穿越時空的能力，是怎樣煉成的？

最近的諾貝爾物理學獎揭曉，今年是一位我非常非常喜歡的科學家獲獎——羅傑.彭羅斯。

我上學時候做研究課題的方向就是黑洞，在黑洞研究領域，沒人不熟悉彭羅斯。以至於當我聽說他今年才獲得諾貝爾獎，是有點小吃驚的——我以為他早就獲獎了呢。

我今天先來聊聊彭羅斯的成就，再來說說他的家庭。（大家不要被底下的圖嚇到，我只是貼一下，後面就會聊更輕鬆的家庭八卦。）

彭羅斯厲害之處在哪裡呢？

很多人經常把他的名字跟霍金聯繫在一起，稱他為霍金的合作者。但實際上，彭羅斯的科學成就不亞於霍金，他的「彭羅斯圖」在很多研究中的應用甚至更為廣泛。

我今年7月為了寫新的科幻小說，就在啃一篇ER=EPR的看不懂的論文，其中就遇到彭羅斯圖：

這個圖用一句話說明：左邊和右邊表示黑洞外部，是兩個不相鄰的宇宙時空或者兩個宇宙；上邊和下邊表示黑洞內部，上邊表示未來，下邊表示過去。在彭羅斯圖上的穿梭就意味著蟲洞和時空穿梭。

按照最近一些物理學家的講法，當宇宙中生成量子糾纏的黑洞，就可以產生黑洞之間的隧道——愛因斯坦羅森橋，也就是我們常說的蟲洞。在彭羅斯圖上，可以表示為以下一些可能性。

哈哈，懂我為什麼喜歡彭羅斯了吧。

是的，櫻桃艦長就是這樣穿越時空的。

穿越時空背後的大腦

我對彭羅斯的愛慕，還不是從今年開始的，而是20年前就開始了。

高中的時候我迷上看《第一推動》叢書，當時最喜愛的書是《千億個太陽》、《夸克與美洲豹》和《皇帝新腦》。

《皇帝新腦》是我對電腦、人工智慧、人腦思維和柏拉圖主義最早的認知。雖然現在已經忘了書中具體的表述，但裡面對於人腦思維的闡述讓我深深著迷，直到今天都覺得腦科學研究是極為神秘有吸引力的領域。

（年輕時的彭羅斯也是才華顏值都在線啊！）

以往我只是知道彭羅斯厲害，但還沒有特別關注過彭羅斯的家庭。感謝這次諾獎，讓我突然有了一次了解科學家家庭教育的機會。

前幾天有一篇文章，起底了彭羅斯家族。好傢夥，一家子都是殿堂級人物。

簡單羅列一下在這兒：

爸爸：萊昂納爾.彭羅斯，精神病學家、遺傳學家、數學家，拉斯克獎獲得者。

兄弟：奧利弗.彭羅斯，物理學家。

兄弟：喬納森.彭羅斯，西洋棋特級大師。

姐妹：雪莉.彭羅斯，遺傳學家。

姥爺：貝爾福德.李瑟斯，生理學家，皇家學會會員。

爺爺：德意爾.彭羅斯，著名畫家。

這一家子傑出人物，不做個「某某家」，打招呼都不好意思吧~

為什麼彭羅斯家族這麼厲害呢？

科學家是怎樣煉成的

實際上，「某某家」家族在諾貝爾獎的歷史上一點都不少見，科學家父母和科學家子女相映成趣，有的是在同一領域，有的是很不同的發展方向。

例如：

巴丁家族：父親巴丁兩次獲得諾貝爾獎，兩個兒子都是物理學家，一個女兒是程序工程師

伯努利家族：家族8個數學家、物理學家，給微積分、流體力學、概率學與統計做出巨大貢獻

波爾家族：尼爾斯.玻爾，量子力學奠基人，弟弟是數學分析先驅，兒子獲得諾貝爾物理獎

居裡家族：瑪麗.居裡，兩次獲得諾貝爾獎，女兒女婿再次獲獎，孫子女依然是傑出科學家

湯姆遜家族：父親發現電子是粒子，獲得諾貝爾獎，兒子發現電子是波，也同樣獲諾獎

哇哦，如此多的優秀家族。

據統計，美國1901-1972年的92個諾貝爾獎獲得者中間，父親為專家的佔54%，父親是經營管理者的佔28%，合計82%。也就是說，諾貝爾獎獲得者，絕大多數是精英家庭出身的孩子。諾貝爾獎得主的父親從事科學或者與科學有緊密聯繫的職業，佔比非常高。

為什麼會出現這種情況呢？

一種原因肯定和基因有關，從事科學研究的智力因素很可能有家族遺傳；另一種原因和經濟地位有關，精英家庭才能送孩子從小到大去頂級名校；但這二者肯定不是全部原因，家庭教育或成長環境依然有著不可或缺的作用。

很多時候，普通人缺少的，是科學研究必要的「思維意識」。也就是對一個問題感興趣，從多種角度研究這個問題的思路與意識。像影響了整個流體力學、影響了現代航空的伯努利方程，實際上就是研究水的流動問題。水的流動問題有什麼好研究的呢？如果只是聰明，但不具備科學意識的人，直接會想水的流動能做什麼事、賺什麼錢，但是具備科學意識的人，才能去深入思考水流的守恆問題。伯努利家幾代人都在思考這些問題，產出的定理撐起了20世紀整個航空事業。

所謂家學淵源，就是在耳濡目染間，讓孩子獲得研究問題的意識。

搭建科學家成長之路

良好的家庭教育，能讓孩子從小獲得獨立思考的空間和能力。

前幾天聽埃隆.馬斯克的母親，梅耶.馬斯克講：她從來都讓幾個孩子自己選擇想做什麼。從很小的時候，馬斯克就只喜歡特定學科。梅耶也完全讓孩子選擇。她說：不必要處處都得A，選擇你自己到底想做什麼。

獨立自主的空間，有助於一個孩子發展出自己真正擅長的能力。除此之外，高質量的引導反饋，也對孩子的成長十分必要。專業人士能提供的絕不僅僅是知識，而是知識的由來、思考方法，和未來如何思考事物。

好奇心

探索精神

獨立空間

科學領域的見識

研究的思維方法

專業的指點

所有這些，都是成就一個科學研究者的必要培養沃土。很多出身於科學研究世家的孩子，天然就擁有了這樣的沃土。其他家庭的孩子，可能一輩子只接觸了科學課本，從未接觸過科學研究。

於是，家學淵源體現出的差異，就凝聚成了整個國民科學成果的差異。

童行學院最近聯合高山大學，想搭建一個孩子的科學成長計劃。高山大學是一所傑出的成人大學，以「科學復興，傳承千年」的使命，讓傑出科學家給優秀學員上課。高山大學文校長也是一個具有理想主義情懷的校長，非常想建立一所「高山小學」，讓科學精神從小照耀孩子成長。

建立一所創新小學非常不容易，文校長找到我合作，但是目前仍然距離一所全日制小學落地，還有十分遙遠的距離。但是我們目前正在聯合打造其他科學學習計劃，包括高年級的線上課、周末或假期的科學家營地課。目前這些課程還在內部籌備階段，也不是盈利性的商業項目。我們只是希望共同探索，如何將更多科學家的思想和精神，帶入兒童基礎教育，讓孩子從小在自由和探索的土壤中，成長為主動探索人生的完整個體。

之前很多人問過我：童行學院會不會做全日制學校呢？

我只能回答：心嚮往之。目前，在中國做創新教育實在是太難太難太難太難。生存已經很艱難，挑戰更大的項目只能更加艱難。

但我們始終在探索。

無論如何，為孩子搭建符合認知發展和探索精神的成長體系，都是我自己的夢想。我們距離心目中理想的教育體系，才做了九牛一毛，後面還需要很多年很多年的艱苦推進，才能有一絲成果。再次感謝所有陪伴和支持童行學院的家庭和朋友，希望和你們在一起，一起走下去，幫助我們把心目中的成長課程搭建得紮實、成果豐碩。

謝謝！

童行學院介紹

童行學院創辦於2017年，創始人是雨果獎得主郝景芳，核心團隊均來自於清華大學、北京大學等頂級學府和國際學校、網際網路教育公司等一線教育機構的優秀教育從業者。童行學院專注3-12歲兒童通識啟蒙，通過科學系統、趣味有效的探索型課程，讓兒童思維寬廣、思考深入（think big, think deep)，培養具有創造力思維的未來人才。童行學院建立四大思維模型，培養十二種思維能力。讓孩子一通百通，學任何學科都遊刃有餘，目前已經服務超過20萬家庭。

童行學院為孩子搭建進階式課程體系，通過幾年深度進階學習，讓每一個孩子成為創造力人才。幼兒階段讓孩子開闊視野，了解世界。小學低年級讓孩子學習大師經典、建立多學科思路；小學高年級讓孩子發現興趣方向，進行精深鑽研，創造作品。以驅動性問題引導思考，讓孩子愛上學習，

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