為深入學習貫徹習近平總書記關於教育的重要論述和全國、全省教育大會精神，落實教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》，全面推進高校課程思政建設，強化課程育人功能，提升課程育人實效，著力構建符合人才成長規律、體現時代要求、彰顯浙江特色的課程思政體系，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，近日，省教育廳制定並印發了《浙江省高校課程思政建設實施方案》。
一起來看看都有哪些要求和任務吧~
總體要求
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，切實落實立德樹人根本任務，堅決扛起「三地一窗口」的使命擔當，牢固確立人才培養的中心地位，堅持將價值塑造、知識傳授和能力培養融為一體，緊緊抓住教師隊伍「主力軍」、課程建設「主戰場」、課堂教學「主渠道」，在所有高校、所有學科專業全面推進課程思政建設，促使課程思政的理念形成廣泛共識，廣大教師開展課程思政建設的意識和能力全面提升，協同推進課程思政建設的體制機制基本健全。
五年內，培育一批課程思政示範課程，選樹一批課程思政基層教學組織和課程思政建設示範校，設立一批課程思政教學研究項目，建設一批課程思政教學資源庫和優秀案例，充分發揮示範典型的引領帶動作用，全面形成廣泛深入開展課程思政建設的良好氛圍。
主要任務
（一）科學設計全面覆蓋、類型豐富的教學體系，明確課程思政目標要求
堅持將思想政治教育貫穿人才培養體系。圍繞建設高水平人才培養體系，結合學校發展定位和人才培養目標，有針對性地修訂人才培養方案，切實落實本科專業類教學質量國家標準、高職學校專業教學標準和研究生學位基本要求，從學科專業建設、課程體系建設、課堂教學建設、教師隊伍建設、實訓環境建設、校園文化建設、評價激勵機制等進行整體統籌和系統謀劃，課程思政建設覆蓋到所有院系、所有學科專業和所有教師，實現專業教育和思政教育有機融合，寓價值塑造於知識傳授、能力培養之中。
結合專業特點分類推進課程思政建設。準確理解和把握課程思政建設的目標要求和內容重點，完善課程思政內容體系，統籌規劃公共基礎課、專業教育課、實踐類課程的課程思政建設。要把專業課作為課程思政建設的重點，根據不同學科專業的課程建設要求，分類推進各學科專業的課程思政建設。進一步梳理各學科專業的價值引領元素，深度挖掘各類課程的育人元素，研究制定各類課程的課程思政教學規範及評價標準，明確課程思政融入課程教學的切入點，科學設計課程思政的具體實施路徑，通過潛移默化、春風化雨的方式，實現知識傳授、能力培養和價值引領有機融合，使各個專業教學院系、各位專業課教師都能在課程思政建設工作中找到自己的「角色」、幹出自己的「特色」。
（二）著力打造育人特色鮮明的高水平課程，提升課程思政建設質量
課程思政是一流本科課程和職業教育精品在線開放課程的重要內容。全面推進特色鮮明的課程思政建設，著力打造既具有高階性、創新性、挑戰度，又具有課程育人時代性、針對性、實效性的一流本科課程，打造既傳授職業知識和培養技術技能、又塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀的職業教育精品在線開放課程，突出課程的價值引領。加大一流本科課程和職業教育精品在線開放課程省級認定及國家級推薦評審標準的「課程思政」權重。對已認定的省級課程開展年度質量抽檢工作，將課程思政建設納入抽檢工作的重要內容，建立課程質量預警及退出機制。
強化示範引領，培育一批以專業課為主體的課程思政示範課程，並優先從省級、國家級課程中遴選建設。鼓勵高校重點建設或聯合建設一批提高大學生思想道德修養、人文素質、科學精神、勞動精神、憲法法治意識、國家安全意識和認知能力的公共基礎高水平課程，尤其要充分利用浙江歷史地理、政治經濟、人文資源等，建設好一批具有浙江特色、校本品牌的系列核心通識高水平課程或課程群。
（三）有機融入課堂教學全過程，創新課程思政教學
融入課堂教學建設。學校要將課程思政作為課程設置、教學大綱核准和教案評價的重要內容。任課教師要將課程思政建設融入課堂教學，落實到課程目標設計、教學大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面，貫穿於課堂授課、教學研討、實驗實訓、課程考核各環節。
創新課堂教學模式。以學生發展為中心，推進現代信息技術在課程思政教學中的應用，通過教學改革促進學習革命，激發學生學習興趣，引導學生深入思考，鼓勵採用案例式、互動式、探究式教學，大力推進智慧教室建設，構建線上線下相結合的教學模式。
強化第二課堂育人實效。充分挖掘區域優質育人資源，形成第一課堂和第二課堂合力育人，組織開展「浙江人文大講堂」等系列講座，邀請一批地方知名專家學者、優秀企業家、勞動模範、工匠名師和抗疫英雄等為學生傳播浙江精神、中國精神。有效利用各類紅色基因場館、基地等，進行案例分析、實地考察、訪談探究等，積極引導學生自主參與、體驗感悟。深入開展「青年紅色築夢之旅」「百萬師生大實踐」等社會實踐、志願服務、實習實訓和創新創業活動等，大力弘揚浙江精神，不斷拓展課程思政教學新途徑。
（四）建設具有浙江特色的課程資源，豐富課程思政內涵
建好用好課程思政教材。結合浙江省情省史，建設一批具有浙江特色的課程教材資源。要講好用好馬工程重點教材，在統一使用國家統編思政教材之外，建好用好《中國特色社會主義在浙江的實踐》《浙江精神與浙江發展》《紅船精神與浙江發展》《紅船精神與時代價值》等具有浙江特色的高等學校德育統編教材，使學生了解中國特色社會主義、中國夢和社會主義核心價值觀等在浙江的實踐歷程、豐碩成果和偉大創造。要進一步擴大省規劃教材、新形態教材建設「課程思政類」項目立項，促進傳統教材的二次開發，做好課程思政類特色鮮明的規劃教材、新形態教材的編撰、遴選與立項建設工作。以優秀教材推動社會主義核心價值觀、紅船精神、大陳島精神等落地生根。
建立完善課程思政教學資源庫。充分利用浙江「三地一窗口」的優勢，建立課程思政優質教學資源庫。要編撰良渚遺址、紅船精神、「兩山」理論、新發展理念、「八八戰略」「楓橋經驗」、浙商文化等為代表的體現中華文明、浙江文化以及「三地一窗口」的案例庫，建設視頻、課件、習題、案例、實驗實訓（實踐）項目、數字教材、數據集等優秀教學資源庫，推動高校課程思政資源的開發與創新利用，使之成為激勵高校師生的思想庫、加油站。
建設課程思政資源信息化平臺。要注重「網際網路+」等現代信息技術手段與方式的創新利用，基於學生學情進行課程思政信息化平臺建設和在線課程資源的開發，滿足不同專業不同年級學生的學習需求，主動及時地提供集思想性、科學性、時代性於一體的課程思政網絡資源。探索建立全省高校課程思政教學資源共享平臺，實現各類優質資源的協同共享。
（五）提高教師課程思政教學意識和能力，確保課程思政落到實處
聚焦育人意識，加強師德師風建設。堅持把師德師風作為第一標準，堅決克服重科研輕教學、重教書輕育人、重理論輕實踐等現象，將師德師風納入課程思政考核評估首要要求，強化教師思想政治素質考察，落實新時代高校教師職業行為準則，健全教師榮譽制度，引導廣大教師教書育人和自我修養相結合，做到以德立身、以德立學、以德施教，更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。
聚焦能力培養，提高教師課程思政教學能力。加強對專業課教師的思想政治理論教育，引導教師提升政治理論修養和思政教學能力，拓展對習近平新時代中國特色社會主義思想、優秀傳統文化和學校校史校情的認知。支持高校將課程思政納入教師崗前培訓、在崗培訓和教學能力提升等工作。依託高校教師網絡培訓中心、教師教學發展中心等，深入開展馬克思主義政治經濟學、馬克思主義新聞觀、中國特色社會主義法治理論、法律職業倫理、工程倫理、醫學人文教育、大國工匠及勞模精神等專題培訓。在青年教師教學基本功大賽、課堂教學創新大賽及教師教學技能大賽等活動中強化課程思政導向，以賽促建、以賽促教。鼓勵高校搭建課程思政建設交流平臺，建立健全優質資源共享機制，分區域、分學科專業領域開展典型經驗交流、專題研討、現場教學觀摩、教學設計案例分享等活動，引導教師挖掘專業課程中的思政元素，自覺加強課程思政建設，不斷提升課程思政教學能力。
聚焦教學教研，構建課程思政研究體系。充分發揮教研室、教學團隊、課程組等基層教學組織作用，建立課程思政集體教研製度。鼓勵支持思政課教師與專業課教師合作教學教研，鼓勵支持高層次人才帶頭開展課程思政建設。加強課程思政建設重點、難點、前瞻性問題的研究。充分發揮高校課程思政教學研究中心、思想政治工作創新發展中心、馬克思主義學院和相關學科專業教學組織的作用，構建多層次課程思政建設研究體系。
（六）建立評價激勵機制，提升課程思政實效性
抓機制建設，壓實主體責任。建立健全多維度的課程思政建設成效考核評價體系和監督檢查機制，在各類考核評估評價工作和深化高校教育教學改革中落細落實。落實高校黨委主體責任，省教育廳將學校課程思政改革推進情況納入高校本科教育和高職教育述職評議範圍，把課程思政建設成效作為本科教學分類評價、一流專業和一流課程（職業教育精品在線開放課程）建設、高職「雙高」建設及教學工作業績考核等的重要內容。高校要將院系課程思政建設質量、內容、成效等工作情況納入院系人才培養工作考核。
抓價值引領，優化評價體系。充分發揮各類專家組織作用，研究制訂科學多元的課程思政評價標準。在課程教學質量評價體系中突出價值引領，引導院系和教師將其融入每門課程目標和教學過程中，將學生的認知、情感、價值觀等內容作為課程教學效果的重要考量因素。通過學生評教、督導評課、同行和黨政領導聽課等方式，將客觀量化評價與主觀效度檢驗結合起來，綜合考量課程教學的融入度和對學生的影響度，以科學評價提升課程思政育人效果。
抓教學效果，健全激勵機制。建立課程思政示範課程建設激勵機制，把教師參與課程思政建設情況和教學效果作為教師考核評價、評優評先的重要內容。在教學成果獎、教材獎、教學名師等各類成果的表彰獎勵工作中，突出課程思政要求，加大對課程思政建設優秀成果的支持力度。