讀的是同一個專業,中國和美國有什麼區別?

2020-11-30 騰訊網

眾所周知，在國內讀書和國外讀書是有區別的。

同一個專業在中國和美國學習，最終的效果可能差距很大。就國內目前的教學形勢來看，K12基本還屬於「應試教育」，而本科階段的教學似乎也逃不開這方面的影響，研究生階段的教學要好不少。

同一個專業，學生學到的內容取決於教師的水平、課程的設置、學校的資源、教學的水平以及培養理念。並不是說國內的老師教育水平不行，而是國外有更先進的教育理念以及教育方式，在很多方面，國內教育做得還是不夠好。

到底有何不同？針對此問題，就有網友表示：

管理相關專業

國內：各種專業課，比如工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、國際商務、人力資源管理、審計學、資產評估、勞動關係.......

國外：一學期大概3節專業課，其餘都是校友資源貢獻的實習機會，小組合作製作商業計劃，小組社會商業調查.......

計算機相關專業

國內：本科階段就是好好研究理論，掌握基礎知識，以及各種專業課的洗禮，好不容易到了研究生，基本上就是替老闆打工吧，碼農幹什麼你就幹什麼。

國外：學會使用所有基礎知識，做一合格的「黑客」，創造和改變這個世界！教育理念是：社會不缺少工程師，但是缺少具備工程技能的企業家。基本上，各類型的實驗和科研就是學習生涯的全部。

心理學專業

國內：普通心理學、實驗心理學、心理統計、心理測量、生理心理學、人格心理學、社會心理學、認知心理學、發展心理學......使勁兒背，都得考！

國外：你的教授就會告訴你，現在學到的理論可能明天就被某項新的研究成果顛覆了。除了理論知識以外。心理專業最重要的課估計就是research methods和自己設計實驗收集數據了，鍛鍊的除了獨立的思考能力之外，還有數據收集，流程把控，溝通技巧等更多元的能力範疇。

可以明顯看到，國內教育的先決條件是基礎知識，先把基礎打牢，再去接觸更高端的知識和內容，熟練掌握之後再根據自身經驗研究和探索。那麼這就存在一個問題，就是原有的知識體系和技能很可能會束縛自己，約束思想。

而國外的教學方式之所以先進，是因為，在他們的教學理念中，即存在權威也不存在，今天的理論明天可能就會被推翻，所學的知識技能是為了更好的創新和發展自我，而非約束自我。

這麼講，有些人可能比較難理解，咱們以一位計算機專業的同學經歷為例，談談清華和MIT的教學差異：

這兩所大學的大學文化有很多本質上的區別，對於清華來講，大部分的不同並不是源於這所學校本身，而在於學生學習的觀念不同。

在清華，待在校園的目的就是為了學習，學習最好的知識和技能。而在MIT，學習並不是他們為什麼要在那裡的理由。他們可以作為黑客侵入我們眼睛所看到的一切。有的學生宿舍可能有焊接設備，木材切削機械和大量的電子工程站，走廊上隨處都是混凝土以及木材。他們可以輕易的獲取供應室，機器商店和各種設備器材，用於非學術個人目的。

MIT鼓勵學生儘可能的使用一切資源去創造和改變未來。那麼這些事情都是什麼時候完成的呢?夜深人靜的時候，是清華熄燈的時候，MIT的宿舍可能就成為了各種古怪項目的實驗室。

關於自由和打破規則。黑客？入侵？晚上實驗室？這些事如果發生在國內，一定會被叫去教導主任那裡，在國外可能就是他們專業學習的日常。

清華，作為中國最大的工程類大學，每年能從超過1000萬高中生裡挑選出最聰明的學生，培養了很多優秀的工程師，他們非常擅長編程，邏輯和其他計算機技能。

但是在美國的頂尖計算機名校，比如MIT、比如斯坦福、比如UCB，他們不僅培養了很多優秀的工程師，還有很多初創公司的創始人。為什麼以清華為代表的國內高校沒有培養很多優秀的初創公司和CEO呢？

因為除了獲得優秀的專業知識和創新能力外，這些美國大學還重點培養學生的企業家精神！

總結來看，兩者最主要的區別是什麼？如果說國內教育80%的重點是知識理論，那麼國外教育學習知識理論可能僅佔一半，創新和獨立思考也是國外教育的高度重視點！

那麼以上這些，ukessays.com有一位著名學者提出了自己的見解，其中就提到了這些要點，具體差異如下：

1. 不同的教學方式

在美國，教師的職責不是教學生，而是幫助他們建立知識。教學過程吸收了學生的獨立思想，並鼓勵他們提出創新。在整個教學過程中，教師鼓勵學生參與進來，甚至鼓勵他們挑戰學術權威。在這種自由和寬鬆的環境中，學生可以更加積極地學習和主動構想，輕鬆地將理論應用到實踐中。

但在中國，許多教師仍然採用「填鴨式」教學方法，這種教學方法不僅違反了教學的初衷，對於學生綜合素質和學習技能的培養也有不利影響。

2. 課程重點

咱們都知道，中美兩國的高等教育專業課程都有主修課和選修課之分。但不同的是，中國目前普遍不重視學生的選修課程。而在美國大學中，選修課程是必不可少的，因為它是接觸和學習其他領域知識技能的一種途徑。

3. 對學生的評估

美國高等學校學生的檢查標準是分析和解決問題的能力，而不是機械記憶的能力。但在中國，高分成為評估學生的唯一標準。可以想到，這種單方面的評估標準磨滅了許多學生的創造力、積極性以及對未來的展望。

看起來很簡單的道理，放在大環境下就很難了。往小了說，同一個專業在中美兩國學習的效果不一樣。往大了說，這就是兩種不同的教育。要說哪一種更能培養人才，結果顯而易見。

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