作者簡介
吳佳，中共黨員，二級教師，渭南小學美術教師，區級教學能手，參與多項市、區級課題，多次被評為優秀教師、優秀班主任、優秀輔導教師。教育格言：每個孩子都是一種絢麗多彩的花，只是花期不同，花期一到，必然綻放！
且教且學 且行且思
——線上教學 我這樣做
疫情當前，全國中小學生都宅在加長版的寒假裡，我們一線教師堅守自己的崗位，開啟「停課不停學」的空中教學模式，師生變換授課空間與方式，開啟一段極致的線上教學之旅。作為一名美術教師，我用愛心、耐心及紮實的專業基本功為學生搭建起「美術空中課堂」。一個多月的線上教學探索，我的感受頗多，從最初的忙亂到如今的得心應手，無論是孩子還是我們，都已經適應了這樣的教學並為之一直在努力，就我個人的做法與大家一起交流：
一、美之研
接到「停課不停學」，美術組老師們在體藝處魏華明主任的組織和帶領下迅速進入狀態，多次進行視頻會議溝通，從討論上課內容、形式、材料，到網課學習任務單的形成，逐一商討、定稿、完成，每一項都細緻入微。疫情當前，考慮到學生在家的實際情況，讓學生以家中的廢舊物品或者常見物品為主，就地取材、變廢為寶，以手工製作作為美術教學的表現形式。每周組內的教研會，每個人將上周的教學情況進行總結和反饋，遇到的問題和存在的不足，組內其他老師幫助找原因、提建議，做到每節的線上教學都盡善盡美。
二、美之學
1.課前——先學後教、把握學情
組內老師提前錄製的微課視頻，每周依次推送到班級群。每節上課前，我自主學習要推送的視頻內容，並嘗試自己動手製作，這樣才能更好的了解學生的所學內容，知道製作的重難點並準確把握，這樣在課堂中才能更好的解答學生遇到的問題。每周三的美術課，我會提前將美術課堂要學習的微課視頻、學習任務單推送到每個班級群裡，並溫馨提示學生，上課前要提前下載視頻，準備製作材料，便於上課時不忙亂，保障教學秩序井然、良好。
2.課中——互動點評、教學相長
我負責八個班的美術課，上課前十分鐘我會依次進入各個班級再次上傳視頻及學習任務單，提醒孩子們美術上課時間到了，鼓勵學生將製作的作品照片發到之前建好的《美術空中課堂》群相冊。
課堂30分鐘，我穿梭於各個班級之間，欣賞、評價每位學生上傳的作品。學生有疑惑和不懂的，可以在班級群裡提問，做到生有所問師有所答、答有所解。高年級和低年級學生的年齡不同，動手能力、自主意識和心理特點自然也不同，所以給學生的評價和鼓勵語會有區別。低段學生在家長的幫助下順利完成作品的製作，我在評價語上以鼓勵、表揚、稱讚為主，比如：你的作品真漂亮！認真的你是最棒噠！你作品中鮮豔的顏色讓老師心情都變得燦爛了······高年級學生的評價語，我以鼓勵和建議為主，如：你作品的整體構圖很好，添加背景會讓作品內容更豐富！你的心形剪紙很有創意，還可以嘗試更多不同的剪法，加油哦······不同的評價語不僅可以增強學生的自信心，還可以使學生對美術產生濃厚的興趣。
3.課後——藝苑相冊、相互學習
學生在上課時間內沒有完成的作品，可以課後完成並上傳到美術相冊。我在周三晚上統一點評課後上傳的作品，努力做到不漏評任何一幅作品。每個班級的作品匯集到一個相冊，展現在欣賞者的眼前，是一種視覺衝擊和美的享受。相冊不僅可以長期保存孩子的作品，同時也可以讓我了解學生每堂課的學習情況和學生動態，也能讓家長見證孩子的點滴成長和進步，並從其他同學的作品中汲取優點，有助於學生間的相互學習、共同進步。
三、美之思
網絡教學已經有一個多月了，從開始不知道什麼是空中課堂？怎麼上？找素材、準備材料、錄製微課，到第一周上課時的陌生和手足無措、慢慢的摸索和實踐，才有了第二周的熟悉、第三周的嫻熟、第四周的靈活和第五周的一課多變。
美術課堂中低年級的同學參與度比較高，課堂中沒有完成作品的，課後會完成製作並上傳。高年級同學參與積極性不高，我覺得可能有兩方面原因：首先，高年級學生的學科多、課業負擔比較重，同時六年級同學面臨小升初、學習壓力大，對美術的重視度不夠。其次，我之前沒有帶五、六年級的美術課，和學生之間比較陌生、沒有默契度、缺乏了解和溝通，所以每節課高年級的班級群中很少有同學上傳作品，導致師生間的互動較少，於是我在班級群鼓勵學生大膽創作、和其它同學分享自己的作品，我發出去的信息仿佛石沉大海，沒有濺起任何水花，班級群裡依舊靜悄悄，學生們都很沉默，我像是一個人在唱獨角戲。為此，思考過後，我與班主任進行溝通，並利用班會讓班主任老師調動孩子們美術創作的積極性，告訴孩子們這是一個很有效的減壓方式和放飛思維的妙招，果然湊效，有兩個班級的美術作品上傳情況有所改善。相信，在下周的美術教學中，孩子們會比這周表現更棒、進步更大。
人間三月天，桃李吐芬芳，我們雖不是抗疫在前線的最美逆行者，但我們用自己的方式和行動守土抗疫。我堅信，疫情一定會盡散，待重返校園之時，再與你們相擁開懷暢談，那一定是激蕩人心、充滿期待的時刻，盼歸，安好！
編輯：郭麗
初審：賈偉宏
終審：賀維娜