布魯納的認知表徵理論

2020-12-26 中公教師網

在歷年的教師招聘考試中，布魯納的理論觀點是一個重要的考查點，關於布魯納的認知表徵理論多以理解性的題目考查為主，理解起來較難，特此對布魯納的認知表徵理論做一個總結，希望對各位考生的備考能夠有所幫助!

一、考情介紹

在教師招聘考試中，多以考查客觀題為主，三種表徵系統要進行識記，每個類型要進行理解記憶，考試多以考查例子類的單選題。

二、知識點解釋

在布魯納看來，人類對其環境中周遭事物，經知覺而將外在物體或事件轉換為內在心理事件的過程，稱為認知表徵，意指人類經由認知表徵的過程獲得知識。按布魯納的研究，人類的認知表徵方式是隨年齡而發展的，可以劃分為三個發展階段。

1、動作性表徵

動作性表徵階段：大致相當於皮亞傑的感覺運動階段。在這個時期，兒童通過做和通過看別人做什麼而學習。如兒童用手去觸摸抓取，用口去啃咬舔嘗。幼兒經由坐的動作了解椅子的意義，經由手觸口嘗的動作了解冷熱的感覺。動作性表徵最早出現在幼兒期，直至終生。

2、映象性表徵

映象性表徵：相當於皮亞傑的前運算階段的早期。兒童開始形成圖像或表象去表現他們的世界中所發生的事件。他們能記住過去發生了的事件並能根據對可能再發生的事的想像力(遠見)去想像出來。如兒童只須憑想像就可以回答兩隻手共有十個指頭，而不需要像幼兒扳手指的動作那樣去計算數量。

3、符號性表徵

符號性表徵階段：大體相當於皮亞傑的前運算階段的後期以及一直到以後的年齡。這時兒童能夠通過符號再現他們的世界，這些符號中最重要的是語言。因為，當一個年輕人達到布魯納所稱的第三階段時，並不意味著認知發展就停止了，它只是意味著這個人具備了進一步理解世界所需要的基本的工具。這個基本工具就是語言。通過語言，人們能為將來做計劃，能從其他人的行為中抽象出意義和打算，並能與別人交流，從而知道不同時代、世界和觀念。此時兒童可按邏輯思維去推理解釋周圍的事物，不必再靠動作或圖像的幫助，即可直接從事抽象思維。例如，若已知X>Y，Y>Z，則可推知X>Z。

三、考題再現

1、(單選題)某幼兒爬凳子摔著了，該幼兒記住了這次教訓，此後有一段時間離凳子遠遠地，根據布魯納的認知表徵理論，這屬於( )階段。

A、動作性表徵 B、符號性表徵 C、映象性表徵 D、聯合表徵

【答案】C

2、(多選題)美國心理學家布魯納認為，表徵可分為( )。

A、認知性表徵 B、動作性表徵 C、符號性表徵 D、映象性表徵

【答案】BCD

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