從進入到2020年以來，對於孩子們而言，可惡又可恨的新冠肺炎疫情成了試金石。何故？因為疫情，全國的中小學校一再推遲廣大師生返校教學的日子，客觀上極大程度縮短了在校教學時間。大家都知道，缺乏了面對面的教育教學活動，單純的網課，使很多教育教學的內容和價值無從體現，不同教育背景下成長的孩子們表現出大相逕庭的學習狀態。
一部分孩子，老師們只要一打開網課授課系統，立即登錄，在整個授課過程中認真聽講，就教學內容與授課老師不時互動，課後作業認真完成並及時上傳以便老師批閱，善始善終，表現出大多數同齡孩子身上所沒有的沉穩特質。這類孩子與平時在課堂上的表現一樣，是老師們都喜歡的，因為在他們身上，老師們能收穫到教師職業的成就感和幸福感，感覺到作為教師是很有價值的。
這類孩子，家庭經濟狀況往往較好，其家長的綜合素質也較高，在家教方面富有眼光和有效的作為。即使有些孩子的家庭經濟狀況不佳，但其家長日常平時就注重對孩子以良好家教，讓孩子養成了諸多良好習慣，譬如課堂上認真聽講、深入思考、積極提問、課後高質量地完成老師們布置的各類作業，再如尊重他人，待人有禮貌等等。
很明顯，這類孩子往往更容易取得成功。本來他們的家長就可以較輕鬆給予施展其才的平臺和機會（譬如參加公務員考試、創業等等），再加上這些孩子本人就比較努力，所以在社會競爭中，既可拼爹又可拼自己的這類孩子無往不利。據說王健林先生在兒子王思聰能獨立時，一口氣拿出十個億讓其闖蕩四海，如果賠光了就要立馬到自家公司打工賺錢養活自己。大鱷馬雲、馬化騰等商界奇才，他們的父母往往都很優秀，他們本人也非常努力，取得了令絕大多數人望塵莫及的驚人成就。
一句話，很多很多家庭條件優越的孩子本來就很優秀了，結果平日裡還往往非常努力地做學問做事情。
與此形成鮮明對照的是，更多出身於社會底層的孩子們卻在放縱我們人類身上劣根性的種種惡，因為其家長不能夠對他們施以良好家教，並且很多時候自己不但不好好管教還反對老師們管教，在老師們嚴格要求自家寶寶的過程中，用盡一切手段查找老師們的教育過失，闖進校園，辱罵、恐嚇甚至毆打老師，動輒以老師體罰學生傷害學生尊嚴和感情違反師德師風為由訛詐老師。這就導致了有相當多的這類孩子不懂規矩，進而漠視、侵犯別人的合法權益的事情經常發生，校園欺凌現象就是非常好的說明。
上課時自己不但不認真聽講，與老師進行教學互動，反而行為乖張、囂張跋扈，使整個教室烏煙瘴氣，教育教學活動受到嚴重幹擾，老師個人的尊嚴和人權、同班其他同學的受教育權和人身安全權被肆意踐踏和損害。顯然，這些孩子身上嚴重缺乏自律素養，人們甭指望他們能夠在日常教育教學活動中學有所長。果不其然，在突如其來的新冠肺炎疫情的影響下，就在幾乎所有老師和很多的學生們迫不得已通過網課盡最大限度彌補教育教學方面產生的損失的非常時期，這些孩子有的一次網課都沒上過，有的一次課後作業都沒完成過，他們更多時候並沒有登錄網課系統。他們在幹什麼？他們的家長知道，他們自己知道，但老師們、國家卻並不知道。
當前社會階層固化日漸加劇，疫情影響之下整個國民經濟下行態勢非常明顯，很多並沒有一技之長的社會底層民眾，其經濟收入大打折扣，甚至一度連吃飯、求醫問藥都成了嚴重問題。在這樣的時代背景下，他們的孩子靠什麼去跟家庭條件優越的孩子拼？拼爹嗎？拼專屬的資源和平臺嗎？拼手機恨不得一天24小時不離手、無專長和怕出四兩力嗎？
新冠肺炎疫情是可惡的，但在它猙獰的面前，孩子們被大體一分為二，有些經受住了考驗，其閃射出的正能量的光輝日漸璀璨，漸漸有了黃金特質，而另一些孩子在這股大浪的衝擊之下，化成微不可查的細沙，與水底的黑暗融為一體，終將黯淡無光。
出身於社會底層的娃娃們，在當前拼爹的社會，你們將何去何從？這就得看你自己的了，不是嗎？