高考結束了，圍繞高考的話題一直未斷。
今年的高考試卷好像沒有人認為不難的，語文難、數學難、物理難、沒想到連政治都異常的難。很多考生看了捲紙直接懵掉。
有人說，這是選拔性考試，必須難，不然怎麼拉開差距。我們現在的高考出題真的是越來越有水平了，但問題是，我們的大部分中小學老師的教學水平遠遠還沒跟上，特別是中小城市的教師素質，遠遠跟不上，這樣真的好嗎？
現在的考試不管是中小學還是高考，有兩大特徵：
第一：書本內容基本不考，如果這樣老師以後怎麼教學？
目前的考試，書本內容是基本不考的，小學就是這樣，更別說高考了。
關鍵是這樣的考試模式，老師平時怎麼教學？
我們的老師是沒空也沒時間自己自創題的，他們唯一的就是把手中有的複習資料上的典型題儘量都給學生講到，但這些題考試是通通沒有的，甚至連相似的都不可能有。
每次考試後，學生老師就會發現。平時學得一點都沒用到，一個常規考題都沒有，開放的讓你無從下手，寫完之後，心裡發虛。
但關鍵是，就算老師知道這個結果，平時教學該怎麼改進呢？有辦法嗎？難道每個老師在自己創造點題，關鍵是我們的老師都有這個實力嗎？
第三：一個科目的考察知識點橫跨幾個科目，問題是好多老師也未必會？
現在的考試都喜歡橫跨幾個科目，用來意考察學生的綜合素質，比如語文可能有數學的知識，數學上可能有物理的知識，比如現在的政治題，一個時政可能都沒有，更像地理題，很多學生說用盡高中的地理知識才能答滿。
這樣的出題模式是可以看出學生的綜合水平，但問題是，我們的學校有會教很多科目的老師嗎？
我們的老師都是專職的，特別是高中。語文老師就教語文，數學老師只教數學，物理老師只教物理。我們的老師都不可能橫跨幾科，為什麼要求學生就必須得會呢？
目前的高考速度太快了，我們的中小學教育根本就跟不上，特別是老師的素質。
第一：我們大部分地區中小學老師學歷還是過去的中師和大專。
目前，我們中小學教育上的頂梁柱還是七八十年代的中師生和大專生。他們的綜合素質和敬業精神也比較強，但知識儲備肯定跟不上現代教學的需要。
現在的小學學的都是過去初中的知識，初中學的都是過去高中的知識。就算這些中師生過去很厲害，時隔這麼多年了，知識儲備已經遠遠跟不上了。
老師的知識儲備跟不上，高考速度又這麼快，學生怎麼跟上？
第二：我們的大部分老師都是灌輸性的老師，創造性的很少。
實際大部分的老師都是灌輸性的老師，老師教過的知識學生能學會已經非常了不起了。至於創新，真的很少很少。
老師再怎麼複習，也僅僅是把歷年的高考模擬題做一遍，總結總結。把各種複習資料輪番上陣多做題，還能怎麼複習呢？
看看各高中，除了做題不還是做題嗎？關鍵是，老師真不知道怎麼去創新？去改良？
我們教育改革的目的是好的，希望大家不要靠刷題提高成績，希望大家學會創新學會思考，但問題，怎麼創新？怎麼複習不用刷題還能提高成績？誰能告訴老師們？
怎麼教學？怎麼複習備考？沒人告訴老師學生什麼是捷徑？沒有。為了應付考試，我們的學生沒日沒夜的刷題，但最後發現，沒什麼用，因為老師認為重要的基本都不考。那以後的教學老師該怎麼做呢？
我們高考的速度太快了，但我們的中小學教育遠遠跟不上，特別是老師的素質。估計很多老師去參加高考也得不了多少分。高考是需要選拔人才，但也得給我們的中小學教育指明一個方向。
以後的教學，究竟該怎麼做才能應付目前的高考？請我們的專家告訴中小學老師吧！到底該怎麼做？