開學初期，剛接手一個班，事事都不如意，各方面都不知道如何抓起，沒有絲毫頭緒。還記得剛開始班裡的衛生令人頭疼，進到班裡就是一片狼藉。要不是這裡凌亂，就是那裡忽略了，總之是各種問題。其間也想過很多辦法，比如考核評比。但是大家都有一種心理，要扣大家一起扣，沒什麼大不了。還有就是剛開始的衛生委員也不給力，管不住大家。因此衛生還是沒有改善。後來覺得不行，一定要想一個辦法來改善這種情況。
一次，我在學生的行為中看到了一縷生機。那天中午，我突然看見我們班的體委張XX跪在地上，當時很疑惑她在幹什麼。於是，我就上樓，才看見她在擦地，當時心靈受到了撼動。但也沒說什麼，等到快上課了，才到班裡，眼前的景象令我大吃一驚。樓道上，張XX、武XX、王XX等幾個學生趴在地上用抹布擦地；教室裡進去，地面乾乾淨淨，我都以為自己進錯了教室。下課時，張譯心對我說：「老師，當我看見咱班乾乾淨淨時，我好有成就感。」「老師，今天志願者說咱班衛生很好，還給我們加分了！」聽著她因興奮而顫動的聲音，看著她因高興而放光的眼睛，我覺得是時機來整頓我們的衛生了！他們不是沒有集體榮譽感，也不是不愛乾淨，只是沒有一個正確的引導，沒有體會過在一個乾淨舒適的環境是怎樣的。
因此，我專門讓同學主持了一個晚點，就是以這件事為突破口，來達成改善衛生的目的。晚點上，張XX等同學談論了她們的感受，與同學分享了自己的成就感。同學們談論了自己的感受，說到自己看到張譯心等同學行為的想法；看到乾淨教室的心情；聽到學生老師稱讚時的心情。接著，同學們談論了自己對理想教室的設想，自己以後的做法。人都是感性動物，容易被一些小事情感動，容易被一些人影響。因此，在晚點的最後，我表揚了這幾位同學的行為，並把他們樹立為典型，讓同學們以他們為榜樣，向他們學習。
在那一周裡，陸續有同學加入了擦地的小團隊，早中晚都會看見教室裡，樓道裡有同學自發地擦地，場面很「唯美」。好多老師和同學都反映我們像是換了一個教室一樣，我和同學們聽了這樣的讚賞心裡美滋滋的。在接下來的幾周裡，值日生也像張譯心他們那樣，每天都用抹布擦地，教室裡的衛生自此好了起來。但是隨之而來又出現了一個問題。每個人都拿了抹布來，放在窗臺上。但是我發現了一個問題，教室裡地面很乾淨，但是窗臺上的抹布就很亂的在那裡放著。有一次，我走進教室，看見窗臺上亂放的抹布，我什麼話都沒說，靜靜地走過去，開始整理。才疊了兩三塊抹布，就有同學過來說，老師我來吧。然後我走開，看著他們疊抹布的情境，感受頗深。自此，窗臺上的抹布總是整整齊齊，就算有某些地方不整齊，坐在窗臺跟前的學生也會收拾地整整齊齊的。
通過衛生這件事，我發現榜樣的作用非常大。無論是學生，還是老師，他們的行為都影響著同學。一次無意的小動作，可能會影響學生的一生。因此，我嘗試在各個方面找一些正面的典型，用他們來引領學生；同時，也要用自己的行為帶動學生，使班級在各方面都有所改善。