家長1
你的孩子會背誦乘法口訣嗎？
不會，背了好幾天都沒有記住，不知道怎麼學習。
家長2
你的孩子會背誦乘法口訣嗎？
剛學會背，就不知道怎麼使用。
家長3
你的孩子會背誦乘法口訣嗎？
讀幼兒園的時候就會背誦，她只會背誦，不知道是什麼？
……
如果孩子不會背誦乘法口訣，
那從二年級開始，
數學成績一定不會太好的，能好也是個例。
乘法口訣如何學才好呢？
在傳統的教學中，就只直接讓孩子背誦就行了。至於孩子理不理解，會不會使用，並不重要，很多家長都認為會背誦＝會用。
事實卻非如此，最近有幸觀察了二年級孩子，學習二年級乘法口訣的過程，發現了很多有趣的事情。
會背誦≠會用。
開頭講的案例都是在這群孩子中都發現這些情況，對於二年剛學乘法內容的孩子來講，出現上面這些情況是很正常的。
那麼要如何讓孩子學會背誦乘法口訣，然後還會使用乘法口訣呢？
1、先背誦乘法口訣表
會背誦乘法口訣表是學好乘法內容的基礎，無論是目前多麼快速的乘法、除法速算都離不開9*9乘法口訣表。讓孩子會背誦乘法口訣表很關鍵，大部分孩子是可以做到的，小部分人是做不到的，就像我們遇到的五年級了背了3天都不會背誦乘法口訣表。
那麼他們要怎麼辦呢？沒有關係，只要願意學早晚是能夠學會的背誦的，我們在下面會藉助其他的方法來幫助他。
2、藉助橫縱概念，引入小正方形
正方形有橫有邊長，縱（豎）有邊長，標上數字，
1個正方形就（橫標1，豎標1）表示（1×1＝1（橫（數）×豎（數）＝小正方形的個數））；
2個小正方就（橫標1、2，豎標1）或（橫標1，豎標1、2）；表示（1×2＝2或2×1＝2）；
3個小正方就（橫標1、2、3，豎標1）或（橫標1，豎標1、2、3）；表示（1×3＝3,或3×1＝3）
4個小正方就（橫標1、2、3、4，豎標1）或（橫標1，豎標1、2、3、）或（橫標1、2，豎標1、2、）；表示（1×4＝4或4×1＝4,2×2＝4）
……
以此類推，文字表述有點拗口，我製作了一張圖片，藉助圖片觀察會更加直觀和理解。
我也根據這個製作了一份相應的練習，有需要可以弄給孩子做。
為什麼要引入這個呢？
在教學實踐中發現有很多孩子會背誦乘法口訣表，
他們知道二三得六卻不知道寫式子2×3＝6，
這是因為孩子不知道這個是怎麼得到的，
而課本的例題也是通過各種實例來給孩子講這個橫縱概念。
如果孩子不會背誦乘法口訣表，或者他會背誦乘法口訣表但是不會運用，
這個時候他可以通過畫小正方形來理解，算出式子的解。
舉個例子，孩子不知道4×6＝？他通過畫小正方形，橫畫4排，豎畫6排，能夠準確算出4×6＝24。
這裡會有家長會問為什麼不教孩子是4個6相加呢？因為最初學乘法的時候孩子沒有這種概念。
上面這種方法適合0基礎的朋友，也適合一直學不會乘法口訣的孩子。
3、從數個數變為加法運算
前面的例子講到，有人會問為什麼不教孩子是4個6相加呢？
我們也回答到，孩子沒有那個概念，是怎麼判定出來的，
2＋2＋2＝（ 2 ）×（ 3 ）
5×3＝（ ）＋（ ）＋（ ）
6＋6＋6＋6＝（ ）×（ ）
上面是例子，下面是題目，發現剛學乘法口訣的孩子能做對的很少。
那麼講了第二道題目，第三題他們還是會做錯。
根據這個情況，才引出了第二點的方案出來。
通過先學第二種裡面講的引入小正方形後，
再講解乘法轉變為加法；
比直接講乘法轉為加法運算的學得更好，
學習效果會更好。
乘法口訣表是二年級一個難點，
對於大部分人來講，學會它很容易，
而藉助這些手段或者方式，
只是為孩子找到更容易理解的方式，
讓孩子更容易上手學好數學。