什麼叫學生思維？
——學生思維，又叫過剩資源下的傻白甜思維。當一個孩子，稍微顯露出學習的興趣，就會發現整個世界開始圍繞你轉，成績不好的孩子，早戀的孩子，看你不順眼削你一頓的孩子，敲詐勒索的孩子，都在你身邊消失了。社會力量啟動，在你和壞孩子之間建立一道隔離牆。到了高考那天，對高考生的保護更是到了誇張地步，爹媽小心侍奉，吃的喝的端到跟前，書本筆紙收拾妥貼，出門時交警開路，高考時街道封鎖。長期處在這種無菌保護狀態下的孩子，久而久之就忘記了自己處在一個無盡資源打造的無菌室，還以為自己所在，是整個世界。
但企業的社會行為，就好比高考那天，你發現自己的門被堵上了，門外一伙人拿著木棍盯著你，敢去考就打死你。你跳窗而走，殺出重圍，發現門外還有更多的人，都在阻止你衝入考場。你奪命狂奔，最終還是衝進了高考教室，發現這裡更恐怖，你被更多的人按在地上，你的紙被撕碎，你的筆被折斷，你被人揪住頭髮，把你的臉用力在地上搓——所有的老闆，哪怕是再小的老闆，都是在這種險惡環境下，居然交出了一份答卷。
學生思維：我會雕刻，給你們雕刻了神像，你就得付錢給我。
社會現實卻是：你會雕刻算個毛？老子就是不付錢，不服去死。
學生思維：我店裡有泡菜，你可以打包，無任何限制。
社會現實卻是：泡菜無限打包是吧？先給我打包兩百萬壇，我要銷往歐洲賺一票。
學生是無菌室思維，身邊所有的人，都在保護你。
社會現實卻是，此前被社會隔離的人，你討厭的人，甚至壞人，都出現在你身邊，摩拳擦掌，想要吃了你這塊鮮嫩的小肥肉。
一旦你知道這點，就跟德魯克一樣成熟了。
（05）
德魯克講古希臘雕塑家的故事，是告訴我們從學生思維到社會思維的轉化，需要四步：
第一步：從過剩資源思維，轉為無資源思維。
曾有一位老闆說過，會議室裡，只聽說話你就知道誰是學生。學生的建議一定是崽賣爺田不心疼，一個幾百萬的小項目，他要求你投放幾個億。因為學生就是這樣培養出來的，父母砸錢幾百幾千萬，可他卻只能找個幾千塊錢的工作。他要求別人也這樣對待他，但不可能。如果他的思維不能快點轉變，就會處境艱難。
第二步：從對錯思維，轉為勝者思維。
學生思維喜歡爭論，一點點雞毛蒜皮，就喋喋不休，想證明自己正確。但在市場上，正確不正確不重要，活下去並能贏，才是唯一需要考量的事兒。
第三步：從規矩思維，轉為灰質思維。
學生被馴化成守規矩的一族，不守規矩就會遭到懲罰。但成年人世界是灰色的，即要守規矩，還要突破規矩。只守規矩會被淘汰，不守規矩會坐牢房，你要找到那個既不會淘汰又不會遭受社會懲罰的灰色地帶，這才是每個成年人的任務。
第四步，從確定思維，轉為不確定思維。
學生思維，以分數論英雄，我分數最高就是第一。但在成年人世界，你做得最好可能並不會獲得誇獎，反而因為更高維度的考量出局。你正在進入一個不確定的世界，必須要調整自己的認知結構。