近日，在一份雜誌上看到這樣一則報導，讓我思緒萬千……
一位小學生家長很惆悵：正為讀小學的兒子不會寫作文而發愁擔憂！為此，這位學生家長特意去請教了一位教育專家，請他支招解憂。專家拿到小學生的作文本仔細閱讀。第一篇作文是寫《記一件有趣的事》，文章記敘了這位小男孩酷愛足球，他開篇就開門見山認為踢足球是很有趣的事，然後描寫踢足球的愉快，再寫了足球場上的一些精彩細節，還介紹他所崇拜的兩位著名球星。文理通順，層次分明，寫得津津有味，如數家珍。看來小男孩寫這篇作文確實投入了心思，也寫了自己的真實感受。雖然文章的內容和題目有些出入，但總體來說，還是不錯的。從頭看到尾正要叫好時，赫然看到老師用紅筆大大地寫著兩個字「重寫」！
專家感到十分驚訝，這樣的作文還要重寫，便趕緊往下看下去。又看到了一篇題目相同的作文。在旁的家長指著作文告訴專家，這篇是孩子在老師要求建議下重新寫過的作文。題目是《記一件有趣的事》，內容卻變了樣：小男孩踢球時碰傷了同學，他就停止踢球，把同學送去包紮傷口，又把同學送回家，感覺做了一件好事，認為這是一件有趣的事。這篇作文的字數寫得明顯少了，記敘也粗糙，沒有細節上的描寫，反而有很多無病呻吟的「做作」，老師勉強通過。事後，家長告訴專家，後一篇作文是孩子「胡亂編造」的。專家一時之間無言以對……
作為小學語文老師和家長，雙重身份的我內心並不是滋味！仿佛看到有個人拿著錘子狠狠地把一顆晶瑩剔透的珍珠無情敲碎了！
身為一名小學語文老師，對報導中的那位語文老師的做法不敢苟同，教學生寫作文，就只是簡單教他取得分數嗎？我想不是這樣的。教師的天職是教書育人，只教技巧不教做人，是殘缺的教育！我們都知道，文字除了給我們帶來知識和方便以外，還有一個重要的功能，就是以文載道。
寫作激情來源於表達的願望，寫真話才清楚自己想表達什麼，才有表達的內容，才能帶來表達的滿足感，沒有人願意為說假話去寫作。如果孩子在寫作中總是不能說真話，總是被要求寫一些虛假的話，表達自己並不存在的「思想感情」，他們的思維就很容易被混亂。這樣的要求會讓孩子們在寫作中不知所措，失去判斷，失去尋找素材和積累素材的能力。於是，不會寫作文便成了眾多孩子的「通病」。
文以載道，文章可以反映一個人的思想境界和道德情操。教學生寫作文，既是訓練語言文字的過程，也是一次道德教育的過程，讓學生從小說真話，抒真情，是很有必要的事情。給孩子灌輸「真話真情」這一點，它的意義已經超越了寫作的本身，就如錢理群先生所言：「培養一個人怎樣寫作，另一個意義就是培養一個人怎樣做人。」
最後，我也沒有看到報導中的教育專家給學生和家長什麼高見，但對我來說，就是敲響警鐘，給孩子正確的教育，正能量的東西，是何等重要，刻不容緩！
這是我對小學生習作教學上的一點反思，是以此文，與同行共勉。
文字：長安鎮第一小學 袁向前
編輯：趙海霞