復興區名師工作室
送課送講系列活動
為充分發揮我區名師工作室在教育教學中的示範引領作用，迅速發展和提升教師隊伍的專業能力，在2019年「名師工作室送課送講雙百行動」取得良好效應基礎上，師教科堅持特殊時期「停課不停訓」，創新舉措，安排部署2020年「名師大講堂」之名師工作室「送課送講雙百雲行動」計劃。各名師工作室積極響應，經過前期緊張準備，現全面開始線上進行。
今天，為老師們進行線上培訓的是小學英語來麗紅名師工作室，為我們送來的《淺談如何在小學英語教學中設計「三劍客」》
教師簡介
馮澤軍，女 ，小學高級教師，畢業於河北師範大學， 本科學歷 ，2003年參加工作以來，兢兢業業，任勞任怨。先後被評為「邯鄲市教科研骨幹教師」 「邯鄲市英語學科骨幹教師」，「復興區英語學科聯片教研優秀教研組長」， 2016年被評為「邯鄲市英語骨幹教師」。教學論文多次在全國、市、區獲獎，積極參加各項教學比賽。榮獲過區「嘉獎」稱號，區個人三等功，2017年被評為「邯鄲市師德標兵」，「復興區優秀教師」稱號;2019年被評為「邯鄲市師德楷模」，7月參加全國NOC大賽獲團體二等獎。
引言
基於微課程教學法翻轉課堂，我們在小學英語課堂教學中設計了「三劍客」，今天我們用冀教版小學英語六年級下冊第三單元內容來設計本課的「三劍客」。
我們的整體設計可以總結為「兩點一線一中心」。兩點指「一般過去時和一般將來時」，一線指「四個W和一個H」。在六年級教學中，我們始終教授這一線索，使學生閱讀更有重點，寫作和表達更具條理，內容更加豐富，一中心指暑期生活。
這是自主學習任務單。任務單中，達成目標具體精準，學習任務和達成目標一一對應，由淺入深，任務一、二幫助學生學習一般過去時和一般將來時，任務三體現兩點一線一中心，用兩種時態暢談暑假話題，並圍繞已學的4w1h線索帶動新知識建構完整知識體系。
為支持學生自主學習，我們開發了與之匹配的教學微視頻，分別從定義、標誌詞、動詞過去式、構成和句子結構等方面來講解這兩個時態，最後以表格的形式總結對比兩個時態的異同，學生通過反覆觀看微視頻，完成《課前自主學習任務單》相對應的任務，掌握兩種時態的意義和用法，為接下來的課堂學習做好鋪墊。
課堂學習任務單也圍繞兩點一線一中心展開。目標一體現一線，目標二是兩點，目標三是暑假生活 按照微課程教學「四步法」，我們設計了如下學習任務。首先來看課始檢測，課前學習知識，課上內化知識，所以我們在檢測完任務一二後設計聽力訓練，檢測對一般過去時和一般將來時的掌握情況，題目突出線索「四w一h」，為語言輸出做好鋪墊。我們根據最近發展區原則設計進階學習，繪本介紹西方暑期活動，教師暑假計劃介紹家鄉邯鄲永年古城，學生需要提取有關4W和1H的有效信息，難度提升，進一步在閱讀理解中學習他人如何用兩種時態有條理的表達暑期生活，體會中西方文化差異。在此基礎上，微項目以「我的暑假我做主」為主題讓學生小組合作創編對話、制定暑假計劃、或製作思維導圖、畫報，進一步加深對主線「兩點一線一中心」的內化吸收，在實際應用中提升學生創新思維，樹立英語學習自信心，培養學生的表達能力、合理利用資源進行合作學習的能力。
「三劍客」在小學英語教學中的運用，體現了以下三個特點。
來源：復興教育體育