Angela老師：2020年已經過去三季，身處新冠顛覆性變化的洪流當中，每個人都見證了歷史。
在學期初決定上網課那一刻起，我們就被迫接受調整自己學習的方式和步調。但得失相伴，病毒大流行與社會生活的巨變卻也是促使人們—特別是學生們—鍛鍊深度思考，冷靜觀察能力的最佳契機。
2020年2月寒假期間，中心發布新冠課題研究報告任務，並給出部分參考議題，身為學長的ALevel年級組的同學們展現了極大的興趣和參與度。
經過與老師的討論，同學們很快投入調研。AS同學選擇小組作業方式，A2同學選擇獨立作業方式，經過分工協作，反覆修訂，形成了精彩的課題報告成果。讓我們一起來看看~
AS小組課題：
《身處疫情的訊息洪波之中,我們該如何辯證思考》
（Nancy、Sally、Max、Angie、Clarence）
本學術報告從一個宏觀、客觀的角度出發，圍繞新冠疫情下社會的運作及對於疫情採取的措施所做的適時調整，學生從不同角度分析這些組織的運作模式，從中
得到如何使一個組織在情急意識下維護的井井有條。擴充思維，學生從中看到了利與弊的相對，看到了一個組織的分工、協作、人與人之間的互幫互助的精神。
Angela老師評論：本課題組以PPT形式介紹新冠病毒的產生和傳播，並對社會相關社會組織運作展開介紹分析；重點關注了社會組織在應對重大衛生突發事件時的表現，並結合實際效果進行獨立思考和分析，顯示同學們篩查信息，辨別信息，邏輯分析，獨立評價，客觀結論的能力。組員分工合作顯示出同學們協作創新的潛力，完整度很高，是一份優秀的報告。
A2獨立課題：
《2020年就新冠肺炎疫情衝擊對疫情受益行業的具體分析》
（Jake）
本學術報告結合當今網際網路議題，運用發散性思維結合疫情做出了一份線下線上的醫療與網際網路結合的報告，全文沒有多餘贅述，簡單有力分析了網際網路與醫療的相輔相成，形成智慧醫療的強有力觀點，運用數據分析和處理大市場信息得出結論，文末給出建議，全文可以看出學生很強的思維擴充能力和對數據的敏感性很高。
Angela老師評論：Jake同學以學術論文格式提交本次報告，全文8000字，主要內容如圖所示。文章摘取三個行業進行重點分析，分別是網際網路，醫療，線上教育。作者認為此次危機雖然造成社會損失，但對於某些行業來說卻不乏發展的契機，破壞力和創造力從某種角度來說，也是相伴相生的。作者通過豐富的網絡資料，彙編為帶有自己獨立見解的完整報告，收穫很大。
A2 獨立課題：
《如何看待各地封城措施》
（Daniel）
本報告通過分析中美兩國數據對比，比較兩國不同的檢疫政策對2019-2020冠狀病毒的影響。全篇文章可以看出學生很強的邏輯思維，懂得用全球觀點去看待事物的本質，建立世界觀點，全文中英對照，可以看出學生很強的英語基礎。
Angela老師評論：Daniel同學以新聞報導的文本模式提交本次報告，全文2400字，中英文對照，對比分析中美兩國疫情期間封城措施的實施以及對經濟可能產生的影響。內容完全原創，文筆流暢，重點突出，數據分析清晰有條理。作者進行中立冷靜的分析，並表達了自己獨立觀點，對於個人來說，收益良多，是同學們學習的好榜樣。
A2 獨立課題：
《論我國中小微企業由疫情所遭困境及相關應對措施》
（Ken）
新冠肺炎疫情作為蔓延全球的傳染病，對我國生產、生活、經濟、文化等領域都來帶了影響。首先筆者依託中小企業現狀，分析了中小企業的困境。並以此提出相對的建議與思考；其次分析了新冠肺炎疫情以來已出臺的國家政策成效，並且提出後續政策建議。本文以最大限度幫助中小企業擺脫疫情影響為目的，為政府與企業的決策提供理論依據。可以看到學生對政策和企業的理解層面深入且透徹。
Angela老師評論：Ken同學以學術論文的形式提交本次研究報告，全文13000字。作者選取中小板中十家中小企業的財務報表，具體分析其中的營業利潤、總資產周轉率、資產負債率以及流動速率。以此來從盈利能力、營運能力、償債能力以及發展能力四個方向判斷中小企業現狀。全文經過反覆修改，經過數周定稿，作者投入及大的熱情和精力，也迅速提升了自己論文寫作能力。雖然十家小企業的數據樣本偏小，不能完全支撐說明作者最終得出的結論，但是這個研究過程和研究方法的學習和實踐是極為珍貴的。整體來說，文章條理清晰，邏輯自洽，數據處理分析嚴謹科學，對於高中學生來說，該寫作過程是極為寶貴的鍛鍊和經驗。
除了上述同學的成果，還有很多同學也有原創文章，但由於網絡限制，數據信息收集受到影響，導致最終無法呈現完整的結果。但這個研究型學習的過程，讓每位同學都有不同的收穫。
PBL（Project Based Learning）是學生為中心，教師給予方向性指導，最大限度激發學生自主學習研究的先進方式，楓美中心在以後的教學實踐中，我們會結合課題，給同學們更多鍛鍊機會，爭取更大收穫。
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