高中的學弟學妹往往都有這樣的感受，直覺上感覺生物很簡單，可是一到考試的時候，雖然看每道題都很眼熟，但做出的答案總是似是而非，不敢確定。因此總是考不出好成績，造成這樣的困擾，原因是什麼？
其實，無論是平常測試，還是最後的高考，命題人對於生物知識的考察，都是從書本知識出發的。我曾經的生物老師(多本高中生物輔導書的優秀主編)，每次講生物試卷的時候，總是讓我們把生物課本放在手邊。你這道題錯了，你先不要問老師，你能知道這道題考的是哪個知識點嘛，知道的話，去翻到對應的章節，答案就出來了；不清楚，他會告訴你，在哪本書的哪一頁的哪段話的哪幾句。慢慢的，我們便發現了，試卷上大多數題，考察的知識點，都是課本上的原話，或者原話顛倒語序的變形。
所以，學生對很多題眼熟，是因為這句話曾經出現在「最熟悉」的課本上；同時，又有很多題似是而非，只是因為學生對於知識點的掌握並沒有那麼全面和牢固。
或者說，學生們被老師所說的重點給局限了。怎麼講，比如，我家教的一位同學，就向我反映過這個問題。我說，先看一下你的課本吧，我拿到以後有點驚訝，作為馬上讀高二的學生，生物必修一課本是嶄新的。我接著問她，你們生物怎麼學，他告訴我，老師不講課本，她說重點，我們記到本子上，每天就背本子上的內容……
這種教育方法，我不敢妄加品論。只能說，生物課本的每一章節都是有其內在的聯繫，經過科學安排的。紮實的學才能學的通透，記得牢靠。所謂的重點充其量也就是高頻的考點。高頻不一定會考，低頻也不意味著一定不考。
回歸正題，細胞膜的三個功能怎樣記住忘不了，即便忘了，也可以聯想起來？我說下我的方法。
還是聯想法，把「細胞」和「國家」作下對比。那「細胞膜」就可以等同於「國家的邊境」。
邊境嘛，第一個作用就是劃分國界，國界以裡是國內，國界以外是國外。同樣，細胞膜的第一個功能就是「將細胞與外界環境分隔開」。
邊境上駐紮著海關，海關的作用就是檢查控制貨物的進出口嘛。同樣。細胞膜的第二個功能就是「控制物質進出細胞」。
這裡多說一句，生物課本上的提到過一種鑑別細胞死活的試劑，叫做臺盼藍。這種檢查方法就是利用了細胞膜的這一功能。臺盼藍是一種對細胞有害的物質，就如同對於國家不利的貨物。一個國家強盛，就可以阻止這類貨物進入本國；相反，一個國家衰敗，沒有了主權，就會被這些有害的貨物侵犯。所以，細胞有活性的時候，會阻止臺盼藍進入細胞，不會被這種試劑染色；相反，細胞失去活性，便會被染成藍色。
最後一個功能「進行細胞間的信息交流」，國與國之間不是孤立存在的，都需要信息交流，出了邊境的信息，就是國際信息。同樣，每個細胞也不是孤立存在的，它們之間也需要進行信息交流。而這一功能的實現便是依靠細胞膜完成的。
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