嬰兒出生之後，他們生活的半徑很小，主要圍繞家庭和社區，童書可以幫助孩子看到更廣闊的世界。王健櫪指出，在童書裡，孩子可以通過色彩、形狀、線條，看到各種各樣的不同事物，童書為孩子提供了超出家庭和社區所見事物的視野範圍。嬰兒在出生後便可以接觸童書，當爸爸媽媽給寶寶讀書時，孩子聽到豐富的詞彙，他們的想像力和視野範圍會隨之增加。
王健櫪建議在家庭中每日都應該進行親子共讀。她表示，嬰幼兒的閱讀對孩子的認知發展、情緒發展、社會發展都有極大的好處。如果在家庭中每日進行親子共讀，親子間會有非常好的互動，可以建立起安全的親子依戀關係。
越早開展早期閱讀的孩子，他們和書籍之間的感覺會非常親密，也為未來入園、上學做好準備。大部分有過早期閱讀經驗的孩子，他們未來的學業表現也會更加地好一些，學業之路會更加順利。
此外，在嬰幼兒階段共讀的過程中，家長需要注意的是，一定要給孩子指認畫面，描述具體的場景。如「寶寶你看，太陽，黃色的太陽。葉子，綠色的葉子。」引導孩子關注畫面的細節，而不只是把書上的字讀一遍。
如何為嬰幼兒選書0-2歲的孩子通過五感感知世界如何給嬰幼兒選書？王健櫪表示，0-2歲的階段，寶寶是通過五感去聽、看、摸、聞、嘗，去探索世界，所以童書裡專門有觸感書、洞洞書這一類的書籍，這些書能夠很好地促進寶寶感知覺的發展。
以多年做嬰兒故事會的經歷，王健櫪向0-2歲的階段的家庭，推薦了《英國學前教育金獎玩具書》，這套書可以給孩子創造更多玩起來、動起來的機會。
以這套書中《看聽說玩》為例，寶寶出生之後，給他看一些黑白對比強烈的圖，可以促進視覺發展。除了視覺發展，這本書右下角有小鏡子的設計，可以讓寶寶看一看自己。另外，滾動小火車、撥動車輪、拍紅色的小鴨子，鍛鍊孩子的精細動作能力。
此外，《英國學前教育金獎玩具書》還有一個特別之處，封底有一個二維碼，設置了給0歲寶寶的家庭早教第一課，從孩子的視覺激發、聽覺刺激、觸覺發展等方面設置早教課。
0-3歲的孩子一定要讀過翻翻書王健櫪表示，沒有玩過翻翻書的小朋友，童年是有一塊缺失的。0-3歲的孩子，一定要讀過翻翻書。並分享了《0-3歲邏輯思維啟蒙玩具書》。
《0-3歲邏輯思維啟蒙玩具書》這套書的翻頁設計有上翻、下翻、左翻、右翻……充分鍛鍊孩子手部的精細動作能力。每本書既有可互動的設計，又有有趣的故事情節。孩子在玩翻翻書的時候，可以先玩大的翻頁。因為翻頁越大，對孩子而言，就相對容易一些，更容易獲得成就感。
小百科類童書幫助0-4歲的孩子擴大生活半徑小百科類的童書，可以讓孩子足不出戶就可以認識到很多內容。《0-4歲幼兒認知小百科》值得和孩子一看再看。《0-4歲幼兒認知小百科》這套是中英雙語繪本，很符合爸爸媽媽對孩子中英雙語啟蒙的要求。
如何引導孩子認知？王健櫪表示，爸爸媽媽需要給孩子提供機會多看、多指認，幫助孩子建立圖片和爸爸媽媽發出的聲音之間一一對應的關係。小百科類的童書，內容很多，王健櫪建議家長可以根據孩子近期比較感興趣的話題自由切換地讀。
對於講書順序可以照從左到右、從大到小，從最顯眼的物體開始給孩子講。在描述的過程中，把書上的圖片和孩子的實際生活經驗連接起來，比如：「西瓜，大西瓜，寶寶喜歡吃西瓜，我們還可以拿西瓜榨汁喝」。熟悉的物品會讓孩子產生很安全的感覺，也會讓他更有成就感。
用親子互動開啟0-3歲孩子的語言啟蒙在和孩子讀書的時候，一定要有互動，通過互動調動寶寶的積極性，進入到閱讀的情境中，讓孩子感受到很多的樂趣。在親子互動裡，帶孩子觀察，引導孩子思考很重要。《五味太郎啟智互動繪本》值得低幼家庭收藏。
這套書一共6本，作者日本的繪本大師五味太郎給孩子建立了水的概念、火的概念、顏色的概念、衣服的概念、交通工具的概念、形狀的概念，並且把簡單的概念做了進一步延伸，和孩子的生活經驗發生聯結，用好玩有趣的方式調動孩子的認知，讓孩子更好地理解、運用和表達詞彙。
以《形狀》這本為例，「圓圓的孩子喜歡圓圓的球，有大球，有小球。圓圓的頭，圓圓的眼睛，圓圓的嘴巴。」在這本書裡，五味太郎把不同的形狀進行拼接組合：圓圓的孩子、圓形的家。
開闊眼界，要給孩子看多元視角的童書開拓孩子眼界和思維邊界，幫助孩子去世界各地旅行，認識不同的家、不同的自然、不同的交通工具、不同的職業，《0-4歲世界認知紙板書》則一定要看一看。
《0-4歲世界認知紙板書》這套書適合2歲以上的孩子讀，整套書做得非常高級，每一個單頁都可以當做一幅畫作收藏。除了畫面配色講究，語言也很有特點，符合小寶寶的認知規律：有開心的、傷心的，引導孩子去更好地觀察左右畫面的不同。
以這套書中的《不一樣的我們》為例，這本書告訴孩子：世界上的每一個人都是不一樣的，每個人都是獨一無二的。王健櫪表示，這種多元視角在童書裡是非常珍貴的，讓孩子的世界觀從小的時候就能得到有更多元的視角，讓孩子看到世界上每一個國家，每一個地方的人：不同的皮膚、不同的生活習慣、不同的住所……
在書的最後，書中每一頁出現的人物會再一次登場，這個很重要，說明作者非常懂嬰幼兒身心發展的規律。對於嬰幼兒的學習而言，當我們跟孩子講完一個事物，我們需要重複、回顧。我們可以和孩子一起說說看：「寶寶，我們來看一下，這上面是什麼呀？你來找一找，頭髮整齊的是哪一個人？戴帽子的是哪一個人？肉嘟嘟的是誰呀？滿臉皺紋的是誰呀？」把剛才念過的話語，在最後一頁和孩子做一個回顧，幫助他加深印象，這個特別地重要。
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