破折號用法的討論
文/ 王淑一
修善同學發現一些同學不會運用破折號，就在一次文學社的活動中組織社員討論破折號的用法。
「破折號的主要作用是表示注釋。」修善說，「誰能舉個例子？」
小紅搶先說：「對於一棵古松的三種 態度——實用的、科學的、美感的。」
「如果注釋的部分在句子中間，就用雙破折號，以便同上下文區分開。誰能舉一個這樣的例子？」修善問。
大家沉默了一會兒，小剛不慌不忙地說：「太空懸案的偵察員——天文學家們——卻根據眾多的天文觀測事實，對月球的身分作了合乎邏輯的推測。」
「表示把聲音拉長，誰能——」
修善的話還沒說完，小紅又搶著說：
「我們——是——中國人，
我們——愛——自己的——祖國。」
「那麼表示聲音的中斷呢？」修善追問。
小紅答不出來。人們你看我，我看你。修善笑著說：「我方才說到『誰能』就被小紅打斷了，後面該用破折號。」小紅一聽直拍大腿，眾人也一個勁兒點頭。
「表示轉折的例子？」修善接著問。
大家靜了一兩分鐘，還是小剛說：「立正！——二六七號牢房住犯人三名，秩序照常！」接著他解釋道，「是從喊口令轉到匯報。」
「表示遞進的例子呢？」
「我舉一個不一定對，」小 強 說，「團結——批評和自我批評——團結。」
修善點頭，接著問：「那麼，破折號表示注釋和括號表示注釋有什麼區別呢？」見大家不表態，他說，「一般說來，比較重要的注釋用破折號，可以和正文連在一起讀出來；括號裡的注釋一般不讀出來，只有在讀文件或用記錄速度廣播等特殊情況下才讀出來。」
「破折號的作用這麼多呀！」小紅又開了腔，「今天收穫真不小！」
修善作了總結性的發言：「請同學們回去後給破折號的每種用法再舉一個例子，同時查查還有沒有別的用法 。」
（《初中生學習》1990.7-8.NO18）