李元輝
守正出新 落子有聲
所屬學校：成都高新濱河學校
他說：「要做一個有思想的實踐者。」他是成都濱河學校現任黨總支書記、校長李元輝。
2014年，李元輝擔任濱河學校校長兼黨總支書記。他全面梳理學校發展歷程，深入研究面臨的機遇挑戰，進行大膽的管理創新，用一年多時間，學校被評為「四川省教育先進集體」。
近七年來，李元輝在學校創新九年一貫制內部管理體制與運行機制，將1-9年級劃分為：147、258、369（年級）三個學段，全校試行「學段評價」，並建立了「周執行校長負責制」等配套改革。目前，該項改革已取得一定成效，相關課題入選全國第五屆教育改革創新典型案例。
2020年「四川省中小學名校長」陳曦
幸福教育 啟智未來
所屬學校：成都高新區菁蓉小學
「我希望我的孩子遇見怎樣的老師，我就做怎樣的老師；我希望我的孩子有怎樣的人生，就做怎樣的教育。」這是陳曦對「好老師」和「好校長」樸素而深刻的解讀。
陳曦是菁蓉小學現任語文教師和校長，也是一位母親。在她身上，既有「虔誠」教育工作者的專業與情懷，也有孩子家長的那份殷切希望與期盼。像愛護自己的孩子一樣去愛護學生，成為她的教育格言，也是她堅持做教育的原始動力。
從教31年，陳曦在高新區深耕16年，跨越3所學校，一直堅守在教學實踐一線。她始終堅持「做，就是得到」的人生信條，以一個共產黨員的標準要求自己，以一個名師的高度發展自己，以一個校長的境界修煉自己，始終保持「隨遇而安」的草根心態，追求「上善若水」的詩意人生，形成了「詩情對話」的教學風格和「協同創新」的管理風格，為「讓每一個生命都閃亮」保駕護航。
2020年「四川省中小學名校長」唐宇
專業引領 協創共融
所屬學校：
四川省成都市石室天府中學
什麼是理想教育？在具有16年教育實踐經驗的唐宇看來，理想教育的終極目標是把學生當成真正的人來培養，讓每一個學生具備感知幸福和創造幸福的能力。
如何實現「幸福教育」？唐宇認為：「教師是關鍵，課程是靈魂。」
因為堅信「只有幸福的教師才能培養出幸福的學生。」唐宇提出了「願為每一位教職工的人生幸福而努力」的辦學要求，著重提升教師職業和生活兩方面的幸福。在課程上，學校將國家課程、校本課程和地方課程進行整合，構建了系統的「生命三態」課程體系。在這種課程體系下，生活處處是課程，學校通過「生活處處是課程」這樣潛移默化的方式，助力學生幸福力提升。
「研究幸福教育，本身就是一件幸福的事情。」唐宇還圍繞「幸福教育」開展了一系列創新性課題研究，由此得出的研究成果被《中國教育學刊》等權威雜誌刊發，他也多次被評為四川省創新教育先進個人；由他牽頭創建的中國西部第一個「拔尖創新人才實驗班」成功開班，學生創新項目累計2062餘項，學校被成都市教育局授牌為「拔尖創新人才早期培養基地學校」。
這8位「名師名校長」
只是高新區數千名教師的一個縮影。
感謝你們的辛勤耕耘和智慧播種，
感謝你們的敬業奉獻和孜孜不倦，
感謝你們用愛和責任培育祖國未來的希望。
讓我們再向老師們說一句：
「您辛苦了，謝謝您！」
來源：成都高新區教育文化和衛生健康局
圖片：受訪者提供
原標題：《致敬身邊的教師榜樣！高新區8位教師榮獲2020四川省「名師名校長」稱號》
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