高中物理說課稿:《平拋運動》

高中物理說課稿：《平拋運動》

http://www.hteacher.net 2016-06-24 10:31 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、教材分析

（一）教材簡介

這節課要探究的內容比較豐富，在運動的合成與分解的基礎上，給出了什麼叫平拋運動，提出了探究的問題：探究平拋運動的特點。探究的過程既有實驗現象的觀察。又有分析、推理的過程，還將實驗現象與分析、推理結合起來，探究出平拋運動在水平方向和豎直方向的運動規律。

（二）教學目標

⑴知識與技能

1．知道平拋運動的特點和規律。

2．知道平拋運動形成的條件。

3．理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g。

4．會用平拋運動解答有關問題。

⑵過程與方法

1．利用已知的直線規律來研究複雜的曲線運動，滲透物理學「化曲為直」「化繁為簡」的方法及「等效代換」「正交分解」的思想方法。

2．平拋物體探究實驗中突出了「實驗的精髓在於控制」的思想。

⑶情感態度與價值觀

通過實際情景培養學生關注物理、關注生活的意識，並且培養學生在生活中應用物理知識的意識；使學生愛物理、愛生活。

（三）教學重點、難點

重點：平拋物體運動的特點和規律。

難點：平拋運動規律的得出過程。

二、學情分析

深入的了解學生是上好課的關鍵，我對學生的基本情況分析如下：⑴高一學生已經具備較好的物理實驗能力、分析問題能力、歸納實驗現象的能力。⑵學生剛學習過直線運動規律，對直線運動的分析方法記憶猶新；並在上一節中剛學過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法並不陌生，這為本節課在方法上鋪平了道路；三、教法與學法為了發揮教師的主導作用和學生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要採取以下的教學方法和學法。教法：探究式教學法和情景創設教學法學法：以學生合作學習和探究性學習為主，培養學生的邏輯思維能力。四、教學過程設計「授之以魚、不如授之以魚」，教是為了不教，根據本課題的特點和學生的基本情況我作如下的教學設計。

下載完整版高一物理《平拋運動》說課稿

高一物理《平拋運動》說課稿.doc

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責任編輯：yangyang

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