我一生都在致力於反對死記硬背，因為許多高中生的學習現狀令我擔憂
我一生都在致力於反對死記硬背，但是，令我遺憾的是，死記硬背的人群卻如雨後春筍般地茁壯成長。
我記憶猶新的是有一年中考結束後的情景：踩著考試結束的鈴聲，一群孩子從教室魚貫而出， 他們瘋狂地將書本、試卷、書包狠狠摔在地上或拋向空中，然後撕扯、踩踏，繼而瘋也似地朝校門口湧去。似乎終於發洩了「死裡逃生」之痛。
孩子們仇視「死記硬背」，但不幸的是，他們卻依然頑強固守，並常常被稱讚為「認真讀書」的標本。
在我的授課中，我對學生另有要求
每每接到一個新的年級，無論高一還是高三，我無一例外地向學生提出三個要求：第一，學會聽課，要在老師汪洋大海般的語言中聽懂老師想說什麼，究竟說了些什麼；第二，要參與課堂教學。老師提出的每一個問題，如同踢出的一個球，接球沒有商量，不管你舉不舉手；第三，克服死記硬背，在跟老師的對話中加強理解記憶。
記得有一年在高一。期末考試剛剛結束，我去教室安排假期作業。走進教室的瞬間，學生突然齊刷刷站起，把帽子、書本、文具拋向房頂，他們跳躍著歡呼著，我側耳傾聽，才發現他們在向我表達興奮之情：「老師，我們沒有背，我們真的沒有背，我們都考得特別好，從今以後，我們再也不用死記硬背了。」
那年，我所在年級共九個班，由三個教師分別任教，年終市級統考，我任教的三個班，分別比其他班級平均分高出九點幾和十五點幾。重要的是他們基本沒有佔時間去背誦。
為什麼不主張背知識？不是說「讀書破萬卷，下筆如有神」嗎？
我曾經為有考生的家庭專門寫過一篇文章，《他學習很就努力，但是復讀仍然沒有考過350分》文中以我的一個學生為例，分析了他兩年高考落榜的真實經歷。這是一個極富代表性的案例，絕不是個案；，在頭條裡可以找到這篇文章的內容。請家長們務必引導自己的孩子認真閱讀，並從中接受一個學子以巨大失敗換來的教訓。
不要讓我們的孩子以耗費生命去換取高分；方法永遠比努力更重要。
我們常說，學習是由此岸到達彼岸的過程。學習如同過河。解決過河的方法有三種：橋、船、遊泳。（不要說直升機）。驚濤駭浪之下，如果具備船和橋，你非要扎猛子渡河，那便是自找苦吃。明知不可為而為之，是愚蠢的。
為什麼不需要背知識。
首先，熟悉的東西不必背
生活中一切熟悉的東西都是不必背誦的，而生活中的所有事物都可以從生疏轉變為熟知。熟知有必要背嗎？譬如我們的父母。無論我們在哪裡見到他們，都會一眼認了出來。假如你去了外地上學，爸媽偷偷去看你，走到你身邊，你的反應驚喜：「哎，爸媽，你們怎麼來了？」對嗎？總不會這樣反應：「哎，這倆人是不是我爸媽呀，想想啊，我媽媽雙眼皮大眼睛；我爸爸濃眉毛、通鼻梁、三角眼……」 用得著嗎？甚至老遠聽到他們的聲音便一下子準確辨認出來。因為熟悉。
其次，理解的知識不必背。
有個學生問我：「老師，使用價值和價值的關係，跟繞口令似的，我怎麼也背不下來。」
我問，為什麼要背，回答：我寫不對呀。
我問，空氣有使用價值嗎？回答：「有哇。」
「不讓你喘氣行嗎？」回答：「不行」；
「來兩塊錢的氣我喘喘？」我調侃；「沒有賣空氣的」，他笑答。
好，總結一下：有使用價值的不一定有價值。懂了。
那麼，我們所以要買一種商品，是看上了它的用處；花錢買就是在研究它的價值。所以，總結一下：有價值的一定有使用價值。又懂了。
陳述一遍，說對了。用得著背嗎？在理解的基礎上，稍加誦讀，留下的印象深刻，無須背誦。學懂了，理解了，下筆如有神。
死記硬背的知識難以牢記
短短的兩句話，難住了許多高中生，這說明，中學生的記憶力雖強，但是不懂的東西，記得快忘記的也快；背的功夫是徒勞的。我文中的那個學生，是個背題的高手，但是，在試卷面前卻從來一籌莫展，不能聽從老師的勸誡，結果兩度高考失利，對自己和家庭的打擊都不言而喻。
知識的記憶是這樣做到的。
學生：老師，「矛盾的特殊性那三種情形」我背不下來。
聽我講一遍就記住了。聽著，我強調。
矛盾的特殊性有如下三種情形：
第一， 不同事物的矛盾各不相同；例如，有機物和無機物；這個人和那個人，相同嗎？
第二， 同一事物在不同發展階段上的矛盾各不相同；比如一個人，嬰兒、少年和老年時，興趣愛好、生命體徵一樣嗎？比如，人類社會的每個階段一樣嗎？
第三， 同一矛盾的兩個方面各不相同。矛盾雙方有主次之分，地位、性質、特點一樣嗎？
好，給你一分鐘，誰記住了告訴我。
結果都記住了。我在平時的授課中從來不留作業；假期作業我從不讓學生去完成；我從來不在考前督促的學生抓緊時間複習包括高考前，我建議學生把更多的時間放在其他科目上。因為我知道，我的功夫都用到幫助學生加深對知識的理解上。