漢字是世界上使用人口最多、使用時間最長的一種文字。漢字作為文化和信息的載體，它記錄了我國悠久的歷史和燦爛的文化。
漢字，它形體優美，表義性強。漢字書寫準確、工整、清晰、美觀，不僅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悅，更可以給人帶來美的享受，引發人們積極進取的精神。所以，寫字在學習、生活、工作中都有著不可忽視的重要作用。《語文課程標準》對小學生寫字提出了明確的要求，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。寫字是小學、特別是中低年級的一項十分重要的教學任務。但如何有效地輔導學生把字寫好呢？通過教學實踐，我得出如下思考。
一、從思想上明白寫字的重要性
作為小學生，剛剛開始學習寫字，所以一定要讓他們明白寫好字不僅是一項基本的語文技能，更能培養他們的觀察能力、記憶能力以及動手能力。寫字姿勢不正確也危害不小。輕者影響寫字質量，養成不良習慣；重者影響小學生的生長發育，危害身心健康。讓他們從心理上認識到寫好字的重要性，為寫好字打下堅實的思想基礎。
二、熟記田字格
初學寫字，為了幫助孩子形成把握字的間架結構的能力，教師的指導，孩子的練寫，都必須放在田字格中進行。因此，在教學寫字之前，有必要帶領學生認識田字格，了解田字格的組成，能熟練地說出田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、左下格、右上格、右下格。這樣，教師在精確講解每一筆在田字格中的位置時，學生也能準備細緻地書寫並記住字的各個筆畫在田字格中的位置，為寫好字奠定基礎。
三、發揮教師的示範作用
教師的一言一行、一舉一動，無時不在影響著學生，起著潛移默化的作用。教師在黑板上或娟秀或剛健的粉筆字的展示，在黑板上或嚴謹或創意的板書設計的呈現，給學生的示範作用是不可比擬的。課堂上教師要工整美觀地書寫粉筆字，不能圖省事而用字卡代替教師的書寫。寫學生作業上的評語時，教師更要注意有體有樣，工整不毛草，時刻做到提醒作用，久而久之，學生就會有意無意去模仿，寫一手漂亮的字。為此，所以，凡要求學生做到的，自己首先要做到，給學生樹立一個看得見摸得著的榜樣。
四、加強寫字指導
對低年級學生，寫字指導一定要到位。每次寫字，一定要提醒寫字、執筆的姿勢，直至養成良好的習慣。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆、佔格，每個字的間架結構、每個筆畫之間的穿插挪讓等，都要交代得清清楚楚，並且要邊講邊示範。而後讓學生先描後臨最後再寫，發現問題，在批改中指導。同時，要鼓勵學生找出每個字要注意的問題，引導學生觀察發現，提高書寫水平。
五、樹立學習榜樣
有位專家曾經說過：「在每一個兒童身上都蘊藏著某些尚未萌發的素質，這些素質就像火藥，要點燃它，就需要火星。對書寫技藝的熱愛，就是火星。」為此，在班上要經常組織一些書寫比賽，設置一些獎項，張貼並表揚優秀的寫字作品，準備一些獎品，讓學生在這良好的寫字氛圍中體驗到成功的喜悅，同時也取長補短，使得寫得好的學生興趣更濃，使書寫需要進步的學生也有了學習的動力和目標。
六、適當精減作業
一些教師為了提高學生的成績，布置的作業量較大，學生為了完成作業，放鬆了書寫的要求，導致書寫質量的下降。長期下去，就會養成不好的書寫習慣。為此，教師可以適當精減作業，客觀地分析作業結構，減少重複性的、機械性的作業，為學生創造輕鬆的寫字條件，從而提高書寫質量。
七、互相配合，要求一致
寫字不光是寫字課、語文的活動，它伴隨學生的整個學習過程。為使學生養成姿勢正確、書寫規範、端正、整潔的寫字習慣，應主動與各科任課老師聯繫，請他們上課時做到要求一致，及時督促、監督學生養成好的書寫習慣；並利用家長會、家訪等機會與家長進行溝通，請他們在孩子出現錯誤寫字姿勢或書寫不整潔時，及時地進行糾正，配合學校老師的要求。
總之，在寫字教學中要注意培養學生的學習興趣，增強學生學習的主動性，使學生在寫字過程中有美的享受和成功的喜悅。
楊科