網傳江蘇徐州有一個特別「勇敢」的家長，TA幹了一件絕多大數中小學生家長都不敢幹的事情，把一面特殊的錦旗送給孩子的老師。這面錦旗上豎向印著兩行燙金大字「教啥啥不行，叫家長第一名」。
如此另類的錦旗，必然在現場引來眾人駐足「吃瓜」。送錦旗家長藉此機會還憤怒地向大家訴說：「如果我們家長什麼都會做，還要你們老師做什麼？」視頻在網上引起轟動效應，網友評論如潮。
送錦旗，在我們的日常工作生活中，並不少見。感謝見義勇為的恩人，感謝挽救生命的醫生，感謝教書育人的老師，有心人多會選擇真心誠意送上一面錦旗。
可是，像徐州這位家長一樣送另類錦旗的行為，有多少家長會這樣去做呢？當地教育部門核實後回應稱，視頻內容失實，其中的學校和老師都不存在。個人以為，或許又是某些為博取網絡流量的有心之人，刻意杜撰的一出鬧劇。
在子女的教育成長路上，家長、學校、老師這三方的目標是一致的，三方協作配合得越是緊密、越是默契，則孩子成長成才、變得優秀的機率則越高。但是，山大出雜木，人多出怪物。在數千萬中小學教師和數以億計的家長中，難免出現個別不按常理出牌的個例。
比如體罰辱罵學生的老師，吃拿卡要的老師，違規補課的老師，猥褻學生的老師等等。雖是個例，卻影響甚壞，大有「臭了一塘水」之勢，讓本該魚水關係的家校之間，變得敏感而微妙，個別家長甚至與老師的關係有些水火不容的味道。
不止是老師，另類的家長也不少。江蘇那個在班級群裡怒懟老師的家長，直言「我就退群怎麼啦」，引起網絡熱議、央視關注；還有家長炮製所謂的「血衣」，誣陷涉事老師，被判處刑罰......類似的家長與老師間關係不和諧的案例，時不時就會冒出來。
恰恰是這些事件的偶爾出現，讓網絡上「黑」老師這個群體的聲音持續高漲。針對個別涉事老師進行批判和譴責，無可厚非，也能理解，但是以點代面，批判老師群體，難免有失客觀與公允，於教育事業發展無益。
改革開放以來，我國各行各業空前發展，綜合國力不斷增強升位，沒有全體中小學教師的辛勤付出、接續奮鬥，能行嗎？
中小學教師的積極貢獻，絕不會因為個別敗類的存在而被磨滅。教育事業向前發展的腳步，也不可能因為師風師德敗壞者而有所停滯。當然，家長與老師間的和諧關係構建，依然需要持續發力。網傳徐州家長送另類錦旗給老師，雖經闢謠系鬧劇，但也拋給家長一道避之不及的難題——如何正確處理家校關係。並且，這道題似乎還並不好解。
家長與老師間有分歧、有矛盾，這可以理解，畢竟人都是有思想、有想法的。如何管控分歧、化矛盾為共推孩子成長進步的動力，卻是一個仁者見仁、智者見智的問題。當家長與老師存有矛盾是時，如果真出現網傳的徐州家長那種情況，給老師送另類的錦旗，是不是可取的呢？在我看來，至少有３點不可取：
處理方式簡單
送這樣另類的錦旗，純粹只是為了發洩，於解決問題無任何意義。為了孩子，與老師的矛盾累積到了相當嚴重的地步，這本已說明家長不善於化解矛盾。當矛盾到了一程度時，不是用智慧在排解、化解矛盾，而是以簡單粗暴的辦法在發洩個人的不滿，這樣意氣用事的結果只會進一步惡化本就矛盾重重的關係，讓問題變得更加複雜化。
家長主動「挖坑」
用網友的話說，網傳視頻中徐州家長就是在主動給孩子「挖坑」。不管老師教學能力怎麼樣，家長採取這樣的方法去處理，包括孩子任課老師在內的公眾，我以為恐怕都難以接受和認同，至少任課老師不敢輕易去招惹他家長。這樣的結果就是，當孩子學習教育出現問題時，老師大概率選擇敬而遠之，當請家長到校配合處理時，可能就會有所顧慮而選擇不請家長，最後誰吃虧呢？
認識有失偏頗
現在的中小學教師，基本上都是過五關斬六將，歷經重重考驗，才選拔到教書育人崗位上來的，他們起點高，多為大學本科畢業。即使是年齡大一些的在職中小學教師，也是過去的中師、中專畢業生，他們在讀書時代都是比較厲害的那一部分。
說他們中個別人師風師德存在問題我相信，但硬要說他們的知識能力水平是「教啥啥不行」，我是無論如何也不會相信的。
個別學生聽不懂、學不會，並不代表老師教學能力就有問題。曾經在別的文章中，我表達過這樣的觀點，只要班上有超過半數的同學是聽懂了的，老師的教學能力就是沒有問題的，家長不應該拿老師的教學能力說事。雖然徐州家長送錦旗一事，並未披露出全部情況，個人以為他的認識還是不夠客觀，或多或少存在一些偏頗。
所以，網傳視頻中家長給老師送不作為錦旗的做法，那是下下策。那麼，家長要如何管控與老師的意見分歧、化解與老師的矛盾呢？個人的體會有３點：
一、客觀理性看待問題
跳出問題看問題，方能看清問題本質。
當孩子的學習成績不好、老師經常請家長到校的時候，作為家長首要的就是要從家長的角色中跳出來，審視孩子的學習態度、學習習慣、學習方法、學習效率，聽取任課老師的意見、看法和建議，反省自己在家庭教育中的角色是否稱職、是否到位，引導了多少，管理得如何，切不可輕易去質疑老師的教學能力，認為老師方法有問題。
學校敢把一個或幾個班級的教學任務交給某一個老師，那決不是任性和隨意的結果。
二、正面善意溝通交流
當個人認為孩子成績不好，與老師的偏見或關心不夠有關的時候，家長要秉持解決問題為上的原則，主動創造良性溝通交流氛圍，正面與老師善意交換意見，共同尋求解決孩子問題的辦法措施。家長向老師表達想法、見解和期待，態度要真誠，語氣要委婉，有禮有節有度，儘可能爭取老師在時間和精力上向自家孩子有所傾斜。
哪怕是經溝通後，個別老師仍我行我素，在師風師德問題上的確存在問題，家長也要保持冷靜和克制，通過正規渠道反映情況問題，切不可簡單粗暴地發洩私憤，促進問題解決才是根本目的。像徐州那位家長「快意恩仇」，其結果只是給孩子挖出了更多的「坑」，於成長成材不利。
三、主動補位擔當責任
孩子成績下滑或持續後進時，家長普遍會比較著急。這個時候，救助任課老師和班主任是一個方面，如果這條路沒有明顯效果，家長就要積極介入、主動補位，傾注更多的時間和精力，比如檢查作業、輔導功課等，引導和幫助孩子儘快實現學習止滑回升、擺脫落後的學習狀態。
必要時，可以在力所能力的情況下安排校外補習，尋找好老師為孩子查漏補缺，厚植比學超越的學習基礎和動力。總之一句話，當老師不夠給力的時候，家長就要主動補位，積極尋求解決問題的路徑，而不是反覆糾結去分清責任，在老師身上糾結不休。
孩子身上的問題，主要責任在家長。聰明的家長，都會去主動認領孩子學習教育成長路上的問題，並因人而異、因勢利導，有針對性地努力加以改進。如果家長一味地認為，孩子學習成績不好、習慣不良都是老師的問題，那麼你的孩子只會越滑越遠，並且還會錯失糾正和改進的最佳時期。
友友們，網傳那段徐州家長給老師送另類錦旗的視頻，你怎麼看？拋出的難題你能解決嗎？歡迎關注、留言評論。
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