有這樣一部小說，是根據作者童年時期的經歷寫成的。在這本書中，小主人公具有許多壞孩子的習氣,經歷了無數冒險，結果卻總是像好孩子一樣受到獎勵，收到眾人稱讚。想讀讀這本書嗎?它就是被稱為男孩必讀書的《湯姆索亞歷險記》。
讀一本書之前，我們不妨先關注作者，這樣有助於我們更好地閱讀。這本書的作者是馬克·吐溫，關於他，你都有哪些了解?
師:讀一本書之前，我們不妨先關注作者簡介，這樣有助於我們更好地閱讀。
豐富的生活閱歷，讓馬克·吐溫創作出了許多具有世界影響力的作品，人們普遍認為——生齊:馬克·吐溫是美國文學史上的一個裡程碑，是美國批判現實主義文學的奠基人，是美國文學中的林肯。
今天，就讓我們走近馬克·吐溫，走近他的代表作《湯姆索亞歷險記》。
在他的作品中，有一部小說，就是根據他自己童年時期的經歷寫成的。在這本書中，小主人公具有許多壞孩子的習氣,他欺騙長輩,不服從長者,逃離家庭,抽菸，逃學與壞孩子廝混等等，但就是這樣一個壞小子，結果卻總是像好孩子一樣受到獎勵，收到眾人稱讚，還贏得了女孩子的友誼。想讀讀這本書嗎?
1.齊讀書名：《湯姆·索亞歷險記》(板書)透過這個題目你發現了幾個關鍵詞?(ppt圈出關鍵詞) (湯姆·索亞歷險記)
2.圍繞這三個關鍵詞，你覺得我們可以關注什麼?關注主角湯姆索亞關注書中的歷險關注作者的寫作特色「記」 。
3.明白「記」
我們還知道哪些帶有「記」字的文章？（笛福的《魯濱孫漂流記》、葉聖陶的《記金華的雙龍洞》……）
那你現在知道「記」的意思嗎？（記敘、講述、記錄、描寫可以記什麼——風景名勝、難忘的事情、有經歷的人……）
4. 這本書「記」的是什麼內容？
讓我們走進主角湯姆的歷險經歷，體會這本書帶給我們的幽默和感動。
1.探討外國小說中的人名，引出湯姆。
師:在閱讀外國作品時，不少同學都覺得書中的人名特別難讀。我們不妨先從湯姆的自我介紹中去找找外國人名字的特點，誰來讀一讀?
師:這是薩契爾大法官在給湯姆頒發《聖經》時的一段對話。從中，你了解到外國人的名字有哪些特點?
生回答，師小結:對，這就是外國人名字的特點，姓在後，名在前，中間用一個小點隔開。通常在比較嚴肅、正規的場合要叫全名，我們一起叫叫他，而在比較輕鬆、熟悉的場合只叫名就行了。
出示貝基名字片段：「瑞貝卡柴契爾（貝基的學名）。」（湯姆向她臉上瞟了一眼，見她嚇得臉色蒼白）
師：這是貝基撕壞了老師杜賓斯先生的書，老師生氣詢問時喊的學名。就像我們平時在家裡喊小明，在學校喊學名。親近時候喊小名，生氣時候喊全名一樣。
【設計理念：之前和孩子共讀《童年》的時候，人物眾多，每個人物的名字也是一長串的，既有暱稱、敬稱、還有小名等，讀起來摸不著頭腦，所以引導孩子了解外國作品中的人名很有必要。】
全書圍繞著主角湯姆記敘了哪些內容呢？請大家仔細讀讀目錄和全書概述，說說湯姆索亞他們經歷了哪些冒險。（讓學生對湯姆的冒險有個大概的了解）
師:這段時間，我們讀了《湯姆·索亞歷險記》，知道了主角湯姆。在這本書中，還有很多人物，你能根據我的提示猜猜他是誰嗎? (逐一出示,生搶答)
（一）搶答互動——他(她)是誰?
之前我們知道了主角湯姆，在這本書中，還有很多人物，你能根據我的提示猜猜他是誰嗎? (逐一出示,生搶答)
第一題:他難得有件值得炫耀的事，連忙表示願意把吸菸的本領教給兩個同夥。
第二題:啊呀，這女孩長得可真漂亮，一雙可愛的藍眼睛，上閃動著長長的睫毛，一對金黃色頭髮編成的長辮子在身後晃蕩……
第三題:她便戴正眼鏡向近處看看，又把眼鏡拉到鼻子尖上，從鏡片上面向房屋四處瞧瞧，哪裡也沒有湯姆的影子。
第四題:他的部隊終於頂不住了，湯姆就指揮部隊追殺過去，於是湯姆就打了個大勝仗。
第五題:他因為得到姨媽的表揚，竟當著湯姆的面去拿糖缸，這是他故意在湯姆面前顯示自己的優越感。
第六題:席德生病了，參加不了郊遊。懂事的她就主動放棄了這次野餐，留在家裡陪席德。
（二）畫人物關係圖，理清人物關係。
師:這本書中的人物真不少，他們之間是什麼關係呢?咱們一起來畫一張人物關係圖。你知道誰和誰的關係?
1.除了這幾個人物，書中人物還有很多。示範例同母異父的弟弟希德是親人，除此之外還有朋友、仇人等關係。
2.小組合作畫人物關係圖。
3.指名使用實物投影，生藉助圖片介紹人物關係，老師趁機點評。
4。ppt出示老師製作的人物關係思維導圖，師生一同完整梳理書中人物及關係。
【設計理念：閱讀外國名著時，音譯的人名，複雜的人物關係往往是閱讀的困難點。藉助思維導圖理清人物關係，是突破這個難點的-一個很好的辦法。匯報時，先教師示範引導，再學生製作匯報，最後出示老師相對全面的思維導圖，既有引導又有指導。】
1.討論湯姆的歷險
師:湯姆和他們之間發生了些什麼故事呢?我們一起來理一理。
師生一起交流湯姆「最常做的事「」最有趣的事「」最驚險的事「」最( )的事。
2.師:你能不能用最精練的語言，概括湯姆的幾次主要歷險經歷，完善這張情節圖呢?請小組合作完成課堂學習單第一題。
3.小組合作，概括湯姆的幾次主要歷險，完善課堂學習單上的情節圖。
4.展示課堂學習單，請小組匯報。
5.小結:像這樣把重要的情節用精練的語言概括出來，然後理清各個情節之間的聯繫，這也是閱讀小說的好方法。(板書:理)
【設計理念:課外閱讀有一種傾向就是讓學生閱讀得多，表達得少。閱讀之後，要學會用書中語言講述書中故事，歷練自己的說話能力。生動適當的配圖，再輔以驚悚的音樂背景，讓講述更有現場感，讓傾聽更有滋味。】