一年輕班主任老師向同行請教一個問題：為什麼班裡成績差的孩子衛生也打掃不好，還總是被學校政教處扣分呢？可能很多老師都有同樣的困惑，其實成績差的學生衛生打掃不好，背後原因有三。
為什麼成績差的孩子衛生也打掃不好？
1、學生厭學，以打掃衛生為「藉口」，不進教室
成績差的學生不僅打掃衛生「磨蹭」，還打掃不乾淨，總是在學校的檢查中被扣分。大多數學習成績差的學生，或多或少都有厭學情緒，這些學生寧願待在廁所裡「打掃衛生」，也不願意坐在教室。如果剛好有衛生打掃任務，那就是最好的「藉口」，發現老師來了，他們拿著勞動工具胡亂打掃兩下，老師離開視線後，勞動工具往地下一扔，就不再幹了。
如果班級有臨時緊急衛生打掃任務，這些孩子往往向班主任「主動申請」，「自願」為班級做貢獻去打掃衛生，班主任老師害怕讓成績好的學生在上課時間打掃衛生影響學習，往往會「欣然同意」這些學生的請求。這樣做的結果會讓這些學生陷入「越喜歡打掃衛生，學習成績越差」的死循環。
成績差的孩子不是打掃不好衛生，而是他們內心深處不想學習，寧願在學校廁所「打掃衛生」也不願呆在教室，從根本上講，他們就沒有想過認真對待打掃衛生這件事，只是為了逃避「教室」而做出「打掃衛生」的無奈選擇，這樣的心態能打掃好衛生就成怪事了。
2、與班主任老師的衛生打掃任務分組有關
之所以衛生打掃效果差，被學校政教處扣分，往往是因為這些成績差的孩子被分在同一個衛生打掃小組，如果把這些成績差的孩子分到同一個衛生小組，能夠想像出來他們一起打掃衛生的樣子。
3、學生沒有養成良好的習慣
課堂學習習慣和生活習慣的養成是相通的，如果學生沒有養成良好的學習習慣，學習成績很難提高，而往往學習習慣不好的學生，生活習慣也不會好到哪裡？成績差的學生衛生打掃不好，其實是沒有形成良好生活習慣造成的。
如何解決「成績差的學生打掃不好衛生」這個問題？甚至通過打掃衛生轉變差生
每個學生都有閃光點，不能單憑成績的高低衡量學生素質的高低。學生成績差，老師更應該關心、呵護他們，不能一味地放任自流，更不能讓他們犧牲上課時間去打掃衛生，讓這些學生陷入「越喜歡打掃衛生，學習成績越差」的死循環。
老師如何解決「成績差的學生打掃不好衛生」這個問題，甚至通過「打掃衛生」讓成績差學生的學習成績有所好轉，老師要從以下三方面做起：
1、找到學生身上的閃光點
老師可以特意和「成績差的學生」一起拿上勞動工具參加幾次衛生打掃任務，然後在班裡對這些學生的表現予以大張旗鼓的表揚。並且要發現學生身上的其他「閃光點」，並無限放大這些「閃光點」，給孩子們樹立信心。
2、合理分組
把各個階段成績的學生進行科學分組，讓同個小組的學生一起學習，一起打掃衛生，通過優秀學生帶動成績差的學生，最終實現共同進步。
3、家校配合
老師通過和學生家長溝通，一定要把「成績差的學生」在學校「好的表現」通報給家長，讓家長對孩子有信心，同時也要讓家長提供學生在家期間的良好表現素材，在班裡樹立這些孩子的「正面」形象，從而促進學生成績的提高。
「成績差的學生衛生打掃不好」是普遍存在的共性問題，作為一線老師要正確面對，希望本文對您能有所幫助，通過「衛生打掃」轉變成績差的孩子。