2020小學美術——《設計生活標誌》教案

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　　一、【教學目標】

　　知識與技能目標：認識標誌，了解標誌在生活中的作用與分類等知識，並根據場所和主題設計簡潔、醒目、美觀、易識別的標誌。

　　過程與方法目標：學生在觀察、分析、交流、實踐的過程中，利用繪畫、圖文結合等方法表現有主題的標誌設計，完成自己的設計創想，發展設計表現能力。

　　情感態度與價值觀目標：培養學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，提高學生對藝術的熱愛和設計創作欲望。

　　二、【教學重難點】

　　教學重點：識別標誌，了解標誌在生活中的作用，學習標誌的創作設計方法。

　　教學難點：設計的標誌易識別、圖形簡潔、醒目又美觀。

　　三、【教學過程】

　　(一)故事導入、激發興趣

　　教師給學生講一則故事：小明由於對交通標誌的不了解，導致掉進施工路段的溝裡受了傷。請學生猜一猜：小明看到了怎樣的標識?這個標誌又含有怎樣的含義呢?

　　教師出示標誌，學生觀察、分析。了解生活中的交通標誌，感悟標誌的重要性。

　　設計意圖：吸引學生的注意力，激發學生的探究興趣。

　　(二)欣賞分析、講授新知

　　(1)認識標誌，探討標誌分類

　　提問學生在生活中還見過哪些的標誌?並結合課本21頁根據自己的理解能將這些標誌進行分類嗎?

　　通過辨認分類：有

　　公共標誌環保標誌商業標誌徽標等。

　　設計意圖：由生活中的真實的案例，引導學生認識標誌在生活中的重要作用。

　　(2)討論探究標誌組成。

　　引導學生小組討論，通過以上對標誌的分類，仔細觀察分析標誌由哪些要素組成?各有什麼特點?

　　總結得出：標誌一般由圖形、文字、色彩、編排四個要素組成。

　　分析標誌特點：圖形簡潔、色彩鮮明、易識別。

　　設計意圖：歸納標誌設計的要素，引導學生了解標誌的設計組成及方法。

　　(3)深入分析色彩規律。

　　引導學生思考：分析這些標誌為什麼採用不同的色彩?這些色彩有什麼特殊的含義嗎?

　　學生發言後教師總結：紅色表示禁止，黃色表示警告，藍色表示指示。這些標誌都起到指示、引導的作用，為人們的生活提供方便。

　　設計意圖：分析色彩的含義，並指導學生合理使用色彩。

　　(4)欣賞作品打開思路。

　　組織學生欣賞教材中的學生作品，說說它們採用了那種表現方法?各有什麼特點?

　　師生共同總結：圖形表現的標誌造型簡潔，圖文結合表現的標誌更加生動。

　　設計意圖：針對提問進行欣賞和分析，更具有實效性和指向性。引導學生借鑑好的設計，拓展創作思維。

　　(三)課堂練習、實際操作

　　作業要求：

　　1、小組討論學校需要的標誌，如操場、草坪、食堂、圖書館以及各專業教室並把它們設計出來。

　　2、設計的標誌要簡潔，色彩鮮明、易識別。

　　3、自由選擇用各種色彩、水彩筆進行塗色，突出所設計標誌的特點。

　　設計意圖：開闊設計思路，培養學生關注生活的習慣。

　　(四)展示評價、交流分享

　　練習完成後收集全班學生作品，以長龍的形式貼在黑板上，師生共同欣賞，從以下幾點進行點評：

　　1、看誰設計的標誌易識別、圖形簡潔、醒目又美觀?

　　2、想給哪個標誌的設計提些建議?

　　設計意圖:有針對性的進行評價，有利於學生更好的鍛鍊分析能力，獲得成功的體驗。學會通過作品表達自己的創作思想。

　　(五)課堂小結、拓展延伸

　　教師引導學生回顧本課知識，並鼓勵學生課下將自己設計的標誌張貼到學校需要的地方。引導學生體驗物以致用的設計理念。

　　四、【板書設計】

　　設計生活標誌

　　組成：圖形、文字、色彩、編排

　　特點：簡潔、醒目、美觀、易識別

（編輯：maxiaojuan）