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教學設計對於很多考生來說都是一個頭疼的問題，不知道出題形式，更不知道如何解題。華圖教師團隊根據小學教育與教學知識的筆試真題進行了深入分析，給大家帶來了福利，以便幫助參加教師資格證考試的廣大體育考生更好的把握複習方向，更有效率和側重點的備戰!
一、關於考題
1.題幹
「四、教學設計題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只根據1小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術)請用2B鉛筆在答題卡上將作答題目的題號塗黑，未塗或多塗均無分。」
小學的資格證考試，最後一題教學設計題其實是一道選做題，即選做你最擅長的，不一定非得是你所學專業的。另外，這一題的分值特別高，40分。今天我們主要說的是第30題——體育的教學設計，那體育這40分都問一些什麼問題呢?
2.真題再現
小學教師資格證考試，體育的教學設計題基本是上述套路，三個問題，分值是10分、10分、20分。關於這幾個問題也基本是關於不同運動項目的教學目標、教學重難點以及練習方法或易犯錯誤與糾正方法。
二、應對策略
1.關於教學目標的表述
關於目標的表述有三種形式，第一種是按領域分為：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應;第二種是按三個維度分為：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀;第三種是直接分為1、2、3來描述;這三種表述方式都是可行的，但不論用哪種目標的表述形式都要體現新課標，突出學生的主體地位，即不要出現「使學生。。。」、「讓學生。。。」的字眼。接下來我們來重點談談第二種，按三個維度劃分的目標的表述形式。
(1)知識與技能目標：學生了解XX知識，掌握XX動作/技能，XX%的學生能夠熟練/正確的做出XX的動作。(XX%一般要大於80%)
(2)過程與方法目標：學生通過XX活動/練習，鍛鍊了XX能力，提升了XX素質。
(3)情感態度與價值觀目標：激發對XX運動的興趣，培養團結協作的意識和吃苦耐勞的意志品質等等。
例：關於小學體育前滾翻動作的目標表述
知識與技能目標：了解前滾翻動作的動作要領，95%的學生能夠輕鬆協調的做出完整動作;
過程與方法目標：通過多種滾翻動作的練習活動，提升柔韌、靈敏、協調等素質和基本活動能力;
情感態度與價值觀的目標：體驗集體活動的樂趣，培養對體育運動的熱愛之情。
2.關於教學重、難點的選擇
教學重點是指教學或教材本身固有的，是在教學中必須理解或掌握的最主要的知識、運動技術環節或運動運動能力。例如，前滾翻動作的重點：蹲撐、蹬地、團身抱膝。
教學難點是指對於學者而言，難以掌握、理解，或容易混淆的知識點、技術或運動能力。例如，前滾翻動作的難點：團身緊、滾動圓滑。
有的時候，教學重點和教學難點可以是一樣的。
3.關於教學步驟的確定
教學要循序漸進，考慮學生的認知水平和身心發展特點。
(1)球類
①徒手的無球練習。排球墊球時可先教墊球的手型、墊球擊球的位置、原地墊球的動作的練習;籃球行進間投籃先做徒手的步伐練習;足球腳內側踢球時可先教腳內側踢球的擊球部位，學生原地模仿練習。
②固定球的練習。排球墊球可以兩人一組，一人固定球，一人墊球體會手腕10釐米處橈骨擊球的動作，再兩人互換;籃球行進間單手低投籃也可以將籃球懸掛在球框下，學生分組結合步伐做觸球練習;足球的腳內側踢球可以兩人一組，一人踩球頂部，一人體會腳內側擊球的部位和支撐腳的站位，再互換角色;
③移動球練習。如排球雙手正面墊球的一拋一墊練習;籃球行進間分組有球練習;足球腳內側踢球的固定距離腳內側射門的分組練習。
(2)田徑
①原地練習。如《立定跳遠》可以先教擺臂的動作，做到蹬、擺的協調一致;《快速跑》可以先練習原地的擺臂;《接力跑》要確定是上挑式還是下壓式，教師講解傳接棒的技術要領，可以先兩人一組在原地體會傳棒與接棒的練習。
②縮短距離的練習。如《蹲踞試跳遠》可以上一步起跳、助跑3至5步起跳、助跑3至5步起跳頭頂懸掛高物、助跑8至10步在起跳區內踏板跳等;《快速跑》在20米的距離內練習步頻或步幅，30米中速往返，30米快速跑等;《接力跑》可以讓學生助跑3至5或者5至7步完成傳棒練習，跑30米完成傳接棒練習等。 （編輯：劉然）