魯網11月1日訊 11月1日，濟南市教育局、濟南市財政局召開新聞發布會，正式發布《濟南市中小學（幼兒園）家庭教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《指導綱要》），用以解決3-18歲兒童青少年家庭教育中遇到的新問題。
2017年6月，濟南市教育局組織專業人員對全市11.14萬中小學（幼兒園）家長開展了《家庭教育現狀及需求問卷調查》，對區縣教育行政部門開展了《家庭教育指導服務情況調查》。在對兩項調査結果科學分析基礎上，聯合山東師範大學等駐濟高校專家團隊合力編制完成該《指導綱要》。
該《指導綱要》在內容上，分別闡述3－6歲、6～12歲、12～15歲以及15～18歲四個年齡階段兒童少年身心發展特點、家庭教育重點及生命教育、生活教育、品德培養等方面的內容，建構了以分類指導為特點的立體化、系統性內容體系。
建立「參與式」家校攜手共進模式，使政府、學校、家庭及社會組織團體、社區機構廣泛參與到家庭教育的公共服務與決策中；完善互動、互惠互利的「參與式」家庭教育治理機制，實現從關注兒童個體成長轉型到家校攜手共進，從關注學業表現轉型到重建家教家風。
《指導綱要》的出臺有利於統籌家庭教育的社會支持資源，有利於進一步凝聚「家校社」育人合力；標誌著全市中小學（幼兒園）新型家庭教育指導全面鋪開，濟南市辦好有溫度的教育開啟了新徵程。
《指導綱要》的出臺不是給予，而是「引出、喚醒和激活」。從統籌全市家庭教育指導上，終於「有法可依」；從學校調適家校關係上，終於「有章可循」；從班主任如何優化家校汋通上，終於「有據可查」；從家長明確如何科學育兒上，終於「有規可遵」。
下ー步，濟南市教育局將以《指導綱要》出合為契機，把「跟跑」和「領跑」緊密結合起來，引導全市中小學（幼兒園）定好位、謀出路、抓特色創品牌，探索「內涵式、精細化」家庭教育建設新路子，構建濟南特色家庭教育服務新體系，開創家庭教育工作新局面。
附：濟南市中小學（幼兒園）家庭教育指導綱要（試行）
為深入貫徹黨的十九大精神和習近平總書記關於注重家庭、注重家教、注重家風等重要講話精神，落實教育規劃綱要，積極發揮家庭教育在兒童青少年成長過程中的重要作用，促進下一代健康成長和全面發展，依據《全國家庭教育指導大綱》《教育部關於加強家庭教育工作的指導意見》（教基一〔2015〕10號）以及全國婦聯、教育部等九部委頒布的《關於指導推進家庭教育的五年規劃（2016～2020年）》，根據山東省教育廳《關於在全省開展家庭教育實驗工作的通知》（魯教基函〔2016〕25號）精神，結合濟南市多年來中小學（幼兒園）家庭教育工作實踐，在弘揚優秀傳統文化基礎上，以社會主義核心價值觀為引領，制訂本指導綱要（試行）。
第一章 總則
一、家庭教育的含義與基本理念
家庭教育是指在家庭中，父母或主要監護人（以下簡稱家長）依據國家相關法律法規，遵循兒童青少年身心發展規律，通過自覺地、有意識地言傳身教和家庭生活實踐對子女施加教育影響的活動。家庭是子女成長的基石、發展的起點，對子女一生的發展具有不可替代的作用；家庭是社會的基本細胞，家庭建設以及家庭成員精神狀態本身就是社會進步、文明發展的重要組成部分。因此，做好家庭教育工作無論是對提高全民素養、促進家庭幸福，還是對學校教育以及社會主義精神文明建設都具有積極的推動作用。
（一）家庭教育以生活教育為基礎
家庭教育是以血緣或撫養關係為基礎的教育，其便利與可行之處就在於教育發生在家庭生活中。因此，家庭教育要以生活教育為基礎，圍繞家庭建設和家庭生活展開，在生活中創設尊重、平等的教育環境，捕捉教育契機，教育子女遵守生活規則，尊重生命，養成良好的生活習慣，形成高尚的道德品質。
（二）家庭教育以人格培養和道德養成為核心
人格培養和道德養成是家庭教育的核心任務，既包括生活態度、生活習慣的培養，也包括為人處世、自我約束的道德養成，更是生活意識、生命價值的傳遞與繼承。因此，家庭教育應引導子女積極參與社會生活，遵紀守法，履行公民職責；通過家庭教育幫助子女了解家庭及當地生活風俗習慣，形成符合社會發展方向的核心價值觀，成為有素養的合格公民。
（三）家庭教育以促進家庭成員全面健康發展為出發點和落腳點
一般而言，父母是子女的監護人，是家庭教育的實施主體，承擔主要教育職責，其自身全面健康發展是教育的基礎。由於不同時期有不同的教育重點，需要父母理解兒童青少年身心發展特點，遵循其成長發展規律，在恰當的時機以合適的方式開展基於生活實踐的教育。在此過程中，包括子女在內的全體家庭成員需要共同成長，在家庭生活中成就和愉悅全體家庭成員，實現家庭教育的最終目標。
二、家庭教育指導工作的目標
（一）普及家庭教育知識，幫助家長掌握家庭教育方法，提高家庭教育整體水平
通過家庭教育指導工作，幫助家長全面學習科學的家庭教育知識和方法，系統掌握家庭教育的科學理念，用正確的思想、科學的方法教育引導子女，提高家長履行監護人主體職責的能力。
（二）引導家長挖掘家庭自身成長的發展動力，促進家庭和諧發展
通過家庭教育指導工作，引導家長了解家庭的優良傳統及家風，尋找新形勢下家庭自身的成長動力，並通過家庭生活發展積極的、面向未來的成長動力。在此過程中融合當地風俗習慣和家庭傳統，創造性地繼承和發揚中國家庭優良傳統，促進家庭成員健康和諧發展。
（三）促進家庭、學校及社區共同發展， 形成教育合力
家庭是社會的基本細胞，鑲嵌於學校和社區之中，因此家庭教育應融合於學校和社區公共活動中，致力於增進家庭、學校和社區的溝通與合作，形成教育合力，促進家庭、學校和社區教育的整體協調發展，為兒童青少年的發展奠定寬厚而堅實的基礎。
三、家庭教育指導的原則
（一）科學性原則
家庭教育指導工作必須強調家長應了解子女身心發展特點、尊重個體差異，堅持家庭教育的科學性；指導家長在秉承家庭優良傳統的同時，把握子女發展總體目標，順應子女身心發展規律，增長子女實踐經驗；允許子女探索、試誤和糾錯，在體驗中學習和成長。
（二）積極發展原則
家庭教育指導工作應指導家長從子女畢生發展角度，實施正面教育，堅持積極發展原則。指導家長堅持賞識、激勵子女，努力挖掘子女身上的閃光點，但不排斥必要的批評和適度的訓誡；把握教育的最佳時機，掌握教育的藝術，說教適度，以身作則；用積極的態度、發展的眼光、科學的方法進行有效的教育。
（三）實踐性原則
家庭教育指導工作應與家庭生活密切結合，幫助家長意識到家庭教育源於生活，應用於生活。家庭教育是體驗式、融合式的，是在家庭生活中隨時隨地發生的，並不需要開闢另一個課堂。
四、適用範圍
本《綱要》主要面向開展家校共育的全市中小學校（幼兒園）、為中小學（幼兒園）家庭教育提供指導的教育工作者、全市中小學（幼兒園）在校（園）學生（3～18歲兒童青少年）的家長和家庭。
第二章 家庭教育指導的具體內容與要求
依據上述家庭教育理念、指導目標及原則，結合兒童青少年身心發展特點，本指導大綱分3～6歲、6～12歲、12～15歲以及15～18歲四個年齡階段，分別提出各個階段兒童青少年身心發展特點、家庭教育重點以及在生命教育、生活教育、品德培養三個方面的家庭教育指導要點。
一、3～6歲幼兒的家庭教育指導
（一） 3～6歲幼兒身心發展特點
3～6歲是幼兒身心快速發展時期，幼兒的身高、體重、中樞與外圍神經、動作技能等方面獲得長足的進步；大肌肉的發展已能保證幼兒從事各種簡單活動，小肌肉的發育也日趨完善；幼兒直覺行動思維日臻成熟，具體形象思維逐步完善，抽象邏輯思維開始萌芽；幼兒的詞彙量迅速增長，基本掌握各種語法結構，逐漸能夠自如地與他人交流；幼兒開始表現出一定興趣、愛好等個性傾向以及與同伴合作遊戲的需要。
（二） 3～6歲幼兒家庭教育重點
根據這一階段幼兒身心發展的特點及家庭教育所承擔的任務，家庭教育的重點為：第一，對幼兒進行生命教育，幫助幼兒了解自己的身體及生活中的生命物質，加強幼兒營養保健和體育鍛鍊，促進幼兒身體健康；關注幼兒安全，減少意外傷害。第二，加強幼兒的生活教育，在日常生活中鼓勵幼兒探究，豐富幼兒感性經驗，促進幼兒智力發展；關注幼兒健康，培養幼兒良好的生活衛生習慣和行為習慣。第三，從「愛」入手進行幼兒品德教育，幫助幼兒建立良好的人際關係，增強幼兒社會適應性。第四，對幼兒進行幼小銜接指導，為幼兒順利適應小學階段學習打好基礎，防止幼兒教育小學化。
（三）3～6歲幼兒家庭教育指導要點
3～6歲幼兒大致處於幼兒園階段，因而，此部分對應的是幼兒園孩子的家庭教育指導。
1.生命教育
（1）幫助幼兒感受生命，認識並懂得保護自己的身體
指導家長了解幼兒生長發育的基本特點和相應的衛生保健措施，在家庭生活中購置和使用適合於幼兒特點的生活物品；引導幼兒了解身邊常見的生命現象，喜歡觀察和探究動植物生命狀態。
（2）加強幼兒營養保健，科學營養膳食
指導家長根據幼兒特點採用科學合理而又能為幼兒接受的膳食方式；科學搭配幼兒飲食，做到營養均衡、種類多樣、飲食定量、調配得當。
（3）加強體育鍛鍊，增強幼兒體質
指導家長帶領幼兒積極開展體育鍛鍊；關注幼兒大肌肉群和小肌肉群的訓練，加強感知訓練，提高幼兒感覺統合能力；從家庭實際出發，開展一些簡便、有趣、形式多樣的體育活動，並持之以恆。
（4）關注幼兒安全，減少意外傷害
指導家長提高安全意識，儘可能消除周邊環境中的傷害性因素；結合幼兒的生活和學習對幼兒實施安全教育，加強幼兒對危險情境及事故原因的認識，使幼兒知道生命的寶貴，培養幼兒的生命意識；通過合理的引導、適當的練習以及強化訓練等方式引導幼兒學會初步的自我保護。
2.生活教育
（1）指導幼兒獨立生活
指導家長訓練幼兒掌握簡單的生活自理技能，正確地洗臉、梳頭、洗手、洗腳，飯後漱口和早晚刷牙；獨立、有序地穿脫衣服及繫鞋帶；逐步學會整理自己的衣物、床鋪、打掃房間等；進餐自己用筷，不挑食、不偏食，不需成人餵食，學會自己如廁，按時排便；按時作息，早睡早起，坐立、行走、看書、看電視姿勢正確。指導家長在日常生活中為幼兒提供參加力所能及的家務勞動的機會，培養幼兒熱愛勞動，體驗勞動的樂趣。
（2）為幼兒探究創造條件，多種途徑豐富幼兒感性經驗
指導家長為幼兒創造更多與周圍世界接觸的機會，引導幼兒對周圍的事物感興趣，喜歡表達對大自然及社會的感受，在親身體驗、實際操作和現實交往中獲得更多的感性經驗。
（3）關注幼兒閱讀，提升幼兒語言能力
閱讀是滋養幼兒心靈的重要源泉，是提高幼兒語言能力的有效途徑。指導家長給幼兒充分的接觸圖書的機會及閱讀的自由，適當陪伴幼兒閱讀，關注幼兒的閱讀傾向，理解幼兒在閱讀過程中的動作、情感和語言，並給予積極回應，讓幼兒享受閱讀的樂趣，培養幼兒良好的閱讀習慣和語言表達能力。
（4）培養幼兒的良好生活習慣，作息有規律
指導家長在生活中培養幼兒良好的衛生和生活習慣，早睡早起，生活有規律，既能夠歡快地玩耍，也能夠安靜地閱讀；在入園及入小學前根據幼兒園及小學的活動規律適當調整幼兒作息時間，以適應幼兒園或小學的生活節奏。
（5）關注幼兒心理健康，配合幼兒園和小學做好入園及入學準備
指導家長為幼兒創設寬鬆、舒適、安全的心理環境，促進幼兒的心理健康，了解幼兒常見心理健康問題及其行為表現，及時發現問題並採取正確的方式糾正；尤其要關注幼兒入園焦慮產生的原因，掌握緩解幼兒入園焦慮的方法，使幼兒順利適應幼兒園的生活。在入小學前帶幼兒通過參觀小學、為幼兒準備學習用具等活動，使幼兒產生對小學生活的嚮往。
3.品德教育
（1）對幼兒進行愛的教育
指導家長從培養幼兒愛自己開始，逐步擴展到愛家人、愛同伴和老師，愛家鄉和愛祖國，循序漸進地開展體驗式的愛的教育，幫助幼兒準確認識自己，並逐步接納、喜愛周圍的人。
（2）培養幼兒抗挫折能力，增強幼兒社會適應性
指導家長鼓勵幼兒以開放的心態展示自己，在生活中遇到問題時給幼兒面對挫折的鍛鍊機會，跟幼兒一起理解挫折情境，想出應對挫折的辦法，樹立應對挫折的榜樣；在幼兒遇到生活困難時及時給予鼓勵，提供必要的幫助，在確保幼兒安全的情況下鼓勵幼兒自己解決問題。
（3）幫助幼兒建立良好的人際關係
指導家長建立良好的家庭關係（包括夫妻關係、婆媳關係、親子關係等），為幼兒樹立榜樣。鼓勵幼兒主動與同伴玩耍與交往，遇到問題時找老師交流，在與他人交往中能夠體驗到愉快的情感，提高幼兒的社會適應能力。
二、6～12歲兒童家庭教育指導
6～12歲兒童大致處於小學學段，因而，此部分對應小學生的家庭教育指導。
（一） 6～12歲兒童身心發展特點
6～12歲是整個兒童期十分重要的發展階段。該階段的兒童身心發展特點主要體現在：兒童身高和體重處於比較迅速的發展階段，外部器官有了較快發展，但感知能力還不夠完善；兒童處於從以具體形象思維為主向抽象邏輯思維過渡階段，能根據具體經驗解決問題，能通過實物操作協助思考；情緒情感方面表現得比較外顯。此階段兒童具有兒童特有的天真和對成人的完全信賴，他們內心相對平和，成人及周圍環境對他們影響巨大，被認為是接受教育的黃金時期。
（二）6～12歲兒童家庭教育重點
根據這一階段兒童的身心發展特點及家庭教育所承擔的任務，家庭教育的重點為：第一，加強生命教育，幫助兒童認識生命，認識自己，在此基礎上教導兒童珍愛生命。第二，強化生活教育，引導兒童樹立初步的時間觀念和具備初步的時間管理能力，培養其基本的生活自理能力和正確的消費觀念；培養兒童濃厚的學習興趣，幫助其養成良好的學習習慣。第三，注重兒童品德培養，提升家庭認同意識，讓兒童學會關心；親子共守誠信，培養兒童道德感；讓兒童承擔一定的家務勞動，培養兒童的責任心；促進形成良好的同伴關係和師生關係，提升兒童的社會適應性。
（三） 6～12歲兒童家庭教育指導要點
1.生命教育
（1）幫助兒童認識生命
指導家長幫助兒童進一步認識自然界的生命現象，了解自然界的萬物生長規律，使其喜愛自己賴以生存、充滿生機的世界，樹立初步的人與自然和諧相處的意識；幫助兒童建立熱愛生命、珍惜生命、呵護生命的意識。
（2）幫助兒童認識自己
指導家長幫助兒童認識自己的身體器官及其特點，尋找恰當的方法解答兒童對身體和生命問題的困惑；幫助兒童形成明確的性別意識，鼓勵兒童與自己喜歡的同伴做朋友，並在與異性的交往過程中保護自己。
（3）教導兒童學會自我保護
指導家長讓兒童學會珍愛生命，幫助兒童初步了解居家出行的安全常識，掌握必要的自我保護技能。
2.生活教育
（1）幫助兒童樹立初步的時間觀念
指導家長幫助兒童合理安排時間，明確活動的時間界線；幫助兒童制定時間規劃表，學會在規定的時間做當做的事情。
（2）培養基本的生活自理能力
指導家長重視養成教育，防止因過度包辦和溺愛造成兒童的依賴心理。根據兒童的身心發展特點，在日常生活中為兒童提供勞動機會，指導兒童參加力所能及的家務勞動、公益勞動以及簡單的生產勞動，培養兒童熱愛勞動，體驗勞動的樂趣，樹立正確的勞動觀念，掌握一定的勞動技能。
（3）培養兒童正確的消費觀念
指導家長鼓勵兒童參與家庭財務預算，培養兒童初步的理財意識和消費觀念，引導兒童正確認識金錢，合理支配零用錢，形成量入為出的觀念，防止欲望膨脹，逐步形成吃苦耐勞、簡約樸素的品格。
（4）營造良好的家庭學習環境
指導家長根據家庭經濟條件為兒童創設必要的學習環境，尤其是閱讀環境。同時，注重家庭心理環境的培育和創設，構建安全、溫馨的家庭氛圍，家長尤其要注意做熱愛學習的榜樣。
（5）培養濃厚的學習興趣
指導家長啟發兒童樂於學習，體驗學習的樂趣，消除學習上的心理壓力。當兒童學習遇到困難時，家長要給予熱情的鼓勵和必要的幫助。
（6）養成良好的學習習慣
指導家長幫助兒童養成全神貫注、集中注意力完成學習任務的習慣，鼓勵兒童在學習知識的過程中勤於發問、大膽表達自己的意見，發展多種能力，培養積極、主動的心理品質和獨立思考的習慣。
3.品德培育
（1）提升家庭認同意識
指導家長應該做到彼此尊重、關愛，對兒童的管教、期望儘量一致，共同為兒童提供相對熟悉、穩定、和諧的家庭氛圍和環境，讓兒童能夠感受到家庭的溫暖和力量，認可自己的家庭。
（2）讓兒童學會關心
指導家長真正關心和愛護兒童，也要引導兒童對愛自己的人產生感激之情，並學著關心自己身邊發生的事，關心環境變化和社會發展，為家庭做力所能及的事情，以友善、真誠的態度對待周圍的人和事。
（3）親子共守誠信
指導家長重視自身的率先垂範作用，自覺抵制不誠信行為。在家庭生活中教育兒童勇於承認自己的錯誤，及時改正缺點，體會誠信帶來的由衷快樂。
（4）培養兒童的責任心
指導家長讓兒童學會自己的事情自己做，家庭的事情幫著做，他人和社會的事情力所能及地做，引導兒童對自己負責，對家庭負責，對他人負責，進而對社會負責。
（5）促進良好的同伴關係
指導家長為兒童提供與同伴交往的機會，並給予恰當的指導，使兒童掌握與同伴交往的方法和技巧，形成良好的同伴關係。
（6）建立良好的師生關係
指導家長引導兒童熱愛學校，熱愛老師，形成良好的尊師情感，學會與老師交流溝通。同時，家長要全面了解兒童與老師交往的情況，並根據兒童的特點，有針對性地引導兒童處理好與老師的關係。
三、12～15歲青少年家庭教育指導
12～15歲的青少年大致處於初中學段，因而，此部分對應初中生的家庭教育指導。
（一） 12～15歲青少年身心發展特點
12～15歲的青少年正處於告別幼稚、走向成熟的過渡時期，即青春期或少年期。處於青春期的青少年其各項身體指標已接近於成人，尤其是性激素分泌迅速增加，隨著性萌發與成熟，出現了第二性徵。除了身體上的巨大變化，此階段青少年的心理變化也非常顯著。認知發展方面，他們不僅能夠把握眼前的事物，還能夠通過想像設想和預測可能發生的事件，儘管存在偏激和不成熟，但對事物有了一定的見解。此階段青少年在與異性同伴相處中，開始有了新的體驗並感受到神秘的騷動，這使他們既好奇、渴望，又迷惑、害怕；隨著自我意識的發展，他們的自尊心與人格獨立也隨之明顯增強，但由於社會經驗不足，對社會及個人問題認識較膚淺，因而他們對自我評價、對他人評價常常是不成熟的；在情緒方面具有高度的興奮性、激動性、緊張性及衝動性，情緒情感體驗不平衡，往往出現矛盾的狀態，自我體驗也是動蕩而不穩定的。此階段青少年學習能力分化明顯，學習成績波動較大；學習成績與學習體驗會影響青少年心理健康及學校適應，學業不良將會導致厭學、逃學、自暴自棄等一系列內化與外化行為問題。
（二）12～15歲青少年家庭教育重點
根據這一階段青少年的身心發展特點及家庭教育所承擔的任務，家庭教育的重點應為：第一，加強生命教育，主要針對青少年身體的變化、生理和性心理的變化、兩性交往帶來的新情況開展教育。第二，強化生活教育，在行為習慣、情緒管理、時間管理、學習方法、職業發展等方面加強指導。第三，注重品德培育，積極開展自我意識、責任意識、社會適應性、價值觀、規則與法律方面的教育。
（三）12～15歲青少年家庭教育指導要點
1.生命教育
（1）幫助青少年了解身體和心理的變化
指導家長幫助青少年了解青春期生理衛生知識，引導青少年認識、適應及接納自己生理和心理的變化。
（2）加強對青少年的性道德觀念教育
指導家長注意控制家庭的不良性刺激，加強對青少年的性道德觀念教育，引導青少年掌握正確的兩性交往原則和方法策略。
（3）防止性侵犯
指導家長幫助青少年了解性騷擾和性侵犯的現象，教會青少年自我保護的方式方法，防止遭受性騷擾和性侵犯。
2.生活教育
（1）幫助青少年養成良好的行為習慣
指導家長幫助青少年養成良好的衛生習慣、勞動習慣、著裝習慣和正確的消費觀念，逐步形成積極參與勞動和為他人著想的思想意識。
（2）幫助青少年學會時間管理
指導家長在與青少年協商的基礎上制定時間計劃，並逐步實現由他律到自律的過渡。幫助青少年按計劃安排學習活動，合理控制上網時間。
（3）引導青少年學會情緒管理
指導家長學會情緒管理，給青少年做情緒管理的榜樣；教會青少年識別自己的情緒，掌握科學有效的情緒管理方法，有效管控自己的情緒。
（4）引導青少年有效應對學習問題
指導家長培養青少年良好的學習興趣和學習習慣，幫助青少年發現適合自己的學習方法；引導青少年端正學習態度，養成良好的應試心理；正確對待學習中出現的問題，及時糾正和彌補學習中出現的問題；在合適的時機與青少年共同規劃學業生涯，幫助青少年認知並做好初步職業規劃，鼓勵青少年探索自主選擇生活目標或樹立職業理想。
（5）幫助青少年學會應對挫折
指導家長對青少年進行必要的挫折教育，幫助青少年正確認識挫折，面對挫折，樹立應對挫折的榜樣，學習應對挫折的辦法，提高應對挫折的能力。
3.品德教育
（1）強化青少年的自我意識
指導家長了解青少年的生理和心理變化，針對青春期出現的情緒戲劇化、叛逆極端化、自我意識高漲、要求獨立等心理特點調整教育的方式方法，了解青少年心理發展特點，幫助青少年形成良好的自我認識，學會客觀地評價自我，積極地提升自我。
（2） 進一步培養青少年的責任心
指導家長引導青少年除了對自己的事情負責、對家庭的事情擔負一定的責任外，還需要承擔必要的學校和社會責任，讓他們學會關心同學，尊重老師，學會關心、保護學校和社會環境，做一些力所能及的有利於他人和社會的公益事業。
（3）指導青少年學會感恩
指導家長把青少年的感恩教育融入到家庭生活裡，體現在具體行為中，引導他們學會以恰當的方式表達自己的感恩之情。
（4）指導青少年建立良好的人際關係
指導家長以平等的方式與青少年相處，掌握與他們溝通的技巧，建立和諧的親子關係，促進青少年對家庭的積極認同；指導青少年學會同伴交往，積極發展同伴友誼；指導青少年學會處理師生關係，以積極的方式獲得老師的關注和認可；指導家長以身作則，為青少年創造更多機會參與社會活動，提高他們的社會適應能力。
（5）幫助青少年樹立正確的價值觀
指導家長意識到自身的價值觀會潛移默化地影響青少年，因此家長自身要端正對生活和生命的認識，避免在子女面前抱怨生活或與社會對抗甚至敵視社會或他人，防止青少年形成反社會人格。
（6）引導青少年建立規則與法律意識
指導家長嚴格要求青少年，維護家庭生活秩序，遵守學校紀律和社會規範，培養青少年健全的規則意識，養成遵紀守法的好習慣。
四、15～18歲青少年家庭教育指導
15～18歲的青少年大致處於高中學段，因而此部分對應高中生的家庭教育指導。
（一） 15～18歲的青少年身心發展特點
15～18歲的青少年屬於青年早期，或青少年晚期。經過青春期的迅速發育，此階段青少年的身心發展已經趨於成熟，進入相對穩定時期，但仍然存在自信與自卑、依賴與獨立等方面的內在衝突。具體表現在以下幾個方面：他們的生理、心理發展不均衡；在知、情、意、行等各個方面，容易出現困惑、苦悶和焦慮，對家長和教師表現出逆反心理，心理發展表現出較大的波動性；在觀念和行動上表現出強烈的自主性；他們興趣廣泛，對許多事物都有自己的見解和主張，並為堅持自己的觀點而爭論不休。此階段青少年的內心世界變得豐富多彩，但又不輕易表露出來，呈現出閉鎖性與希望被人理解的矛盾心理；他們自治、自理、自立的要求強烈，開始以前所未有的認真與嚴肅思考自己未來的生活與職業前途。
（二）15～18歲青少年家庭教育重點
根據這一階段青少年的身心發展特點及家庭教育所承擔的任務，家庭教育的重點為：第一，強化生命教育，引導青少年敬畏生命，幫助青少年預防險情，教導青少年遠離校園暴力，進行性健康教育。第二，提升生活教育，幫助青少年提高生活自理和自律能力，引導青少年明確學習目標，幫助他們做好職業規劃。第三，加強品德教育，引導青少年形成正確的自我意識，培養他們強烈的社會責任感和良好的社交行為，提高他們的規則與法律意識，幫助青少年形成良好的個性品質和正確的價值觀。
（三） 15～18歲青少年家庭教育指導要點
1.生命教育
（1）引導青少年敬畏生命
指導家長引導青少年在了解生命的來源、認識自己的基礎上，認識生命具有最高價值，認識生命對於家庭和社會的意義，引導青少年認識到生命只有一次，除了法律之外，任何人都沒有剝奪他人及自己生命的權力；引導青少年敬畏生命，走出漠視生命的盲區。
（2）幫助青少年預防險情
指導家長幫助青少年預防溺水、火災、燙傷、性侵等險情發生，學習在面對這些險情的時候有效地保護自己，避免受到傷害，或最大程度降低傷害。
（3）教導青少年遠離校園暴力
指導家長幫助青少年充分認識校園暴力的危害，學會識別並遠離校園暴力，掌握有效應對校園暴力的方法。
（4）性健康教育
指導家長教育青少年了解預防愛滋病基本知識，正確對待愛滋病病毒感染者和患者；幫助青少年了解有關青春期保健知識，包括男生遺精、女生經期衛生，同性家長（如母親對女兒，父親對兒子）在恰當的時機跟子女交流有關自慰、性夢、性幻想等常見的問題，認識危險性行為對身心健康的危害，樹立健康文明的性觀念和性道德。
2.生活教育
（1）幫助青少年提高生活自理和自律能力
指導家長幫助青少年提高生活自理和自律能力，做到合理膳食，忌暴飲暴食，能夠自覺抵制生活中的誘惑，過自律的生活。
（2）引導青少年明確學習目標
指導家長幫助青少年明確學習目標，包括學期目標、學年目標和三年後的高考目標，列出詳細的學習計劃，制定有效的實施與監督措施以達成目標。同時，教會青少年掌握提高學習興趣、激發學習動機、緩解心理壓力的基本方式方法。
（3）幫助青少年做好職業規劃
指導家長從青少年實際出發，不斷調整自身期望，引導青少年學會將理想與現實相結合；尊重青少年對自身的未來規劃與發展意願，為青少年選擇志願提供參考意見，並協助其做好職業規劃，鼓勵青少年自主選擇生活目標或樹立職業理想。
3.品德教育
（1）引導青少年形成準確的自我意識
指導家長引導青少年正確地認識自己，了解自己的優點，接納自己的缺點或不足，做到揚長避短或者揚長補短；引導青少年學會多角度思考問題，辨證地看待結果，避免思想偏執和走極端。
（2）培養青少年強烈的社會責任感
指導家長鼓勵青少年積極參與社會實踐活動，在集體生活中鍛鍊自己，學會並樂於與人相處、勇於承擔責任。
（3）培養青少年良好的社交行為
指導家長引導青少年儘快適應高中學習生活，加強人際交往教育，使青少年能樹立正確的友誼觀和愛情觀，學會彼此尊重，相互支持；指導青少年積極開展社交活動，避免與社會上的不良青少年交往，自覺抵制不良誘惑，社交活動中行為得體，尤其要正確對待兩性交往；有意識地培養青少年健康的競爭意識，同學不僅是競爭對手，更是合作夥伴，培養公平競爭意識，敢於坦蕩地面對成敗，更要在競爭中實現共贏。
（4）幫助青少年形成良好的個性品質
指導家長更多地理解青少年，尤其是要了解青少年的性格特徵、能力傾向與氣質類型，以合適的方式與他們交流情感，在家庭生活中提供機會讓青少年認識和了解自己個性特徵的優勢與不足，為他們個性塑造提供實質性的幫助，以優化青少年的個性品質。
（5）幫助青少年形成正確的價值觀
指導家長幫助青少年樹立科學的人生觀，認識到價值觀在青少年成人成才中的引領作用，在家庭生活中有意識地對青少年進行價值觀引導，使其形成引領社會發展方向、具有廣泛適應性的價值觀。
（6）提高青少年的規則與法律意識
指導家長加強法律知識學習，掌握家庭法制教育的內容和方法，努力提高自身法制意識，自覺遵守法律，為青少年樹立榜樣；切實維護青少年權益，提高青少年的規則和法律意識；引導青少年認識法律、學習法律，在權益遭到侵犯時勇敢地拿起法律的武器保護自己。
第三章 家庭教育指導工作的管理與研究
一、拓展家庭教育途徑
鞏固已經建立起來的中小學（幼兒園）家庭教育途徑，如家長學校、家長委員會等，積極開設家長論壇、家教沙龍、家庭教育網上交流等活動，有效提高家庭教育指導質量；積極拓展家庭教育途徑，利用網絡、社區、駐地高校等優質教育資源，創新家庭教育模式，鼓勵質量高、聲譽好的社會力量辦學機構參與家庭教育指導工作。加強對各類家庭教育機構的規範化管理，實行規範監管，提高其家庭教育指導水平。
二、開展家庭教育研究工作
開展中小學（幼兒園）家庭教育課題研究，做好市級重點課題的規劃、管理與研究指導工作，組織開展一批代表家庭教育發展方向、體現地方文化特色、能夠解決家庭教育實際問題的課題發布、申報與管理工作，探索家庭教育研究成果轉化應用的方法與途徑。
適時開展中小學（幼兒園）家庭教育指導材料編寫工作，組織專家力量編寫家庭教育培訓資料，鼓勵有條件的組織或機構開發適合於家庭教育指導的音像製品和多媒體資源，開發利用在線資源。