本報日前推出的「從手寫漢字看文化傳承系列報導」在社會上引起熱烈反響,同時也引發了對一個問題的討論。生活中我們常常聽到「現在學生寫的字真是沒法看」「小學生也就罷了,大學生寫的字可真不像個大學生」這樣的感嘆,念了多年書,卻連最基本的字也寫不好,問題究竟出在哪裡?專家一語道破天機:字醜不是學生的錯,而是缺少快寫體教育惹的禍。
「快寫體教育的缺失是許多人字醜的一個重要原因。」中國人民大學藝術學院副院長、中國書法家協會教育委員會秘書長鄭曉華教授說。
鄭曉華說:「我在大學從事書法教育,發現寫字課雖然小學、中學都有,但是大學生書寫水平仍然很差。我分析一下原因,小學生中學生教的都是楷書,但是進入高二以後,學生需要記筆記的時候多了,用楷書就來不及了,進入大學後,你要用楷書記筆記完全記不下來,不能勝任學習。從小學到中學,教育設計裡面沒有培養學生怎麼樣科學藝術地快寫,書法裡面的行書在中小學教育裡面也沒有。到了大學記不下來了,就只好胡寫亂寫。我們沒有正體字和快寫體分層次的教育,國際上,英語、日語等都是學寫字就開始學正體和快寫體了。」
學生最初在田字格裡一筆一畫寫楷體字,隨著年齡變化,課業增長,寫字訓練卻沒有相應的發展和變化,到了高中、大學,多數人的字體就開始「八仙過海,各顯其能」了。俗話說,熟能生巧,為什麼每天寫的字不能「自然而然」地過渡到行書或其他令人滿意的程度?
「漢字的快寫體行書和草書,都是經過幾代人的揣摩、研究才形成的,怎樣帶筆才能又準確又美觀,快寫的時候偏旁部首要怎樣寫都是有章法的。但是現在課堂的書寫教育並沒有教給學生這一點。行書和草書這兩種字體經常在我們提起書法藝術時出現,和語文教育似乎甚少關聯。所以學生要快速寫出的字有條不紊、易識、準確、美麗就很困難。」鄭曉華說。
寫的好看就寫不快,寫得快就不夠好看,這其實並不只是當下人們的煩惱,民國時期,大書法家于右任感到漢字太難認難寫,為了「求製作之便利,盡文化之功能,節省全體國民之時間,發揮全族傳統之利器」,吸收歷代書法大家所長歸納出「標準草書」,一種有條不紊、易識、易寫、準確、美麗的草法。《標準草書》一書在于右任先生生前就修訂9次,印行9次。可惜的是,由於戰亂等原因,這種在漢字書寫發展史上具有裡程碑意義的字體並沒有在書寫教育中得到廣泛應用,只是在書法藝術領域為人所稱道。
缺少快寫體之外,字醜的另一個因素是,通常人們評判寫字水平的標準一直是書法藝術,參照物多數是書法大家的作品、古代碑帖等,這樣一來,「好字」多了才奇怪。由教育部、國家語委、中央文明辦聯合主辦的第二屆全國學生規範漢字書寫大賽日前結束,全國938萬名大中小學生參加,被稱為迄今「規模最大的規範漢字書寫大賽」。這一比賽是針對學生寫字基本功訓練、字間結構、對字的理解等,但是由於缺乏書寫水平標準,比賽的評定也只能是參照書法藝術標準。
首都師範大學中國書法研究院院長劉守安說:「比賽定位很準確,是書寫大賽,書寫大賽和書法大賽有區別,書法大賽容易跟藝術比賽混淆了。書寫大賽是素質教育的檢驗。對於非書法專業的學生來講,寫字是他的素質教育。專業教育是一種藝術教育,是一個審美的問題。素質教育主要還是技能教育,是漢字書寫水平提高的任務,偏重於實用,不是朝著藝術家,書法家的目標。」
全國學生規範漢字書寫大賽的評委們來自書法界和教育界,他們普遍認為,教育中應當區分書寫與書法的差別和關係,分清屬於不同範疇的書法藝術訓練和書寫技巧訓練。儘管書法和書寫的對象是同一事物,但是二者的訓練方式有很大差異,把書法訓練中的方法引用在書寫教學上是行不通的。
「適應學生不同學習階段,進行書寫教育,需要我們認真加以研究找出方案。如果這個問題解決的話,千百萬中學生掌握一種快寫的字體,對於他們進入大學,甚至以後整個人生,都會提供很大的方便,也會推動整個社會對於書寫,書法學習的熱情。」鄭曉華說。本報記者 李玉蘭 (來源：光明日報)
(責任編輯：趙婷)