筆試成績將於2019年12月10日公布，開放查詢。
2019年下半年中小學教師資格考試
幼兒保教知識與能力試題
一、單選題
1.菲兒把一顆小石頭放進小魚缸裡，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說：「小石頭不想遊泳了，想休息了。」從這裡可以看出，菲兒思維的特點是( )。
A:直覺性
B:自我中心
C:表面性
D:泛靈論
2.下列不宜作為幼兒科學領域學習方式的是( )。
A:直接感知
B:實際操作
C:親身體驗
D:概念解釋
3.下列幼兒行為表現中數概念發展最低的是( )。
A:按數取物
B:按物說數
C:唱數
D默數
4.有時一名幼兒哭會惹的周圍的幼兒跟著一起哭，這表明幼兒的情緒具有( )。
A:衝動性
B:易感染性
C:外露型
D:不穩定性
5.人的個性心理特徵中，出現最早、變化最緩慢的是( )。
A:性格
B:氣質
C:能力
D:興趣
6.在學前教育中進行行動研究的主要目的是( )。
A:發現學前教育規律
B:解決學前教育實踐問題
C:解釋學前教育現象
D:構建學前教育理論
7.養兒防老，光宗耀祖，傳宗接代等所體現的觀念屬於( )。
A:工具主義兒童觀
B:科學主義兒童觀
C:自然主義兒童觀
D:人文主義兒童觀
8.在教學過程中，王老師隨時觀察和評價幼兒的行為表現，並以此為依據調整指導策略，該老師採用的評價方式是( )。
A:診斷性評價
B:標準化評價
C:終結性評價
D:形成性評價
9.缺鋅會導致嬰幼兒( )。
A:食慾減退
B:夜盲症
C:佝僂病
D:肌無力
10.梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走過來說我想吃點東西，芳芳說我們正忙呢，俊俊說，我來當爸爸炒點菜吧，芳芳看了看梅梅，說好吧，你來吧，從俊俊的社會性發展來看下列哪一選項最貼近他的最近發展區?( )
A:能夠找到一個自己喜歡的玩伴
B:開始使用一定的策略成功加入遊戲小組
C:在4~5名幼兒的角色遊戲中進行合作性互動
D:能夠在角色遊戲中討論裝扮的角色行為
二、簡答題
11.簡述經濟發展和學前教育發展的關係。
12.簡述幼兒口語表達能力的發展趨勢。
三、論述題
13.試述科學安排幼兒園一日生活的原則。
四、材料分析題
材料分析(一)
14.小班張老師觀察發現，小明和甘甘上樓時都沒有藉助扶手，而是雙腳交替上樓梯;下樓時小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒有藉助扶手，每級臺階都是一隻腳先下，另一隻腳跟上慢慢下。
請從幼兒身心發展角度，分析小班幼兒上下樓梯的動作發展特點。(10分)
分析兩名幼兒表現的差異及可能原因。(10分)
材料分析(二)
15.幾個幼兒正在玩遊戲，他們把竹片連接起來，想讓桌球從一頭開始沿竹槽滾動，然後落在一定距離外的竹筒裡，遊戲過程中，他們遇到了很多困難，如球從竹片間掉落(見圖);竹片連成的」橋」太陡,球怎麼也落不到竹筒裡(見圖2)……他們通過不斷努力，終於讓球滾到了竹筒裡。
幼兒可以從上述活動中獲得哪些經驗?(12分)?請結合材料分析說明。(8分)(圖一為左圖，圖二為右圖)
五、教學設計
16.中班下學期，陳老師發現，班上仍有一些幼兒會搶別人的玩具，他們的理由是：「我喜歡這玩具，我要玩」。請設計一個教育活動，解決上述問題，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備及活動過程。
《幼兒保教知識與能力》
參考答案及解析
一、選擇題
D.泛靈論
2.D.概念講
3.C.唱數
4.B.易感染性
5.B.氣質
6.B.解決學前教育實踐問題
7.A.工具主義兒童觀
8.D.形成性評價
9.A.食慾減退
10.D.能夠在角色遊戲中討論裝扮的角色行為
11. 經濟發展與學前教育發展的關係是:經濟制約著教育,教育反作用於經濟。
(1)經濟對教育的作用: 經濟制約著教育發展的物質基礎; 教育制約著教育發展的規模和速度; 經濟結構制約著教育的結構; 經濟條件制約著教育的內容和手段。
(2)教育對經濟的作用: 教育可以提高勞動者的生產能力; 教育可以促進經濟的發展; 教育對經濟運行有直接的調節作用。
12.幼兒口語表達能力發展的趨勢:
(1)從對話言語發展到獨白言語。對話言語是兩個人之間的相互交談。獨白言語是一個人獨自向聽著講述。幼兒前期最先掌握的是對話言語,隨著年齡的增長掌握獨白言語。
(2)從情境言語發展到連貫言語。
13.科學安排一日生活的原則:
(一)時間安排應有相對的穩定性與靈活性,既有利於形成秩序,又能滿足幼兒的合理需要,照顧到個體差異。
(二)教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合,保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與,避免時間的隱性浪費。
(三)儘量減少不必要的集體行動和過渡環節,減少和消除消極等待現象。
(四)建立良好的常規,避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學習自我管理。
14.
(1)小班幼兒上樓梯的時候可以雙腳交替上樓梯。小班幼兒下樓梯發展相對上樓梯發展較慢,需要藉助外界力量交替上下樓梯。+ 結合材料
(2)兩名幼兒的差異:小明上下樓梯能力發展水平比較高。能夠雙腳交替上下樓梯。甘甘的上小樓梯水平相對來說比較低,上樓梯可以雙腳交替,下樓梯需要一步一個臺階。
兩人發展水平的不同的原因有:
①可能和家庭的環境幼兒有關。父母的撫養方式會影響幼兒的發展。比如有的父母包辦代替,就會影響到幼兒動作發展的水平。
②和教育也可能存在關係。在日常生活中疏忽對孩子身體協調能力的引導。
③和自身的發展速度以及自身成熟水平幼兒。格賽爾的成熟勢力,明確表明,成熟是發展的主要動力。因此幼兒上下樓梯的水平和孩子的自身密切相關。
15、從上述活動幼兒可以獲得的經驗:
（1）幼兒的身體動作會得到發展。能夠促進幼兒手眼協調能力以及身體協調性的發展。例如,題幹中幼兒將竹片連成大橋,可以鍛鍊幼兒的手眼協調能力。
能夠促進幼兒認知能力的發展。通過遊戲可以促進幼對空間知覺,解決問題等能力的發展。例如:題幹中幼兒在遇到球不能落到竹筒裡時,自己想把那法解決問題,可以提高幼兒動手動腦解決問題的能力。
（2）能夠促進幼兒社會性的發展。幼兒在遊戲中與人合作能力、協調能力都會發展。例如:題幹中的幼兒一起克服困難把竹片連成片。
（3）可以促進幼兒情緒情感的發展。在遊戲中能夠讓幼兒獲得自信心,以及獲得愉悅的體驗。例如:材料中幼兒客服困難後有利於孩子獲得愉悅的體驗,以及獲得滿足感。
16、活動設計 答案解析:此活動可圍繞:
1.引導幼兒知道搶東西的行為是不對的。
2.引導幼兒學會溝通,學會解決問題。
3.分享、合作,等多個角度展開。
2019年下半年中小學教師資格考試
教育教學知識與能力試題
(科目代碼：202)
一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分。共40分)
1.「玉不琢,不成器:人不學,不知道。是故古之王者建國君民,教學為先。」《學記》的這句話反映了（）
A.教育與經濟的關係
B.教育與文化的關係
C.教育與政治的關係
D.教育與科技的關係
2.義務教育的基本特徵主要包括
①強制性②普遍性③公共性④選擇性⑤終身性
A.①②③
B.①②④
C.①③⑤
D.②③④
3.小學教師經常採用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生為班級做好事,這種德育方法是（）
A.獎懲評價
B.榜樣示範
C.情感陶冶
D.實際鍛鍊
4.從課外活動的內容看,學校舉辦的法治教育報告會屬於()
A.學科活動
B.社會活動
C.主題活動
D.文體活動
5.習近平總書記在2014年教師節講話中提出了「四有好老師」標準,其主要內容是
①有理想信念②有道德情操③有紮實學識④有實踐能力⑤有仁愛之心
A.①②③④
B.①②③⑤
C.①③④⑤
D.②③④⑤
6.教育實驗中,控制其它條件,考察不同教學方式對學生學習效果的影響。教學方式在這項
實驗中屬於()
A.因變量
B.自變量
C.幹擾變量
D.無關變量
7.學生在課間玩耍時不小心扭傷了腳踝,教師首先應採取的措施是()
A.揉一揉受傷的腳踝 B.太高受傷的腳踝
C.在受傷處進行熱敷 D.給學生吃止痛藥
8.在學習成敗歸因影響學習動機的諸因素中,激勵作用最大的是()
A.運氣好壞
B.能力高低
C.任務難度
D.努力程度
9.高年級學生自我意識的發展受學校、教師、同伴等影響顯著。這表明其自我意識發展處於()
A.生理自我時期
B.社會自我時期
C.心理自我時
D.精神自我時期
10.小學生背誦課文時,為達到最佳的記憶效果,學習程度最好達到().
A.200%
B.150%
C.100%
D.50%
11.小學生通過學習,掌握了「路程速度x時間」這一公式。這種學習屬()
A.符號學習
B.辨別學習
C.概念學習
D命題學習
12.教師表揚小明堅持每天背誦20個單詞之後,班上更多的同學表現出堅持完成學習任務的行為。這屬於()
A.直接強化
B.替代強化
C.自我強化
D.負強化
13.在小學課程實施過程中,教師挖掘和利用的民風民俗、傳說故事、傳統節日、文化活動等資源屬於()
A.自然資源
B.校內資源
C.社會資源
D.個體資源
14.倡導經驗課程,並主張以主動作業形式實施這種課程的教育家是()
A.盧梭
B.杜威
C.泰勒
D.布魯納
15.小學生通過科學課的學習,了解了水具有固態、液態和氣態三種狀態,進而知道在一定
條件下物質狀態可以改變。按照三維目標的分類,這主要達成的教學目標是()
A.知識與技能
B.過程與方法
C.認知與實踐
D.情感態度與價值觀
16.我國現行的小學《道德與法治》課程屬於()
A.分科課程
B.綜合課程
C.邊緣課程
D隱性課程
17.教學《雪地裡的小畫家》一課時,張老師展示了大量動物腳印的圖片,幫助學生更好地理解課文內容。他所採用的教學方法是()
A實驗法
B練習法
C演示法
D參觀法
18.課程實施中,不適合評價「情感態度與價值觀」目標達成度的方法是()
A.課堂觀察
B.活動記錄
C.標準化測驗
D.課後訪談
19.布置作業時,李老師針對不同水平的學生設置了不同數量和難度的作業,這一做法所遵循的教學原則是()
A.直觀性原則
B.啟發性原則
C.循序漸進原則
D.因材施教原則
20.為了讓學生認識常見的交通標誌,遵守交通規則,教師組織學生到學校附近的路口觀察,這種教學組織形式屬於()
A.複式教學
B.現場教學
C.個別教學
D課堂教學
二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
21.簡述維果斯基「最近發展區」理論及其教育啟示。
22.簡述小學綜合實踐活動課開展的基本步驟。
23.簡述實施榜樣教育的基本要求。
三、材料分析題(本大題2小題,每小題20分,共40分)
24.課前,我一走進教室,幾個學生便圍著我有說有笑。「咦,許老師的水杯怎麼還在這兒?」我笑著說「誰幫許老師送回辦公室啊?」話音剛落,離我最近的小璇同學便伸手去端水杯。當我看到她髒兮兮的小手是,竟鬼使神差地制止了她:「不用了,讓課代表去吧。」課代表從教室後面跑來,高興的端著水杯走了。上課時,我發現小璇的情緒明顯低落,下課後,我便問他是不是有什麼心事,她只是搖頭不語,從那以後,我感覺小璇與我的關係明顯疏遠了。
(1)分析小璇與「我」關係疏遠的原因(8分)
(2)結合材料談談建立良好師生關係的基本要求(2分)
25.王老師在教學《海底世界》一課時,通過播放海底奇妙風光的視頻,讓學生在色光的美妙組合下,對海底世界有整體的感知;通過演示課件,展示海洋圖景,啟發學生理解「波濤洶湧」的含義,播放「海底聽音器」,模擬海底的聲音,幫助學生理解「竊竊私語」的含義;通過鼓勵學生在黑板上畫出自己心目中的海底世界,深化學生海洋知識的理解，
(1)對材料中王老師使用教學媒體的情況進行評析(8分)
(2)闡述在教學過程中選擇教學媒體的依據(2分)
四、教學設計題(本大題有6小題，任選1題作答，40分，考生可根據所學專業方向選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號塗屬，未塗或多塗均無分
26.請認真閱讀下文，並按要求作答。
火燒雲
晚飯過後，火燒雲上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。餵豬的老頭兒在牆根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：「你們也變了······」旁邊走來個乘涼的人。對他說：「您老人家必要高壽，您老是金鬍子了。」
天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了。馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。
忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，後邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪裡去了，大狗也不見了。
接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那麼大，也是那麼蹲著，很威武很鎮靜地蹲著。可是一轉眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎麼也看不到了。
一時恍恍惚惚的，天空裡又像這個，又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒雲下去了。
根據上述材料完成下列任務：
(1)簡析這篇課文的寫作特點及教學價值。(10分)
(2)如指導三年級學生學習本文，試擬定教學目標。(8分)
(3)依據擬定的教學目標，設計第3~6自然段的教學。(22分)
27.請認真閱讀下文，並按要求作答。
根據上述材料完成下列任務：
(1)什麼是分類(4分)?請對三角形進行分類。(6分)
(2)如指導四年級學生學習上述內容，試擬定教學目標。(10分)
(3)依據擬定的教學目標，設計課堂教學的導入環節，並簡明說明理由。(20分)
28.請認真閱讀下文，並按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
(1)簡述幫助學生正確學習和記憶單詞的方法。(10分)
(2)如指導小學生學習，試擬定教學目標。(10分)
(3)依據擬定的教學目標，設計導入和新授環節的教學活動並說明理由。(20分)
29.請認真閱讀下文，並按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)
(2)如指導高年級小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。(10分)
(3)依據擬定的教學目標，設計「解決難點樂句(劃框部分)」的教學環節並說明理由。(20分)
30.請認真閱讀下列材料，並按要求作答。
正面下手雙手墊球
動作方法：正對來球，成準備姿勢。墊球前，兩臂自然下垂，兩手併攏，兩拇指平行，兩小臂儘量靠近;墊球時，用兩腳蹬地，兩臂稍內收，利用曲膝含胸、提肩、壓腕的全身協調動作迎向來球，將球準確地墊擊在前臂的擊球部位上。擊球瞬間，兩臂要保持平穩，身體重心向抬臂的方向移動伴送球擊出。
雙手下手墊球的擊球手型一般分為疊指法和包拳法兩種。
疊指法：將兩手手指上下相疊，兩拇指對齊平行靠壓在上面手的中指第指節上，掌根靠緊，兩臂伸直相夾，手掌部位不能相疊。
包拳法：將兩手抱拳互握，兩拇指平行放於上面，兩掌根和兩小臂靠緊手腕下壓，使前臂形成一個墊擊平面。
雙手下手墊球的部位：一般是用手腕向上10釐米左右的平面。
請根據上述材料完成下列任務:
(1)簡要說明」正面下手雙手墊球」的教學重點、難點。(10分)
(2)如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標。(10分)
(3)依據擬定的教學目標，設計技術教學環節的步驟並說明理由 。(20分)
31.請認真閱讀下列材料，並按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
(1)平面設計、立體設計和空間設計各自滿足人類的什麼需求?(10分)
(2)如指導中年段小學生學習，試擬定教學目標。(10分)
(3)依據擬定的教學目標，設計「什麼是好的設計」內容的新授教學活動並說明理由。(10分)
(4)依據擬定的教學目標，設計「身邊用品設計的欣賞和評述方法」內容的新授教學活動並說明理由。(10分)
2019年下半年中小學教師資格考試
《小學教育教學知識與能力》參考答案及解析
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求塗黑。錯選、多選或未選均無分。
1.答案:C。教育與政治的關係
2.答案:A。①②③
3.答案:A。獎懲評價
4.答案:C。主題活動
5.答案: B。①②③⑤
6.答案:B。自變量
7.答案:B。抬高受傷的腳踝
8.答案:D。努力程度
9.答案:B。社會自我時期
10.答案:B。150%
11.答案:D。命題學習
12.答案:B。替代強化
13.答案:C。社會資源
14.答案:B。杜威
15.答案:A。知識與技能
16.答案:B。綜合課程
17.答案:C。演示法
18.答案:C。標準化測驗
19.答案:D。因材施教原則
20.答案:B。現場教學
二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
21.參考答案
維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。也就是說，兒童在有指導的情況下，藉助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發展階段間的過渡。
教育啟示：
教學應著眼於學生的最近發展區，把潛在的發展水平變成現實的發展水平，並創造新的最近發展區，使教學走在發展的前面。
22.參考答案
小學階段綜合實踐活動實施的基本模式一般包括以下步驟：
(1)確定主題
(2)問題導引(主題呈示)
(3)活動計劃(特別提醒)
(4)活動實施(真實記錄)
(5)活動總結(感受收穫)
(6)活動評議(評一評)
(7)活動拓展(跳一跳)
23.參考答案
(1)選好學習的榜樣;
(2)激起學生對榜樣的敬慕之情;
(3)引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，並回答問題。
24.參考答案
(1)材料中，小璇與「我」的關係疏遠的原因主要有以下幾點：
第一，「我」沒有做到尊師愛生。尊師愛生要求教師通過對學生的尊重和關愛換取學生發自內心的尊敬與信賴。材料中老師嫌棄小璇的手髒沒有讓她接水杯，沒有沒有考慮到小璇的心理感受，導致小璇的自尊心受挫。
第二，「我」沒有做到主動與學生溝通。上課時老師發現了小璇情緒低落，只是簡單問了一句並沒有深入的了解她的心事，沒有進一步的開導教育她，導致小璇與老師關係的疏遠。
第三，「我」沒有做到民主平等。民主平等要求教師理解學生，一視同仁地與所有學生交往，善於傾聽不同意見。材料中老師沒有讓小璇接杯子，並沒有對她一視同仁，忽略了小璇的意見，沒有尊重小璇有表達自己想法的權利。
第四，小璇對「我」的認識出現了偏差，認為「我」不喜歡她。學生影響師生關係的主要因素是學生對教師的認識。許多調查表明學生認為教師喜歡自己就會主動親近這位教師。
(2)建立良好師生關係的基本要求如下：
第一，尊重學生是建立良好師生關係的基本要求。教師應關心學生、熱愛學生、尊重學生，促進學生的身心健康發展。材料中由於「我」看到小璇的手比較髒，便讓其他同學幫我端水杯的行為在無意間傷害了小璇的自尊心和自信心。
第二，要發揚教育民主。老師應對學生一視同仁，平等的對待小璇與其他學生，同時也應多關注小璇的意見和想法。
第三，主動與學生溝通，善於與學生交往。材料中王老師面對小璇情緒低落，應主動深入交流，同時應改善與學生交往的方式方法，更好的了解學生的內心想法，做到及時溝通、有效溝通，從而建立良好的師生關係。
第四，正確處理師生矛盾。面對師生間的疏遠，材料中王老師應及時發現問題，對症下藥，正視自身的問題，敢於作自我批評，及時修繕與小璇之間的矛盾。
25.參考答案
(1)媒體組合需要根據教學需要而進行有機組合，材料中老師將教學與媒體有機結合提高了課堂的教學效果，符合教學媒體的運用要求，是值得提倡的。
第一，直觀型與抽象型媒體的組合。直觀型媒體主要是指幻燈、投影、錄音各種教具以及學生親自參與的參觀、訪問等。材料中老師利用視頻、音頻、PPT等形式把教學中抽象的知識轉化為直觀的形式傳播給學生，體現了直觀與抽象的結合。
第二，圖像型與音響型媒體的組合。音響型指錄音、電唱等。圖像型媒體「形」指圖形、形象，「神」指離開圖形、形象之中的思想、知識和藝術境界等。材料中老師在教學中，播放視頻讓學生直觀感受海底世界，體現了音響型媒體，通過展示課件使所表現的海洋世界更加形象地體現了圖像型媒體。
第三，靜態型與動態型媒體的組合。靜態型指表現事物靜止狀態的媒體，如幻燈、投影中的靜止畫面等。動態型媒體是指表現事物運動變化狀態的媒體，如投影中的活動畫面、電視等。材料中老師的PPT體現了靜態型，播放海底的聲音體現了動態，符合動態結合的特點。
因此，王老師在教學中對教學媒體的使用是值得我們學習和借鑑的。
(2)在教學過程中選擇教學媒體的依據包括：
①依據教學目標選擇教學媒體;
②依據教學對象的特點選用教學媒體;
③依據教學內容的特點選擇教學媒體;
④依據教學條件選擇教學媒體;
⑤依據媒體特徵。
四、教學設計題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號塗黑，未塗或多塗均無分。
26.參考答案
(1)寫作特點：《火燒雲》一文是寫景物的。一般說來，寫景物的文章，順序是按前後左右、東南西北等方位來寫的，但是《火燒雲》一文的作者，為了表達的需要，採取了不同一般的表達方法：①地上景物間接寫。沒有直接寫天上的火燒雲如何如何，而是間接地寫火燒雲的霞光「照得小孩子的臉紅紅的」、「大白狗變成紅的了」等內容，使表達的作用更突出。②顏色集中寫。第二三段集中寫火燒雲顏色變化，突出了火燒雲顏色多變的特點。③擬物動態寫。課文集中寫了火燒雲的顏色之後，以下連續四個自然段都把火燒雲擬物動態寫，使對火燒雲的描寫形象生動。
教學價值：教學價值是評價一堂課好壞的重要標準，對於本堂課的教學價值體現如下：首先教學本文能讓學生學習到基礎的語文知識，例如生字詞的講解，能提高學生的知識積累;其次本文的一大寫作特色是其多樣的寫作手法，因此，本文的教學能讓學生在了解寫作特色的同時，讓學生對寫作手法進行積累，從而提高其寫作能力;最後，閱讀課最重要的是讓學生進行審美體驗，因此教學本文，不僅能讓學生體會火燒雲的美景，同時也能夠引導學生體會作者對大自然的熱愛。提高學生的審美鑑賞能力。
(2)知識與能力目標：認識「梨黃」「模糊」「跪」等10個生字詞，了解文章的主要內容。
過程與方法目標：有感情要朗讀課文，學習文中比喻、排比的寫作手法。
情感態度與價值觀目標：欣賞火燒雲的奇異景象，體會作者讚美自然景象的心境。
(3)依據擬定的教學目標，設計第3~6自然段的教學
《火燒雲》教案設計
一、導入課題
談話導入：夕陽、明月、火燒雲……是美麗的。曾經有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。火燒雲這一景象使多少人陶醉過。現代女作家蕭紅用最生動、最優美的語言，描繪了夕陽西下，火燒雲顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節課我們繼續學習第10課《火燒雲》。(板書:火燒雲)
二、整體感知
1、閱讀文章的3-6自然段，找出文中不認識的生字詞。
(教師講解「梨黃」「模糊」「跪」等生字詞，要求學生積累記憶。)
2、多媒體播放名家範讀，要求學生跟隨一起朗讀。
(教師給予朗讀要點的指導，如：注意停頓重音，語音語調的起伏變化……)
3.提問3-6自然段講了什麼內容，請學生再次閱讀閱讀課文進行歸納概括。
明確：主要寫了火燒雲形狀和顏色的變化。
三、深入研讀
1、閱讀課文思考火燒雲變化了哪些顏色?
明確：葡萄灰、梨黃、茄子紫，還有紅彤彤、金燦燦、半紫半黃半灰半百合色……
2、只有這些顏色嗎?還有沒有其它的?從哪裡能看出來?
明確：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。
3、作者在描寫火燒雲顏色的部分時，除了顏色變化多端比較出彩外，大家覺得還有沒有出彩的地方?
明確：還運用了排比的手法非常出彩，出現了四個「一會兒」：「這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。」
4、同學們從四個「一會兒」體會到了什麼呢?
(火燒雲變化非常多，非常快。)
5、你能用四個「一會兒」說一句話嗎?
(學生生自由表達)
6、教師多媒體播放火燒雲變化圖片，學生欣賞感受火燒雲的變化，並要求學生結合課文3-6段思考，火燒雲的形狀是如何變化的，有何特點?
明確：多、快。形狀(多)：馬、狗、獅子;變化(快)：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉眼;
7、小組討論：這部分的描寫好在哪?
小組一：語言形象生動，給讀者以想像。
小組二：運用了比喻的手法，使雲的變化給人以深刻印象。
8、思考作者為何能把火燒雲寫的如此生動形象?僅是因為寫作手法高超嗎?
明確：不是，還因為作者對大自然景物的熱愛是真摯的。傾注了情感的文章自然生動傳神。
四、拓展延伸
多媒體出示《變幻的天空》一書，並介紹火燒雲的知識。
五、小結作業
小結：師生共同回顧所學內容，有感情的再次朗讀課文。
作業：以「禮花」為內容。運用本節課所學手法，圍繞形狀、顏色寫一段話。
六、板書：
顏色——五顏六色
火燒雲 對大自然的熱愛
形狀——變化萬千
27.參考答案
(1)分類思想是根據數學本質屬性的相同點和不同點，將數學的研究對象分為不同種類的一種數學思想。
在小學階段，對三角形分類的標準有兩種，①根據三角形內角的特徵進行分類，可以分為直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形;②根據三角形邊長的特徵進行分類，可以分為不等邊三角形和等腰三角形，其中等腰三角形又有一類特殊的三角形等邊三角形。
(2)教學目標
【知識與技能】
通過量、剪、拼等活動發現、證實三角形內角和是，並會應用這一知識解決生活中簡單的實際問題。
【過程與方法】
經歷觀察、猜想、驗證的過程，提升自身動手操作及觀察比較和抽象概括能力。
【情感態度價值觀】
在參與學習的過程中，感受數學的魅力，體驗成功的喜悅，激發學習數學的興趣。
(3)導入設計
利用多媒體播放動畫短片，三角形王國中三角形爭吵的情境。
鈍角三角形說：「我的鈍角大，我的內角和一定比你們的內角和大」。
銳角三角形也不示弱：「你雖然有一個鈍角，可是其它兩個角都很小，而我的三個角都不是很小，所以我的內角和比你大」。
直角三角形說：「別爭了，我們的內角和是一樣大的，因為三角形的內角和是」。
教師提出問題引導學生思考：它們在爭論什麼?什麼是三角形的內角和?到底誰說得對呢?
引出本節課題：三角形的內角和。
【設計意圖】四年級的學生的數學抽象思維較弱，且在學習知識過程中以直觀經驗佔主導。因此在學生現有的認知中，有部分的學生會認為大的三角形內角和就比較大。除此之外他們也可能認為三角形的分類中，銳角、鈍角、直角三角形，某一種三角形內角和比較大。
因此在導入環節，創設一個有趣的情境：三角形王國中，兩個三角形因為內角和的大小發生了激烈的爭吵。並提出問題：是否能幫它們解決這個問題，順勢引出本節課內容。
在教學過程中可以結合具體情境進行教學，這樣不僅有利於調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，還可以在情境中進行探究和思考，體驗數學思考和探究的樂趣，並解決問題，讓學生體會成功的喜悅。
28.參考答案
(1)詞彙的學習包括音、形、意及其用法搭配等。要結合教材內容，課標要求以及學生年齡特點幫助學生正確學習單詞。其方法應包括以下三方面：
第一，展示詞語意思的時候可以通過實物、動作、手勢、定義、詞彙信息(如近義詞反義詞等)、上下文信息、表格、圖表、翻譯、問答、語義導圖、信息填充等方式來進行。
第二，展示詞語的結構和用法時可以通過例子、解釋、同義詞、反義詞、上下文、問答、結構導圖等方式進行。
第三，展示學習策略。可以學習分類、推理、類別、猜測、記筆記、查字典等策略。
對詞彙進行鞏固練習也是學習詞彙的重要一環，幫助學生記憶單詞的方法如下：
1) Labeling. 貼標籤的辦法。將學習過的單詞做成標籤貼在身邊的實物上，貼近生活，便於學生進行情境記憶。
2) card 利用卡片進行記憶。這種方法就是將單詞整理或寫在卡片上，可供隨時翻閱並加以記憶。這種方法的特點是簡單實用並易於攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地隨用。這樣不僅可以寓學於樂，而且還可以大大提高對課餘時間的合理有效利用。
3) Describe and draw. 圖片法，可以描述圖片，或者聽描述來畫圖。這種方法有趣生動，能夠提高學生的學習積極性，幫助學生寓學於樂。
4) Spot the difference. 可以兩個學生一組，發出兩張有細微差別的圖片，每人只能看到自己的圖片，兩人通過描述、問答等方式找出不同之處。
5) Word-reason. 詞語推理，可以讓學生選出最喜歡的詞語，說出理由。
6) Using word-sentence-discourse. 使用詞語—句子—語篇的體系來練習。
7) Use word series. 可以根據組合和聚合關係來鞏固，也可以根據詞語的不同級別來進行練習。如hot, boiling, cool, warm, cold進行排序，可以根據不同程度排列為boiling, hot, warm, cool, cold。
8) Find synonyms and autonyms. 找同義詞和反義詞。
9) Categories. 分類法。讓學生將學過的詞語進行分類。
10) Using word network. 用詞語網絡圖。
11) Word-story. 用學過的新詞講一個故事或者講一段自己的經歷。
(2)【參考設計】
Teaching aims:
Knowledge aims: Students can recognize and remember some words about different shapes, such as circle, square, triangle. Besides, they can learn and master the sentence pattern: I have...
Ability aim: Students are able to express different shapes in their daily life and apply them to talking with others fluently.
Emotional aim: students can be good at finding interesting things with different shapes in their life, widening their horizon.
(3)Warming up and lead in
1. Greeting with students happily;
2. Teacher will sing a song called Five Little Shapes, and lead students to learn it with actions, then sing it together to lead in the topic: many things around us have their shapes.
(Justification：通過唱歌的方式進行導入可以活躍課堂氣氛，激發學生的主動性和積極性，並為後面的授課內容做鋪墊。)
Presentation
1. Teacher will invite some active students to draw some shapes on the blackboard and teacher will add to some missing shapes. The best drawing will be presented on the wall newspaper.
2. Teacher will invite some students to speak out the corresponding English word according to these shapes, and teacher will write down these words such as star, circle, rectangle, also lead students to recognize and read these words. Meanwhile, teacher will give some positive encouragement.
3. Teacher will present colorful handmade shapes, and say: 「wow, look at these things in my hand. Let me see, I have a star. I have some small rectangles. They are beautiful」. Then lead students to identify the other shapes using the sentence pattern: I have....
(Justification：教師在新授環節呈現單詞和句子用直觀形象的呈現方式，能夠激發學生的學習興趣，符合小學生的認知特點，並且充分發揮了學生的主觀能動性，體現了學生的主體地位。)
29.參考答案
(1)本首歌是一首好聽的兒童歌曲，歌曲分為兩個部分合唱部分為副歌部分，合唱前面的為主歌部分，主歌由四個樂句組成每一個樂句都有四個小節。前三樂句上行，第四樂句如同波浪。前兩小節，如同小紙船隨著小河起伏，若隱若現(弱起：那、的);後兩小節，如同小紙船漸漸向遠方逝去。通過這節課的學習，營造恬靜的意境，從而讓學生得到美的薰陶。
(2)教學目標：
情感態度價值觀：通過學唱歌曲，樹立崇高的理想，激發他們為實現自己的夢想，刻苦學習的信心。
過程與方法：通過學唱歌曲《小紙船的夢》練習用甜美、柔和、自然的聲音演唱歌曲，營造恬靜的意境，從而得到美的薰陶。
知識與技能：通過學習歌曲，掌握後半拍起的難點節奏，了解「b」降記號。
(3)教學環節
①教師引導學生聆聽歌曲，寫出歌曲中有停頓的地方記下來，並提出問題：這樣的停頓像什麼?
學生自由回答。
②教師通過學生的回答，總結得出停頓處是八分休止符，並進行練習演唱。
③教師在黑板上寫出八分音符節奏型x xx 00 ，引導學生拍打節奏。
④學習高聲部、低聲部節奏，運用奧爾夫拍手和跺腳的形式感受拍子的交錯。
xx x 00 x
拍手 拍手 跺腳 拍手
⑤同桌兩人一組組合拍打節奏並演唱歌曲。
教學意圖：
通過教師引導學生發現節奏型並且將節奏寫在黑板上打擊節奏，這樣的設計符合學生對知識自主找到並學習的方式;接著，學生通過動作展現，運用奧爾夫的教學方法，遵循「以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力」的基本理念，由淺入深的對認識進行學習。
30.參考答案
(1)教學重點：夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準確。
教學難點：判斷準確，上下肢協調用力。
(2)教學目標
知識與技能目標:能夠說出排球正面雙手墊球的動作要領並能夠正確的展示徒手動作。85%以上的學生能學會排球墊球技術的基本動作。
過程與方法目標:通過示範講解和分組練習，發展學生的靈敏性和協調能力。能自主學習與鍛鍊，提高和他人合作的能力。
情感態度價值觀目標：認真練習，通過遊戲增強勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
(3)教學設計及設計意圖
①示範：
四列橫隊成體操隊形，前兩列學生蹲下，後兩列學生插空站立。教師在隊伍前分別做無球的正面示範和體委配合下的側面有球示範。
【教學意圖】直觀的展示正面雙手墊球的動作，能夠給學生形成初步的動作表象，為接下來的教學做好充分準備。
②講解
教師詳細講解排球正面雙手墊球的技術動作要領，並且向學生介紹兩種墊球手型，並強調本節課以疊指式進行練習。
【教學意圖】通過教師講解技術動作讓學生把握技術原理，準確理解技術環節和注意事項。
③練習
俗話說，百看不如一練，我將逐層深入開展練習：
a無球模仿練習
組織教學：四列橫隊成體操隊形。在教師口令下進行，1時準備姿勢;2時墊球姿勢;3時還原。
【教學意圖】無球模仿練習可以讓學生初步體會動作方法，體會用力順序。
b墊固定球。(兩人一組)
組織教學：一人持球於墊球者胸前，體會身體發力順序、手臂姿勢、墊球位置。每人10次進行輪換。
【教學意圖】是讓學生體會全身協調用力和正確的擊球位置。加深學生對墊球技術的理解。
c一拋一墊
組織形式：相距5～6米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠變化。
【教學意圖】此練習是讓學生體會墊球動作的插和蹬送動作。
④展示檢驗
【教學意圖】給學生一定的空間和時間讓學生展示一下自己的練習成果，充分體現學生主動參與和自主學習的要義，提高學生的學習興趣。
⑤遊戲——接力比賽
規則：分為四組進行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關節以上10釐米處，不能夾球，快速跑到指定地後原地墊球三次後再跑回隊伍把球交給下一位同學。最先完成的為勝。
【教學意圖】根據本課的內容安排這個遊戲，再次鞏固墊球技術。同時也培養學生的協作配合，團結合作能力。
31.參考答案
(1)作為構成設計的基本形態的三大分類，平面設計、立體設計和空間設計都是遵循已滿足人們日益增長的功能需求、全面提高生活品質的目標而進行的。同時不同的設計類型各有其設計範疇和設計規律，體現著不同的功能與審美取向。其中平面設計更偏向識別功能;立體設計偏向於使用功能;空間設計則更偏向於居住功能。
(2)知識與技能：尋找生活中的設計藝術，了解設計藝術的實用性與美觀性，感受設計藝術的審美特徵。
過程與方法：在欣賞作品、討論評價的過程中，感知身邊的設計藝術現象，能夠從設計品的外形、色彩、材質和用途等多方面進行賞析。
情感、態度和價值觀：養成留心觀察生活的習慣，形成對生活美、環境美的審美意識。
(3)教師出示圖片，引導學生說一說：你身邊都有哪些設計藝術?(平時常見的鉛筆盒、水杯、書包等)
教師追問：這些設計藝術給我們的生活帶來了哪些改變：
學生回答，教師總結：正是因為這些既實用又美觀的設計，我們的生活才會更輕鬆、快捷和舒適，也更加五彩繽紛。
教師同時展示玻璃水杯及保溫水杯，組織學生對比觀察：這兩個水壺有哪些不同?你更喜歡哪一個?為什麼?
學生大膽發言，教師補充總結：兩個水杯在造型、材質上均不相同;而且在色彩上也不一樣，其中玻璃水杯沒有太多的色彩裝飾，保溫杯則添加了造型可愛、色彩豐富的卡通圖案做裝飾，更加美觀;最後，在實用性上，保溫杯也更加方便攜帶，功能性更強。
【設計意圖】通過層層設疑、小組探究的學習活動，能夠逐步提高學生發現問題、解決問題的能力，同時也能培養學生合作學習的精神。
(4)教師繼續展示背簍和書包的相關實物，引導學生上臺觸摸兩件物品並仔細觀察思考：兩件物品在外形、色彩、材質和用途上各有什麼相同與不同?這樣設計的目的是什麼?
學生以美術學習小組展開討論，而後回答問題：外形上，書包更加可愛時尚，背簍則比較質樸;色彩上，書包是明亮的紅色，背簍則是溫暖的土黃色;材質上，書包運用了現代的防水布料，背簍則是用竹子編制而成;用途上二者也截然不同，書包供孩子們收納學習用品用的，背簍則更適用於農民伯伯下田勞作。這樣設計的目的在於使用人群的不同，設計出來的作品自然也不相同。
教師出示課堂實踐要求：做一名小小產品推銷員，拿出從家中帶來的一件生活用品，從外形、色彩、材質和用途等方面向同學們介紹其設計的成功之處。
【設計意圖】通過課堂實踐，能夠提高學生的設計意識，同時學生之間相互交流、討論，能夠加強學生的語言表達能力及溝通能力。
2019年下半年中小學教師資格考試
教育知識與能力試題
(科目代碼：302)
一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.撰寫於我國戰國末期，被認為世界上最早專門論述教育問題的文獻是()
A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《中庸》
2.「近朱者赤，近墨者黑」反映了下列哪一因素對人的發展的影響?()
A.遺傳B.環境C.教育D.個體活動
3.近年來我國對農村中小學的布局結構進行了調整。這主要反映了下列哪一因素對教育的影響?()
A.政治制度B.經濟制度C.人口變化D.文化傳統
4.2015年修訂的《中華人民共和國教育法》中明確規定，我國教育的性質和方向是()
A.教育必須為社會主義現代化建設服務，為社會生活服務
B.教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務
C.教育必須為社會主義物質文明建設服務，為精神文明建設服務
D.教育必須為社會主義建設服務，為人的發展服務
5.我國唐代中央官學設有「六學二館」，其入學條件中明文規定不同級別官員的子孫進入不同的學校。這主要體現了我國封建社會教育制度的哪一特徵?()
A.繼承性B.等級性C.歷史性D.民族性
6.我國古代教育內容中的「六藝」、歐洲古代教育內容中的「七藝」和工業革命以後出現的物理、化學等課程屬於()
A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程
7.2001年我國頒布的《基礎教育課程改革剛要(試行)》明確規定，我國基礎教育課程實行()
A.國家一級管理B.國家、地方二級管理
C.國家、地方、學校三級管理D.國家、地方、學校、教研室四級管理
8.近代教育史上曾出現過形式教育論和實質教育論的論爭，其根本分歧是()
A.以學習直接經驗為主還是以學習間接經驗為主
B.以理論教學為主還是以實踐教學為主
C.以學科教學為主還是以活動教學為主
D.以傳授知識為主還是以培養能力為主
9.班主任王老師在對學生評價的過程中，詳細記錄了學生學習、品德、體育鍛鍊等各方面的日常表現，較客規地反映了學生的進步與成長。王老師的這種評價方式屬於()
A.形成性評價B.終結性評價C.診斷性評價D.標準性評價
10.某中學在「每月一星」 的活動中，將表現好、進步快的學生照片貼在「明星牆」以示獎勵，並號召大家向他們學習，這種做法體現出的德育方法是()
A.說服救育B.情感陶冶C.實際鍛鍊D.榜樣示範
11.「動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆」的做法主要反映了哪一德育過程規律?()
A.德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程
B.德育過程是促進學生思想內部矛盾鬥爭的過程
C.德育過程是組織學生活動與交往，統一多方面教育影響的過程
D.德育過程是長期的、反覆的、逐步提高的過程
12.課堂上，同學們的注意被突然飛進教室的一隻小鳥所吸引。這種注意屬於()
A.無意注意B.無意後注意
C.有意注意D.有意後注意
13.曉斌認為自己學習成績好全是刻苦努力的結果。根據韋納的歸因理論，曉斌的歸因屬於()
A.穩定的內部歸因B.穩定的外部歸因
C.可控的內部歸因D.可控的外部歸因
14.根據耶克斯-多德森定律，學生解決困難和複雜的任務時，哪種動機水平最有利?()
A.中等偏下水平B.中等水平
C.中等偏上水平D.高水平
15.林菁擅長記憶物理定律、數學公式和化學方程式，這表明他的哪種記憶好?()
A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動作記憶
16.張麗在進行道德判斷時，能夠超越某種規章制度，更多考慮道德的本質，而非具體的原則。根據科爾伯格的道德發展階段論，其道德發展處於哪一階段?()
A.社會契約B.相對功利C.遵守法規D.普遍倫理
17.韓老師常常說方瓊勤奮努力，孫彤細緻嚴謹，李冰誠實可信。韓老師描述的這些心理特徵屬於()
A.能力B.性格C.氣質D.情緒
18.剛進入高一，趙峰就總想「我考不上大學該怎麼辦」。他明知離高考還遠著呢，這麼早想這個事根本沒必要，但就是控制不住，以至於影響了正常學習，他的主要心理問題是()
A.強迫觀念B.強迫行為C.恐懼觀念D.恐懼行為
19.謝晶在全校大會上受到表揚，興奮不已;會議結束後，當聽到幾個同學議論「她有什麼了不起，你看她長得那個樣」時，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現典型地反映了中學生情緒的哪種特點?()
A.兩極性B.不平衡性C.階段性D.爆發性
20.根據富勒等人的教師發展階段論，衡量教師發展成熟的重要標誌是能夠自覺關注()
A.生存B.情境C.未來D.學生
21.王健在課堂上玩手機，老師沒有直接提出批評，而是表揚了認真聽講的馮軍，王健看了看馮軍，也開始認真聽講了。該老師使用的課堂管理方法是()
A.直接幹預B.替代強化C.團體警覺D.處理轉換
二、辯析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，並說明理由。
22.教材編寫的直接依據是課程計劃。
23.遺傳在人的發展中起決定作用。
24.問題解決不受情緒影響。
25.心理健康的標準是相對的。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.一堂好課的基本標準有哪些?
27.簡述學校美育的基本任務。
28.簡述元認知策略的種類。
29.簡述品德的心理結構。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，並回答問題。
30.材料：
王曉是我班一名對學習缺乏興趣的學生，當其他同學在課堂上求知若渴地學習時，他卻經常開小差，時而做出古怪的動作，發出幹擾的聲音，時而在教材上臨摹插圖，毫不在乎老師的批評。在多次苦口婆心勸說無效後，我決定換個思路。
經過細心觀察，我發現他在班上沒有一個朋友。誰也不愛理他。課間，他四處溜達無所事事，偶爾趁人不備拍打一個同學的背後迅速逃離。透過這一幕，我看到了他自暴自棄的背後對友情的渴望。
為了轉變他在同學心中的不良形象，我創造時機對他表揚。這種積極的評價果然有效。他的書寫從「狂草」變「潦草」，作文從數行到一頁，學習有了較明顯的進步。過了一段時間，我發現他的一篇作文有些新意，就幫他輸入電腦並加以潤色，在班級網頁上展示，結果被同學們熱烈「點讚」;他繪畫有基礎，我請美術老師私下指點，他的畫也上了學校的展板。同學們開始對他另眼相看，他也找回了一些自信。
在此基礎上，我策劃開展「伸出手、不拋棄」的班級活動，先在班幹部中討論了與王曉交友的行動計劃。班幹部動起來了，更多的同學參與進來，關注他、幫助他、跟他交流、找他玩的同學漸漸多起來了，被他欺負而打小報告的同學逐漸少了，他為引發他人關注的惡作劇也逐漸沒有了，他終於融入了這個班集體，成為班上積極的一員，我們班也因此獲得了「包容友善先進班集體」的稱號。
問題：
材料中這位老師貫徹了哪些德育原則(8分)?請結合材料加以分析。(10分)
31.材料：
曉寧平時沒有複習的習慣，還有一周就要期末考試了，他開始著急起來，並暗自發誓要考出好成績。他覺得只要自己努力，反覆背誦就一定能取得好成績。所以，只要有時間他就去背——背外語單詞，背課文，背語法，背數學、物理公式和化學方程式等，不會合理安排時間，連課間休息也不放過，從晚上背到深夜，早晨四、五點鐘就起床接著背，以致到了頭昏腦脹的地步。他從沒有哪次考試像這次考試下這麼大的功夫，自以為一定能考出好成績。然而，完全出乎他的意料，各門功課成績都很不理想。他很失望，百思不得其解，到底什麼地方出了問題?
問題：
(1)簡述學生應該如何有效進行複習。(12分)
(2)請指出曉寧複習中存在的主要問題。(6分)
2019年下半年中小學教師資格考試
《教育知識與能力》參考答案及解析
一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.答案：A。學記。
2.答案：B。環境。
3.答案：C。人口變化。
4.答案：B。教育必須為社會主義現代化建設服務為人民服務。
5.答案：B。等級性。
6.答案：A。學科課程
7.答案：C。國家、地方、學校三級管理
8.答案：D。以傳授知識為主還是以培養能力為主
9.答案：A。形成性評價
10.答案：D。榜樣示範
11.答案：A。德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程
12.答案：A。無意注意
13.答案：C。可控的內部歸因
14.答案：A。中等偏下水平
15.答案：C。邏輯記憶
16.答案：D。普遍倫理
17.答案：B。性格
18.答案：A。強迫觀念
19.答案：A。兩極性
20.答案：D。學生
21.答案：B。替代強化
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)
22.【參考答案】
這種說法是錯誤的。
課程計劃是指根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，是課程設置的整體規劃。課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的直接依據，是國家管理和評價課程的基礎。
因此，教材編寫的直接依據是課程標準而不是課程計劃，所以本題說法錯誤。
23.【參考答案】
這種說法是錯誤的。
遺傳素質是人的身心發展的必要物質前提，但並不起著決定性作用，只是為個體身心發展提供可能性。
具體地講：
(1)遺傳素質是人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性。
(2)遺傳素質的生理成熟程度制約著人的身心發展的過程及其階段。
(3)遺傳素質的差異性在構成身心發展的個別特點上具有一定的影響。
(4)遺傳素質在個體發展的不同階段作用的大小不同，隨著個體不斷地發展，遺傳的作用日益減弱。
(5)遺傳素質對人發展影響的大小與其本身是否符合常態有關。
同時個體的主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素，所以說遺傳在人的發展中起決定作用的說法是錯誤的。
24.【參考答案】
這種說法是錯誤的。
影響問題解決的主要因素有問題的特徵、思維定勢與功能固著、遷移、原型啟發、動機強度以及情緒等等。情緒對問題解決有一定的影響，往往肯定、積極的情緒狀態有利於問題的解決，而否定、消極的情緒狀態則會阻礙問題的解決。人們對活動的態度、責任感等可以成為發現問題的動機，影響問題解決的效果。動機的強度不同，影響的大小也不一樣。除了上述因素外，個體的智力水平、性格特徵、認知風格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。
所以說，情緒影響著問題解決，故題幹這種說法錯誤。
25.【參考答案】
這種說法是正確的。
心理健康的標準具有相對性，主要體現在兩方面：一方面健康與疾病不是完全對立的，它們之間沒有明確的界限;另一方面心理健康並不是某種固定、永恆不變的狀態，它會因為社會、生物等方面的影響而發生變化。
所以說，心理健康的標準是相對的。故題幹的說法是正確的。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.參考答案:
(1)目的明確：一是目標制定得當，符合課程標準的要求及學生的實際;二是課堂上的一切教學活動都應該圍繞教學目的來進行。
(2)內容正確：保證教學內容的科學性和思想性。
(3)方法得當：是指教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。
(4)結構合理：要有嚴密的計劃性和組織性。是指課的進程次序分明、有條不紊，課的進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。
(5)語言藝術：講普通話、清楚、抑揚頓挫等。
(6)氣氛熱烈：是指課堂應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。
(7)板書有序：形式上字跡規範、清楚、位置適宜;內容上重點突出，條理。
(8)態度從容：充滿自信、適當應用肢體語言。
27.參考答案:
學校美育的基本任務是，幫助學生樹立正確的審美觀點，提高審美能力，培養審美情趣，在掌握有關美的知識的基礎上發展表現美和創造美的能力。
具體來講，主要包括以下幾個方面：
(1)幫助學生樹立正確的審美觀點，提高審美能力
(2)培養學生健康的審美情趣，激發他們對美的熱愛和追求
(3)發展學生表現美和創造美的能力
28.參考答案:
元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。
(1)計劃策略包括：設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。
(2)監控策略包括：閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監視自己的速度和時間。
(3)調節策略是指根據對認知活動結果的檢查，如發現問題，則採取相應的補救措施。
29.參考答案:
一般來說，品德主要是由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構成的。
(1)道德認識是人們對道德規範及其執行意義的認識，是個體品德的核心部分。
(2)道德情感就是伴隨著道德認識而出現的一種內心體驗。
(3)道德意志是一個人自覺地調節行為，克服困難，以實現一定道德目的的心理過程，通常表現為一個人的信心、決心和恆心。
(4)道德行為是衡量品德的重要標誌。看一個學生的品德，主要不是看他認識到什麼，而是看他是否言行一致。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)
30.【參考答案:】
第一問：
材料中的「我」貫徹了疏導原則、依靠積極因素克服消極因素原則、因材施教原則、集體教育與個別教育相結合的原則，收到了良好的教育效果。
第二問：
(1)疏導原則，要求教師講明道理，疏導思想，因勢利導，循循善誘，以表揚激勵為主，堅持正面教育。材料中，「我」在面對王曉經常開小差、搗亂等破壞課堂秩序的行為，並沒有採取簡單粗暴的方式，而是循循善誘，耐心指導，發現他的優點，對他進行表揚鼓勵，體現了疏導原則。
(2)依靠積極因素克服消極因素原則，要求教師在教育過程中，一分為二地分析學生，依靠、發揚學生自身的優點，調動學生自我教育的積極性，克服缺點和不足。材料中，「我」創造時機對他表揚，對創新性作文進行鼓勵，發揚他繪畫的優勢，幫助他找回自信，正是在依靠王曉的優勢開展德育工作，從而促進學生的轉變。
(3)因材施教原則，要求教師根據學生的年齡特徵、個性差異以及思想品德發展的實際狀況，引導學生，加強德育的針對性和時效性。材料中，「我」對王曉的教育從最開始苦口婆心勸說卻無效果到通過觀察了解王曉的內心需求，再到根據王曉的特點用各種方式對王曉進行教育逐漸收到良好的效果，正是因為所有的教育方式都具有針對性，體現了因材施教的原則。
(4)集體教育與個別教育相結合原則。這要求教師利用集體的教育力量間接地影響個人，同時利用個人力量影響集體的發展。材料中，「我」通過班幹部開展「伸出手、不拋棄」的活動，號召全班同學積極幫助王曉，這正是利用集體的力量影響個別人的體現。在幫助王曉的過程中，每位同學都積極努力，班級凝集力得到提升，最終獲得「包容友善先進班集體」的稱號，這是通過個人影響集體的體現。
總之，材料中的「我」真正關心愛護每一位學生，堅決不放棄任何一名同學，在教育過程中採用恰當的方法，促進全班同學的進步。作為新時代的教育教學工作者，在教育學生過程中也應該向材料中的老師學習，靈活、合理的運用各種德育原則。
31.【參考答案:】
(1)學生有效複習的方法如下：
第一，及時複習，經常複習。這是根據艾賓浩斯的遺忘的規律來進行複習。一般來說，當天學過的內容要在當天之內進行複習。
第二，合理分配時間。高效利用早上和晚上的時間，減少抑制幹擾。
第三，做到分散與集中複習相結合。複習方式多樣化，可以採取整體複習、部分複習和綜合複習，其中綜合識記效果最佳。在期末複習全學期的功課時，採用分散複習比集中複習效果更好。
第四，反覆閱讀與試圖回憶相結合。
第五，複習方法要多樣化。避免單一的機械識記，可以有效結合意義複習。
第六，運用多種感官參與複習。
第七，複習活動既要避免無限過度，又要堅持適當超額。超額學習程度達到150%時，效果最佳。
(2)曉寧在複習中存在的問題主要有以下幾個方面：
第一，沒有做到及時複習和經常複習。及時複習是指學完知識之後馬上進行複習。材料中，臨近考試前一周，曉寧才開始著急複習，表明他在平常學習過程中沒有及時複習和經常複習。
第二，未合理安排時間，制定合理的計劃。材料中，曉寧只要有時間就開始背誦，而且各種內容都背誦，表明其對學習時間和學習內容都未合理安排。
第三，複習方法單一，機械背誦。材料中，曉寧認為只要反覆背誦就能取得好成績，而且僅使用這一種方法，說明他複習方法單一，只是機械背誦。
第四，沒有做到將集中複習和分散複習相結合。材料中，曉寧從早上背到深夜，而且只要有時間就去背誦，連課間都不放過。
第五，未排除抑制幹擾。材料中，曉寧背誦內容時，是將所有學科的內容都放在一起背誦，容易造成學科之間以及相似內容的幹擾，所以導致背誦和複習的效果不佳。
第六，學習動機過高。心理學家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。材料中，離考試只有一周，曉寧又發誓要取得優異成績，動機過強，造成頭昏腦脹，複習效果不佳。