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力薦

引導學生吧被動就業轉變為主動創業，鼓勵學生創業作為自己的職業選擇；注重創業教育通過模仿進行感謝體驗。挑戰：創業教育發展程度不平衡、創業教育在組織支持戰略支持少、創業專業課程和輔導課程不平衡、創業教學師資建設要加強、創業教育資料控制需要改進、創業教育資源利用不充分；對策:確定創業教育費功利型的戰略目標、分層次的創業教育發展戰略、創業教育研究重點扶持戰略。11.高校創業教育的總體目標應當是培養「企業家型」複合型人才。通過培養創業意識、了解創業知識、體驗創業過程等使學生具備將來從事職業所需的知識、技能和特質。具體而言包括：培養創業意識、提高就業能力、提供創業知識和技能、鼓勵把創業和自我僱用作為理性職業選擇。12.基於創業教育的不同功能，把創業教育分為「創業意識」「創業通識」「創業職業」。13.我國創業教育整體滯後主要表現為：理論研究缺乏專業深度、教學教改大多缺乏可執行性、研究方法單缺乏穩定成熟的專業研究隊伍。

9.星狀創業團隊的優勢：穩定性較好，組織機構緊密，向心力強，主導人物在組織中的行為對其他個體影響巨大；決策程序相對簡單，組織效率較高。

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創業過程的核心是創新。12.創業規劃主要包含有：自己能夠做什麼，社會需要什麼，自己擁有什麼資源。13.TQM是以為客戶中心的原則。

15.組建創業團隊的策略：要確定與合作夥伴有共同之處，選擇異質性與優勢互補的團隊成員，相互了解與彼此信任。16.創業團隊的管理技巧和策略：理性角色定位、堅持公平正義、不斷擴充團隊、積極有效溝通。17.領導創業者的角色與行為策略：預見者、塑造者、聯絡者、問題處理者、管理者。18.創業團隊的社會責任：樹立正確的社會責任觀念，將社會責任納入組織的發展戰略，將組織社會責任融入到組織文化中。把社會責任的理念付諸於實實在在的行動。創業活動的成功與否不僅取決於創業者是否能夠把握和實現新的創業機會，還取決於這種創業活動是否能夠為利益相關者、一般公眾和社會整體制度所接受和認可。1.創業機會：是指在市場經濟條件下，在社會的經濟活動過程中形成和產生的一種有利於企業經營成功的因素。17.風險投資進行項目評估的方法和標準：風險資本家評估創業機會的過程、風險投資評估產品和服務以及管理團隊的四級評價方法、風險投資家用評估創業的要素。

能源與動力工程致力於傳統能源的利用及新能源的開發，和如何更高效的利用能源。能源既包括水、煤、石油等傳統能源，也包括核能、風能、生物能等新能源，以及未來將廣泛應用的氫能。動力方面則包括內燃機、鍋爐、航空發動機、製冷及相關測試技術。2012年新版高校本科專業目錄中調整熱能與動力工程為能源與動力工程。工程力學、機械設計基礎、機械製圖、電工與電子技術、工程熱力學、流體力學、傳熱學、控制理論、測試技術、燃燒學等。本專業學生主要學習動力工程及工程熱物理的基礎理論，學習各種能量轉換及有效利用的理論和技術，受到現代動力工程師的基本訓練，具有進行動力機械與熱工設備設計、運行、實驗研究的基本能力。1.具有較紮實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達能力；2.較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識。

3.個體創業動機分為經濟需要和社會需要兩大類。4.創業動機的分類：興趣驅動型、職業需求型、就業驅動型、價值實現型。6.創業團隊的內涵包括：創業團隊是一種特殊群體、創業團隊工作績效大於所有個體成員獨立工作時的績效之和、創業團隊對創業成功具有重要的價值、創業團隊是高層管理團隊的基礎和初組織形式。

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