七年級上冊蘇教版生物複習提綱
第1單元 探索生命的奧秘
第1章 周圍的生物世界
一、我們周圍的生物
1.有生命的物體叫做生物。
2.除病毒外，生物都是由細胞構成的。
3.依據生命特徵辨別常見的生命現象：由小長大、新陳代謝、遺傳變異、應激性、適應性。
二、生物與環境的關係
1.生態因素 非生物因素：陽光、空氣、水、土壤、溫度等；
（直接影響生物） 生物因素：影響某種生物生活的其他（同種或其他種類的）生物。
2.生物適應環境的實例：亞馬遜流域的瓶子樹貯存水分、仙人掌的葉退化成刺、蚯蚓適應土壤中生活的結構特點。
3.生物影響環境的實例：亞馬遜流域的瓶子樹改善氣候、蚯蚓改良土壤、「大樹底下好乘涼」、「千裡之堤毀於蟻穴」、赤潮和水華。
第2章 探索生命
一、探索生命的器具
1.顯微鏡下的物像是倒立的（實像旋轉可以得到虛像），
放大倍數越大，視野亮度越暗，物像體積越大，細胞數目越少。
調節光線強弱的結構：遮光器和反光鏡。
當外界光線強時用小光圈、平面鏡，當外界光線弱時用大光圈、凹面鏡。
物像的移動方向和載玻片的移動方向正好相反，所以要把視野中偏的物像移動到中央，只要把載玻片往物像偏的方向移動就可以了。
2.第一次觀察到「死細胞（細胞壁）」：英國物理學家羅伯特胡克
3.使用：取出→安放鏡頭→對光（成功的標誌：白亮的視野）→放置→調焦（先用粗準焦螺旋下降，注視物鏡與標本間距離；後用粗準焦螺旋上升，注視目鏡；最後調細準焦螺旋。）→觀察
4.製作臨時玻片標本：擦→滴（植物：清水；動物與人：生理鹽水）→取（材料要求：薄而透明）→浸→展→蓋（避免產生氣泡：使蓋玻片的一邊先接觸載玻片上的水滴）→染（後吸）→看
二、探索生命的方法
1.科學探究的一般方法：提出問題、作出假設、實驗、得出結論、表達和交流。
2.所有的實驗都有變量（單一變量原則），在對照實驗（對照原則）中，除了實驗變量不同外，其他因素都相同（等量原則）。要堅持實事求是的態度，必要時通過多次重複實驗修正認識。
3.多次重複實驗（增加重複次數）的目的：提高實驗結果可靠性。實驗材料數量（如種子數量一般要10粒及以上）不宜過少的原因：避免實驗的偶然性，使得實驗結果更加準確。
第2單元 生物體的結構層次
第3章 細胞是生命活動的基本單位
一、植物細胞的結構和功能
1.第一次觀察到植物細胞：德國植物學家施萊登
2.觀察實驗：洋蔥鱗片葉表皮細胞的結構
取材位置：紫色的鱗片葉外表皮（內表皮細胞是無色的，不易觀察；外表皮細胞因液泡中含有色素而呈紫色，適合實驗觀察；細胞中沒有葉綠體）；
大小：長寬約為0.5cm；載玻片中央滴清水；染色用碘液。
3.生物繪圖要求：用細線勾勒輪廓、用疏密不等的點分出層次、畫水平線寫出結構名稱、在所繪圖形正下方寫出圖名。
4.植物細胞的基本結構包括細胞壁（保護細胞內部結構，維持細胞的正常形態）、細胞膜（控制細胞內外物質的進出，保持細胞內部環境的相對穩定）、細胞質（進行生命活動的重要場所）、細胞核（含有遺傳物質，傳遞遺傳信息，可以說是生命活動的控制中心）。
5.液泡（含有細胞液，與細胞的吸水和失水有關）、線粒體（呼吸作用的場所，為細胞的生命活動提供能量）、葉綠體（光合作用的場所，利用無機物合成有機物）是存在於細胞質中的細胞器。使楓葉變紅、花瓣呈現不同顏色、水果有滋有味、切開洋蔥等有刺激性的物質存在於液泡中。
二、人和動物細胞的結構和功能
1.第一次觀察到動物細胞：德國動物學家施旺。
2.觀察實驗：人的口腔上皮細胞
取材位置：口腔內側壁；方法：用牙籤稍鈍的一端輕輕刮；
用涼開水漱口的目的：清除口腔內的異物，以免影響觀察效果；
載玻片中央滴生理鹽水、用稀碘液染色。
3.人和動物細胞與植物細胞的共有結構：都具有細胞膜、細胞質、細胞核和線粒體。
4.植物細胞的特有結構：細胞壁、葉綠體、液泡。
三、細胞分裂與分化
1.生物體通過細胞分裂和細胞體積增大而由小長大。
2.細胞分裂（識別洋蔥根尖細胞分裂的基本過程示意圖）的結果是細胞數目增多，細胞分化的結果是形成了不同的組織。各種組織的形成都是建立在細胞分裂和細胞分化基礎上的。
3.植物體的主要組織：分生組織（如莖尖、根尖，不斷分裂產生新細胞）、保護組織（如表皮，保護作用）、營養組織（如葉肉、果肉，營養作用）、機械組織（如葉柄、樹皮中的纖維，支持植物體或者承受機械壓力）、輸導組織（如導管和篩管，輸導水分、無機鹽和有機物）。
4.人體的基本組織：上皮組織（保護、吸收）、肌肉組織（運動）、結締組織（營養、連接、支持和保護）、神經組織（接受刺激、產生興奮、傳導興奮）
第4章 生物體的組成
一、單細胞生物
1.草履蟲：形狀像倒轉的草鞋底，生活在有機質豐富、水流平緩的池塘或水溝中，主要食物是細菌和單細胞藻類，對汙水有一定的淨化作用，主要結構有表膜（細胞膜，呼吸和排洩）、細胞質、細胞核（一大一小），附屬結構有食物泡（消化食物和吸收營養）、伸縮泡（兩端各一，排洩廢物和多餘水分）、纖毛（運動）等。
2.變形蟲：生活在池塘或水流緩慢、藻類較多的淺水中，食物主要是單細胞生物，主要結構有細胞膜、細胞質、細胞核，附屬結構有食物泡、伸縮泡、偽足（由細胞質突起形成，不僅具有運動功能、還具有圍住食物完成攝食的作用）等。
3.單細胞生物能趨利避害、適應環境（應用探究：草履蟲對外界刺激的反應）。
二、多細胞生物體的組成
1.綠色開花植物有六種器官，其中根、莖、葉屬於營養器官，花、果實、種子屬於生殖器官。
2.植物體的結構層次：細胞→組織→器官→個體
3.人體的結構層次：細胞→組織→器官→系統→個體
人體的消化、呼吸、循環、泌尿、生殖、運動等系統受到神經系統和內分泌系統的調節。
第3單元 生物圈中的綠色植物
第5章 綠色植物的一生
一、植物種子的萌發
1. 種皮（保護內部結構，防止機械損傷和病蟲害入侵，減少水分喪失）
種子結構 子葉（貯存營養）
（觀察實驗） 胚胚芽─→莖和葉
胚軸─→連接根和莖的部分（豆芽的食用部分主要由胚軸發育而來）
胚根─→根
胚是新植株的幼體。大豆、花生等種子主要由種皮和胚組成，營養物質主要貯藏在子葉；玉米、小麥、水稻等種子（實際上是果實）主要由種皮、胚和胚乳組成，營養物質主要貯藏在胚乳。
2.種子萌發需要的條件
種子萌發的必要條件（內在條件）：具有完整的、有生命力的胚。
種子萌發的外界條件：一定的水、充足的空氣和適宜的溫度。
3.種子萌發條件實際應用
(1)將大米播到地裡，長不出幼苗的原因是胚已被破壞。
(2)浸沒在水中的小麥種子不萌發，原因是缺乏空氣。
(3)偶然發現殘損的種子能夠萌發，原因可能是只是種皮或子葉部分缺損、胚仍有生命力。
二、植物根的生長
1.根尖的結構（觀察實驗）
成熟區（有根毛，增大了吸收面積）─→吸收水、無機鹽的主要部位
根 伸長區─→使根尖伸長
尖 分生區─→分裂產生新細胞
根冠──→保護 帶土移栽的目的：避免損傷幼根和根毛
2.根的生長一方面是由於分生區細胞分裂，增加細胞的數量；另一方面是由於伸長區細胞伸長，增大了細胞體積。
3.根生長的主要部位（最關鍵的部位）是根尖的分生區，生長得最快的部位是根尖的伸長區。
三、植物生長需要水和無機鹽
1.陸生植物吸水的主要器官是根，水稻的需水量比玉米、高粱、小麥多。
2.吸水原理：外界溶液濃度小於細胞液濃度；
失水原理：外界溶液濃度大於細胞液濃度。
（實驗現象：將一株幼苗的根插入盛有10%食鹽水的紙杯中，一段時間後，莖葉會萎蔫；
然後放入盛有自來水的紙杯中，一段時間後，莖葉會硬挺。）
3.多種無機鹽對植物的生長發育有重要的作用：
氮肥：促進細胞的分裂和生長，使枝葉長得繁茂；
（實驗現象：施氮肥培養的番茄幼苗長得粗壯高大、顏色鮮綠，
只澆自來水培養的番茄幼苗長得細弱矮小、顏色發黃）
磷肥：促進幼苗的生長發育、花的開放、果實和種子的成熟，使得碩果纍纍；
鉀肥：促進糖類的形成和運輸，使莖稈健壯。
四、植物莖的輸導功能
1.枝芽發育成枝（或莖）和葉，花芽發育成花。
2.木本植物莖的結構（觀察實驗）：樹皮（內側是韌皮部）、形成層、木質部（佔比較大）、髓（貯藏營養）。
草本植物莖不能逐年加粗的原因：沒有形成層。
3.實驗：莖的輸導功能
①只有木質部被染紅，莖縱切面上的許多紅色線條就是導管；
②節瘤現象的本質原因是有機養料通過韌皮部裡的篩管向下運輸時受到阻礙，大量積累在缺口上端而形成。
韌皮部裡的篩管具有輸導有機養料（從上往下運輸）的功能，
木質部中的導管具有輸導水和無機鹽（從下向上運輸）的功能。
五、植物的開花和結果
1.觀察實驗：花的結構。
主要部分是雄蕊和雌蕊（合稱花蕊），因為它們與果實和種子的形成有關。
2.花生的結構：「麻屋子（果皮）」、「紅帳子（種皮）」、「白胖子（胚）」。
3.果實：小麥子粒、玉米子粒、葵花籽、食用水果；種子：豆類、西瓜子、杏仁、芝麻。
4.果實裡有許多種子的原因：子房裡有很多胚珠。（胚珠發育成種子、子房發育成果實）
桃的果實中只有一粒種子的原因：子房裡原來有兩個胚珠，一個退化了，剩下一個。
第6章 綠色植物的光合作用和呼吸作用
一、植物光合作用的發現
1.範海爾蒙特的實驗說明綠色植物的光合作用需要水。
2.普利斯特萊的實驗說明綠色植物的光合作用需要二氧化碳、產生氧氣。
二、植物光合作用的場所
1.葉是光合作用的主要器官。葉片是葉的主要部分，葉肉是葉片的主要部分。
2.葉片的結構（觀察實驗）：
(1)表皮：上表皮和下表皮（陸生植物一般下表皮氣孔多些）。
透明的表皮細胞不含葉綠體，圍成氣孔的保衛細胞含有葉綠體。
(2)葉肉：葉片正面（上面）比背面（下面）綠色深的原因：
靠近上表皮的柵欄層細胞排列緊密且整齊，含有較多的葉綠體；
靠近下表皮的海綿層細胞排列比較疏鬆，含有較少的葉綠體。
(3)葉脈：內有導管和篩管，具有輸導水、無機鹽和有機物的功能。
3.葉肉細胞和保衛細胞中含有葉綠體。
葉綠體中含有綠色的葉綠素，是葉片呈現綠色的主要原因。（秋天低溫使葉綠素減少而變黃）
葉綠素能吸收光能，為光合作用提供能量，所以說葉綠體是光合作用的場所。
三、植物光合作用的實質
葉綠體（光能→化學能）、線粒體（化學能→釋放，如轉化成熱能等）都可看作能量轉換器。
探究實驗：
1.綠葉在光下產生澱粉
步驟：①暗處理（使葉片內原有澱粉運走或耗盡）
②部分遮光（目的：對照實驗，變量：光）
③照光
④取下紙片
⑤酒精脫色（去除葉綠素，酒精溶液變綠）
注意小燒杯中裝酒精、大燒杯中裝清水。
⑥滴加碘液（原理：澱粉遇碘液變藍）
現象：遮光部分不變藍呈黃白色，見光部分變藍色。
結論：綠葉在光下產生澱粉（綠色植物的光合作用需要光，並且能夠產生澱粉）
2.綠葉在光下產生氧氣
檢驗氧氣的方法：插入帶火星的細木條，如果能重新燃燒起來，說明試管內有氧氣。
現象：帶火星的細木條插入試管內能夠重新燃燒起來。（原理：氧氣能夠助燃）
結論：植物光合作用產生氧氣。
3.植物的光合作用需要二氧化碳
氫氧化鉀溶液有很強的吸收二氧化碳的作用。
實驗現象：盛有清水的大錐形瓶中的葉片滴加碘液後呈現藍色，
盛有少量氫氧化鉀溶液的大錐形瓶中的葉片滴加碘液後呈現黃白色。
實驗結論：植物的光合作用需要二氧化碳。
二氧化碳被稱為「氣肥」。（二氧化碳的濃度增加到0.5~0.6%時，光合效率顯著增強。）
四、植物的呼吸作用
蘋果、香蕉等植物的果實，貯藏一段時間後會產生酒味，是因為果實內部的細胞在缺乏氧氣的條件下進行呼吸作用的結果。
探究實驗：
1.植物呼吸作用產生二氧化碳（二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁）
用黑色塑膠袋裝蔬菜的目的：為了避免新鮮蔬菜的光合作用對本實驗的幹擾。
實驗現象：裝有新鮮蔬菜的袋中氣體使澄清石灰水變渾濁，而裝有燙過蔬菜的袋中氣體不能。
實驗結論：植物呼吸作用產生二氧化碳。
2.植物呼吸作用消耗氧氣
驗證缺乏氧氣的方法：伸入燃燒的小木條，小木條上的火苗立即熄滅，說明瓶內沒有氧氣。
實驗現象：把燃燒的小木條伸入放有新鮮植物的錐形瓶中，立即熄滅；
把燃燒的小木條伸入放有燙過植物的錐形瓶中，繼續燃燒。
實驗結論：植物呼吸作用需要消耗氧氣。
土壤板結、水澇的危害：抑制根的呼吸作用，不利於植物生長。
五、光合作用和呼吸作用原理的應用
1.植物光合作用影響因素：光照、溫度、溼度和二氧化碳濃度；
增加二氧化碳濃度的方法：增施有機肥，利用微生物分解有機物產生二氧化碳等。
2.植物呼吸作用影響因素：溫度、氧氣和植物細胞的含水量；
減弱呼吸作用，減少有機物消耗的方法：減少氧氣供給、降低溫度或植物細胞的含水量。
第7章 綠色植物在生物圈中的作用
一、綠色植物是食物之源
動物與人的食物都直接或間接地來源於綠色植物，這些食物為生命活動提供能量。
二、綠色植物與生物圈的物質循環
地球上的生物和它們的生活環境總稱為生物圈。
生物圈的碳氧平衡（相對平衡）與綠色植物的光合作用、各種生物的呼吸作用有關。
植物的蒸騰作用對於生物圈的水循環具有重要意義。
葉片上表皮氣孔較少、深秋大多植物落葉、移栽植物修剪枝葉的目的：減少蒸騰作用。
三、綠化，我們共同的行動
森林的作用：涵養水源、保持水土、防風固沙等。
常見的具有環保作用的樹種：法國梧桐、海桐、女貞、槐樹等。