廣東第三!國家一流課程,華師入選24門!

前幾天

教育部公示首批

國家級一流本科課程認定結果

華師共有24門本科課程成功入選

入選數量在全國高校排名25位

在廣東高校排名第3位

24門課程進入認定名單

10月30日，國家教育部發布《首批國家級一流本科課程公示名單》，我校有《教學設計原理與方法》等24門本科課程成功入選其中，入選總數在廣東省屬高校中排名第一。

根據《教育部關於一流本科課程建設的實施意見》（教高〔2019〕8號）、《關於開展2019年國家精品在線開放課程認定工作的通知》（教高司函〔2019〕32號）、《關於開展2019年度國家虛擬仿真實驗教學項目認定工作的通知》（教高司函〔2019〕33號）和《關於開展2019年線下、線上線下混合式、社會實踐國家級一流本科課程認定工作的通知》（教高廳函〔2019〕44號）的有關要求，經各省級教育行政部門和高校申報推薦，教育部組織了網絡評審和會議評審，擬認定3560門課程為首批國家級一流本科課程，其中線上一流課程717門，虛擬仿真實驗教學一流課程327門，線下一流課程1464門，線上線下混合式一流課程868門，社會實踐一流課程184門。

學校高度重視一流本科課程建設工作，本次入選的24門本科課程分為8門線上一流課程、9門線下一流課程、5門線上線下混合式一流課程和2門虛擬仿真實驗教學一流課程，由教育信息技術學院、教育科學學院、外國語言文化學院等11個課程單位推出，彰顯了學校致力於建設多學科協調發展的教學布局和堅持高水平、高質量的建設標準和要求。

這些本科課程有何特色

讓我們一起了解吧

線上一流課程

教學設計原理與方法

課程負責人：謝幼如

開設學院：教育信息技術學院

課程簡介：《教學設計原理與方法》課程依託教育技術學國家重點學科，在國家級精品課程、國家級精品資源共享課、國家級規劃教材的基礎上，根據「網際網路+」時代人才培養需求與教學設計理論發展現狀，融入課程思政，重構內容體系，包括教學前端分析、微課設計、優課設計、慕課設計、虛擬仿真實訓資源設計、翻轉課堂設計、混合學習設計、智慧學習評價設計、教學設計創新與發展等，涵蓋了教學設計領域的基本原理與主要方法，體現了教學設計理論的前沿動態與發展趨勢。

信息化教學能力之五項修煉

課程負責人：焦建利

開設學院：教育信息技術學院

課程簡介：《信息化教學能力之五項修煉》課程以「學習者和教學目標」為中心，堅持「小步快跑」的開發原則，是一門致力於提升教師信息化教學能力的典型課程。截止到目前，已完成8期課程，累計學習者人數達25,863人，第9期課程正在進行中。為幫助各級各類學校的一線教師提升信息意識，修煉信息處理能力，本課程以信息素養BIG 6理念為參考框架，提出教師的五項信息化教學能力。並結合典型案例和簡單實用的技術，關注一線教師在開展日常信息化教學所需要的實際技能，進而提升教師在線自主問題解決的能力以及基於網絡學習探究的能力。

小學課程設計與評價

課程負責人：曾文婕

開設學院：教育科學學院

課程簡介：《小學課程設計與評價》課程精選「小學課程設計與評價原理」、「小學校本課程開發」、「小學微型課程開發」和「小學課程評價」四大模塊內容，具有理念先進、內容創新、資源豐富系統和師生交互性強等特點，已建成同名配套教材（由高等教育出版社出版）。該課程在全面提升學習者課程理論素養的基礎上，切實培養學習者的小學校本課程開發、微型課程開發和課程評價創新能力。目前，已在中國大學MOOC平臺開設5期，選課人數達2萬餘人。

教學研究的數據處理與工具應用

課程負責人：馬秀芳

開設學院：教育信息技術學院

課程簡介：《教學研究的數據處理與工具應用》課程是一門提升師範生和教師教學研究能力的課程。教學內容主要包括教學研究中常用的數據收集與分析方法，如：問卷、實驗、課堂觀察和訪談等。課程的早期教學模塊於2016年1月在網易雲課堂上線，累計學員超過2.6萬人，課程獲得五星級評價；本課程於2018年4月在中國大學MOOC平臺正式上線，目前已進入第五輪教學，累計學員超過2萬人，課程獲得五星級評價。

學習的革命

課程負責人：張妙華

開設學院：網絡教育學院

課程簡介：《學習的革命》反應了最新的學習理念和最新的學習技術，是一門積澱深厚、理念創新、資源豐富、特色鮮明的通識類MOOC課程，共包括6章，分別是未來觸手可及、技術推動變革、學習無處不在、擁抱開放資源、走向智慧教育、你會是創客嗎。課程一體化設計了AR超媒體教材、在線開放課程、手機移動APP等組成的立體化教學資源包，學生可通過智慧型手機進行可視化互動，實現視頻、虛擬實境動畫和720°全景圖展示，讓學習者有更豐富的學習體驗和交互式體驗。課程既為學生打開了眼界，又提供了諸多具體可行的學習策略和學習建議。

如何進行英語教學評價

課程負責人：黃麗燕 徐曼菲

開設學院：外國語言文化學院

課程簡介：《如何進行英語教學評價》課程具有以下優勢特色：內容豐富：旨在提升師範生和在職英語教師的評價素養，著力發展選、改、編與英語語言知識與技能等學科素養相關的測評任務的能力。受益面廣：2018年4月上線以來已開設8期，共32194名高校學生、在職英語教師及社會人員參與線上學習，有近5萬人參與本課程6期線上直播學習和線下培訓。特色鮮明：課程團隊整合跨學科專家及一線教師力量，專業權威；課程開發遵循理論與實踐並重原則，構建「三步」教學模式，科學實用；課程應用以行動研究為路徑實施校地聯動模式，協同創新。成效顯著：立足廣東，輻射全國，在本科師範生混合式教學改革、扶持粵東西北及川黔西部地區教師教育等方面發揮了積極作用，並形成一系列科教研成果。

《論語》教育智慧品繹

課程負責人：黃明喜

開設學院：教育科學學院

課程簡介：「《論語》教育智慧品繹」課程系教育科學學院黃明喜教授開發的一門在線開放課程。分列7個專題品繹孔子及弟子的教育智慧。2016年9月在「愛課程·中國大學MOOC」平臺上線以來，累計學員已超5萬人。該課程於2015年獲華南師範大學「通識課程」建設立項，配套新形態教材《教育智慧品繹》（高等教育出版社 2018年3月版）入選「教育部 2017年度全國高校出版社主題出版」項目，慕課教學成果於2017年獲廣東省第八屆教育教學成果獎（高等教育）二等獎，2019年獲批廣東省精品在線開放課程、廣東省一流本科課程，2020年獲廣東省本科高校在線教學優秀案例一等獎。

植物生理學

課程負責人：李玲

開設學院：生命科學學院

課程簡介：植物生理學是研究植物生命活動規律的學科。《植物生理學》課程是生物科學和生物技術專業的一門重要的核心基礎課程。我校「植物生理學」課程是在潘瑞熾教授等老一輩植物生理學家半個多世紀建設的基礎上發展起來的，目前課程融入植物科學的前沿，構建了基於「主動學習」的植物生理學課程教學體系，形成了包括出版教材、數字課程、虛擬仿真實驗、習題作業庫等優質學習平臺，探索了在課程教學過程中培養學生關注與解決生產、生活實際問題能力的路徑。

虛擬仿真實驗教學一流課程

運動性猝死的風險篩查與現場急救

課程負責人：楊忠偉

開設學院：體育科學學院

課程簡介：國家級虛擬仿真實驗課程《運動性猝死的風險篩查與現場急救》依託於體育科學學院運動科學國家級實驗教學示範中心建設，由學院楊忠偉、段銳、梁健、李煥春、曾芃等教師設計開發。該實驗以運動性傷害中具有代表性的運動性猝死為題材，以運動性猝死發生率最高的馬拉松比賽為案例，通過3D仿真技術，虛擬馬拉松愛好者進行賽前風險篩查和比賽中出現猝死進行現場急救的仿真實驗情景。實驗解決了由於運動性猝死發生的不確定性，在實體實驗中實驗對象無法呈現的「瓶頸」問題。實驗通過問題導向和情景導入，採用了情景式教學和線上與線下交互式教學方式，創造出圖文聲像並茂、生動逼真的教學環境。目前本實驗線上瀏覽量已達23000餘人次，已有2069人次完成實驗，已輻射全國20多所高校的體育類專業。

無人機航拍雲臺手虛擬仿真實驗項目

課程負責人：張學波

開設學院：教育信息技術學院

課程簡介：教育部、中共中央宣傳部《關於提高高校新聞傳播人才培養能力實施卓越新聞傳播人才教育培養計劃2.0的意見》指出，要緊跟信息技術新發展和業界格局新變化，開展全方位全過程新聞傳播教育質量文化建設。基於新型信息技術發展起來的無人機航拍，因為視角獨特，早已被運用到各類影視節目拍攝中，並呼籲新聞傳播學的人才培養應融入技術變革新趨勢、媒體融合新動向和行業發展新動態的要求。華南師範大學無人機航拍雲臺手虛擬仿真實驗項目，以培養善用無人機等新型信息技術的全媒化複合型新聞傳播人才為目標，堅持「以生為本、行知並舉」的實驗教學理念，按照「虛實結合、以虛補實」的原則，以專業航拍攝影師必須具備無人機操控技術與影視拍攝技術兩大技能為切入點，採用VR、AR、3D建模、動畫、人機互動等信息技術，設計了可同時適用於IOS、Android和PC三個埠的虛擬仿真軟體，以解決專業航拍攝影人才培養中安全、場景受限、時空受限等瓶頸問題。該項目已經申請國家發明專利。

線下一流課程

政治經濟學

課程負責人：賈麗虹

開設學院：經濟與管理學院

課程簡介：《政治經濟學》作為本科經濟學類專業核心必修課，目的是讓學生牢固掌握馬克思主義政治經濟學的基本原理，深刻認識當代資本主義和社會主義，在科學理論的指導下建設中國特色社會主義。課程初創於1953年，歷經66載，凝聚了三代經管人的不懈追求和努力。進入21世紀，課程踏上了新徵程，2003年課程入選首批廣東省級精品課程；2013年獲得廣東省精品資源共享課程立項，該質量工程項目在2017年的驗收中獲得「優秀」等級評級。團隊將繼續努力，以一流課程的建設為契機，讓立德樹人的使命在課堂上在學生中紮根。

教育研究方法

課程負責人：齊梅

開設學院：教育科學學院

課程簡介：《教育研究方法》是教育學學科專業的一門專業必修課。教育科學學院作為教育學一級學科碩博士學位授權點，教育學專業、小學教育專業作為國家一流專業，以及基於青年英才的廣東省教育質量工程教育研究方法教學團隊建設項目，為本課程提供了良好的支持。本門課程總體目標設置基於國家振興教師教育和廣東省「新師範」的戰略舉措，以及我校以「立德樹人」為根本，引領南方教師教育的辦學定位，教育學科為基礎教育輸送卓越教師和教育學專門人才的培養目標。本門課程堅持立德樹人、學科育人，突出體現創新性、高階性和挑戰度，以「學習中心，任務驅動，以研促學」為主導原則，創建了3KAM教學體系，通過課堂教學、在線學習、科研實踐，促進師範生多樣化發展。

公共關係

課程負責人：夏寶君

開設學院：教育信息技術學院

課程簡介：《公共關係》課程秉承「師生平權、啟迪心智、引導價值、培育創新」的教學理念，以90後、00後學生在新媒體時代的學習習慣和學習動員模式為參照，倡導對話教學和對分課堂，創建全景式、沉浸式、理實一體化教學場景，建構了「學生參與、體驗、互動＋教師主導」的 「3+1課堂教學模式」。課程引導學生在公關理論、方法與技巧學習和實踐中感受全球視野、家國情懷，做社會的觀察者、時代的見證者和中國故事的講述者。

數學分析(I)

課程負責人：劉名生

開設學院：數學科學學院

課程簡介：《數學分析(I)》是數科院學生的一門基礎課，講授極限理論和一元函數微分學理論。這門課程具有自編的主教材、輔導教材、實驗課教材和非常強的教師團隊，數學分析是廣東省精品資源共享課。負責人劉名生是校級教學名師，主編的教材《數學分析（一）、（二）、（三）》 和《數學分析學習輔導I、II》以科學出版社十三五規劃教材出版發行；實驗課教材《數學基礎實驗教程》由馮偉貞、章紹輝主編。課程組教師分別獲得華南師大優秀教師、課堂質量優秀教師和我最喜愛的教師等稱號，具有豐富的教學經驗，深受學生喜歡！

近代物理實驗

課程負責人：吳先球

開設學院：物理與電信工程學院

課程簡介：《近代物理實驗》具有以下優勢特色：1. 課程教學實施「師德養成」培養教育，形成具有學科特色的育人文化。深入挖掘物理課程的思政元素，引入物理學史傳遞科學態度與責任，實驗過程強調實事求是、態度嚴謹。2.創建「一體二翼」教學體系，培養學生創新能力。在教學指導思想、教學方法、教學手段面進行了開創性嘗試與改革，培養學生勤於動手、敏於觀察、科學分析和獨立工作的能力。3. 科研反哺教學，學科對課程支撐強。以物理學「世界一流學科」建設學科為依託，將國家自然科學二等獎的核心技術，轉化為虛擬仿真實驗內容，受到學生歡迎。4.主編國家級規劃教材《近代物理實驗教程》。吸收物理科學和實驗改革新成果，強化設計性實驗內容；適用於多層次教學，被國內47所高校選用。

中學物理教學法

課程負責人：張軍朋

開設學院：物理與電信工程學院

課程簡介：《中學物理教學法》又稱《中學物理課程與教學論》，是我校設立物理學（師範）專業以來的優勢課程，是物理學（師範）專業的必修課程。本課程的特色是理論與實踐相結合，突出案例引導和多樣化的實踐活動體驗與訓練，同時以豐富的課程文本、網絡資源和在線課程支持教學，以多元性的評價診斷教學、激勵學生。本課程在張軍朋教授主持下，依託我校國家一流建設學科：物理學，基於我校本科師範專業「骨幹卓越教師」培養目標的定位，目前已建成在國內具有示範性和引領性的物理教師教育課程。

有機化學

課程負責人：汪朝陽

開設學院：化學學院

課程簡介：《有機化學》是化學、材料、環境和生物類等專業的核心課程，在省級千百十人才汪朝陽教授的帶領下，有由我校主編、高等教育出版社出版、全國通用的系列新形態教材《有機化學》、《有機化學實驗》、《有機化學學習指導》等，在省級精品課程基礎上建立了完整的網絡教學系統，完成了相關省級教改項目，教學中注重「溫故而知新」六重奏的策略，注意滲透綠色化學前沿知識，注意強化化學史立德樹人功能，各類成果在全國高校（尤其是師範院校）中具有廣泛的影響。

普通心理學

課程負責人：陳俊

開設學院：心理學院

課程簡介：《普通心理學》是心理學專業的入門課程。通過創新課程的教學——經典剖析、科學重現、課堂延伸、高效互動，實現「四度」（深度-廣度-溫度-厚度）學習！通過實施「六個一工程」，構築堅實的心理學基礎，體驗研究的巧妙、涵養科學的思維、激發創新應用能力。在課程建設中，我們更加注重「新時代新教法，新師範新學法」的研究與實踐，加強課程教學策略的完善與落實，教學過程中為達成「基礎+實踐」雙重創新型人才而設計並論證、運行、優化科學的教學內容-教學組織-評價方案，旨在打造與華師心理A+層次相一致的國際領先、國內頂級的金課！

軟體構造

課程負責人：潘家輝

開設學院：軟體學院

課程簡介：《軟體構造》課程是軟體工程專業的專業核心課程，遵循兩性一度的金課標準，講授軟體工程知識國際體系SWEBOK中面向對象設計的原則，軟體構造的標準化技巧、形式化方法以及23種設計模式。課程教學內容涉及面向關鍵質量目標的軟體構造基本技術，軟體代碼重構和面向更複雜軟體系統的高級構造方案。課程秉承工程教育認證「以成果為導向、以學生為中心、可持續發展」的教育理念。學生學習後能掌握軟體構造的基本理論知識和解決日漸複雜軟體工程問題的實踐能力、創新能力和團隊合作能力。

線上線下混合式一流課程

教學媒體的理論與實踐

課程負責人：穆肅

開設學院：教育信息技術學院

課程簡介：《教學媒體的理論與實踐》課程是教育技術學本科生的必修課，是他們從教與學的過程、特點和需求出發，用專業的理論為支撐深入認識、有效設計和合理採用採用各種教學媒體的基礎，是教育技術專門人才培養的重要基礎性課程。穆肅教授的團隊從十二年前開始建設在線課程，開展線上線下融合的教學，實現了課前線上自主學習達成低階教學目標，課堂教學以活動和實踐達成高階教學目標，課後線上線下開展項目式學習實現知識創新，建構了3P-HAPPY 融合教學模式。該課程教學既夯實了學生的專業基礎又培養了他們的創新能力，特色鮮明，人才培養效果顯著。

學習科學與技術

課程負責人：賈義敏

開設學院：教育信息技術學院

課程簡介：《學習科學與技術》課程是教育技術學專業的核心課程，致力培養學生對「人是如何學習的」形成系統認知；提升學生數位化學習能力；促進學習觀、教學觀、評價觀的更新，以適應現代信息技術對學習與教學的挑戰！本課程1998年首創於華南師範大學。20多年來，在價值塑造、知識傳授、能力培養「三位一體」的課程目標理念下，課程團隊一直堅持「教研相長」的課程建設路徑，創新教學內容、教學方法，改革評價方式；實施「理論學習-實踐體驗-反思提升」的線上線下相融合的混合教學。目前，本課程已創建有豐富的開放網絡課程資源，衍生出通識課、教師教育課等面向不同類型學習者的課程內容體系，不斷拓展課程應用範圍！

微生物學

課程負責人：張松

開設學院：生命科學學院

課程簡介：《微生物學》是生命科學學院各專業的必修課。本課程開發了豐富的網絡化教學資源，在線課程在愛課程(中國大學MOOC)上線開課，數字課程在高等教育出版出版，利用教學平臺拓寬課程的教學空間，促進教學資源的建設與共享。開展線上線下混合式教學，充分發揮信息技術應用的優勢，將學習內容問題化、學習過程探究化、學習活動網絡化，培養學習能力，提高教學效果。

心理統計學

課程負責人：陳啟山

開設學院：心理學院

課程簡介：《心理統計學》是統計學運用於心理學領域的一個分支，是為培養學生的心理統計的基本理論，基本技能和實際應用能力而設置的專業基礎課程，是進一步學習心理學研究方法類課程的前提，是心理學科研人才培養的重要基礎。通過課程學習，學生能夠掌握心理統計的基本概念、基本原理和基本方法；能夠針對具體的問題按照要求對數據進行描述統計與推斷統計分析處理；運用統計分析的原理與方法來解決心理、教育、社會及管理研究方面的實際問題，為以後進行科學研究打下基礎。

信息素養

課程負責人：張倩葦

開設學院：教育信息技術學院

課程簡介：《信息素養》是華南師範大學省級通識課。張倩葦教授團隊依託自建的省級一流在線開放課程《信息素養：開啟學術研究之門》開展線上線下混合式教學。課程堅持立德樹人的根本導向，將信息素養的知識傳授、技能訓練和能力培養有機結合。創新點：1.強調學術導向，開展任務導向型教學，關注學生過程性發展。2.師生線上線下交流互動，構建學習共同體。3.開發多種學習資源，助力學生個性化學習。4.開展了基於教學存在的提升討論區學習參與度教學策略等系列研究。

本次認定結果

展示了華師教學實力

我們要努力學習

成為華師驕傲